Vuxenhetsfördomar: vad är det och hur påverkar det samhället?

Barndomen är i de flesta fall en tid av oskuld, lycka, ömhet och naivitet. Pojkar och tjejer upptäcker en stor värld när de interagerar med sina kamrater och växer och tar upp ny kunskap.

Tyvärr ser vuxna ibland dessa barn som äldre än de egentligen är och långt ifrån behandla dem med samma respekt, vad som händer är att de bedömer dem mycket hårdare.

Detta fenomen, som kallas vuxenhetsförspänning, har setts särskilt vanligt i skolor i USA., särskilt när det gäller att behandla svarta tjejer som det verkar som deras hudton gör bli små kvinnor i sina lärares ögon, brottsbekämpning och till och med sina egna fäder.

Denna fråga är verkligen kontroversiell och komplex, och sedan kommer vi att titta på den så mycket djup som möjligt.

• Relaterad artikel: "Vad är socialpsykologi?"

Vad är vuxenförmåga?

Barn är barn. Barndomen är den vackraste och oskyldigaste tiden för de flesta. Det är en tid då vi ägnar oss åt att spela med våra vänner, upptäcka nya upplevelser och vi lär oss mycket i skolan. Men inte alla barn behandlas på samma sätt och, subtilt men sätter en mycket djup prägel på sina liv, är de det tillskriver dem en större grad av ansvar för sina handlingar och därmed en större svårighetsgrad i deras fel: detta är vuxenbildning.

Vuxenbildningsfördomar, i sin strängaste mening, skulle hänvisa till hur vuxna ser barn ur ett mer vuxenperspektiv, även om de är medvetna om deras ålder. Dessa barn bedöms som om de var fullt ansvariga för vad de gör och beteenden som betraktas som oskyldiga hos andra barn i särskilt de ses som verkliga aggressioner.

Således, vid första anblicken, kan vuxenhetsförspänning vara något svår att förstå. Vilket motiv skulle leda en vuxen att behandla ett barn som är yngre än 6 år mer vuxen? Egentligen kan denna bias förekomma i vilket sammanhang som helst, men är särskilt vanligt när man talar om svarta nordamerikanska tjejer. Trots de stora framsteg som afroamerikaner och kvinnor har gjort under de senaste 100 åren behandlas de fortfarande orättvist i många sammanhang, och om vi kombinerar att vara svart med att vara kvinna, långt ifrån att lägga till orättvisor, förökar de dem och flickor är inte undantagna från Det.

• Du kanske är intresserad av: "Vad är stereotyper? 4 sätt de påverkar oss "

Svarta tjejer, små kvinnor

Det är ingen hemlighet att afroamerikaner i USA trots kampen för medborgerliga rättigheter fortsätter att möta fler risker än den genomsnittliga vita personen. Medan rasegregeringen för länge är borta, påminner rörelser som Black Lives Matter oss om att vara svart innebär att man behandlas sämre, även när man bara är barn. Det finns få fall av afroamerikanska barn som har dödats av polisen som såg dem som ett hot, trots att de aldrig skulle ha gjort det med ett vitt barn i samma ålder.

Detsamma är fallet med kvinnor. Oavsett ras betraktas tjejer negativt i förhållande till pojkar när de beter sig exakt som pojkar.. För en pojke att tvinga sig på de andra barnen ses som ett ledaregenskap, att veta hur man leder en grupp, medan om en tjej gör det kommer hon att ses som bossig. Ett annat exempel på dessa är där pojkar talar högre, men flickor skriker. När de växer upp kommer de män som driver showen att ses som presterande, medan kvinnorna är usurpers, dominatrixes och mobbar.

Denna typ av diskriminering kan redan uppfattas i de tidigaste barndomen Och om båda egenskaperna möts, det vill säga att vara svart och kvinna, är saken ännu mer överdriven. Även så unga som 6 år behandlas svarta tjejer i USA på ett mycket vuxet sätt, som om de var små kvinnor. Det är inte så att de talas till som om de vuxna, utan snarare att de bedöms som om de var det. Om flickan gör en skada, typisk för en tjej i hennes ålder, kommer det enkla faktumet att vara svart att få det att se mer ut som ett allvarligt uppsåtligt överfall snarare än en oskyldig handling.

Ett annat fall är det faktum att skadorna på dessa svarta tjejer är relativiserade. Genom att betraktas som mer vuxna tillskrivs de en större grad av mognad och ansvar, vilket får dem att se dem som mer beredda att möta de aggressioner som resten av deras kamrater i samma ålder kan göra mot dem. Trots det faktum att vi talar om mycket unga flickor, under 12 år, många lärare, omedvetet antar de att de kommer att behandla sina problem under samma vuxenperspektiv som de ser sig själva med dessa tjejer.

Vi har ett exempel på vad som avslöjar vittnesbördet om en ung afroamerikaner som vi ska gå till hänvisa till oss som A., som när han gick i skolan på 90-talet hade en mycket bra vit vän kallade K. I sin tur, K. hade en annan vän, C. som inte hade någon sympati för A. En dag, C. var avundsjuk på att K. han ville spela med A., så han gick till A. och skrapade i armarna. TILL. Han frågade varför han gjorde detta och C. hon svarade bokstavligen, "Jag kan inte leka med dig för att du är svart, jag vill få bort smutsen."

Detta är uppenbarligen ett fall av rasism. En vit tjej har angripit en svart tjej genom att uttryckligen berätta för henne att hon har problem med sin ras. Vad gjorde lärarna? Fångade de de tre tjejerna som pratade med dem om vad som hände? Det var inte så. Professorn, som fortfarande tittade på scenen, berättade för A. att sluta gråta, gå vidare med dagen och de började lektionen. Läraren antog att A., oavsett hur ung hon var, skulle anta att flickan förr eller senare skulle förstå att det finns rasism i denna värld, långt ifrån möta den genom att dra nytta av dess myndighetsstatus.

Det är uppenbart att med detta avsnitt i USA, både lärare, brottsbekämpande tjänstemän och till och med flickors egna föräldrar antar att svarta flickor är mer vuxna och mindre oskyldiga än flickor vit. De ser dem också som mindre i behov av skydd, i den meningen att om de har problem med resten av hennes kollegor själva kommer att ta reda på hur man löser det och, om inte, det beror på att de är det problem.

Trots medvetenheten om afroamerikaners och kvinnors rättigheter har samhället ännu inte förvärvat rätten till tillräcklig nivå av kritisk analys för att förstå hur deras fördomar och fördomar påverkar deras sätt att se verkligheten. Även lärare, som borde vara den grupp som mest främjar antirasistisk och feministisk förändring, är offer för den, att göra något så subtilt som att bedöma en tjej skandalös när hon knappt har höjt sin röst är ett annat sätt att upprätthålla orättvisor.

• Du kanske är intresserad av: "Kognitiva fördomar: upptäcka en intressant psykologisk effekt"

Större vuxen ålder, större hårdhet i straff

Bias för vuxenutveckling har undersökts vetenskapligt och exponerats i stor utsträckning av Legal Center of Poverty and Inequality Legal Center Georgetown University, som visade hur afroamerikanska kvinnor mellan 12 och 60 år hade varit kategoriseras någon gång i deras liv som högljudda, skandalösa, högljudda och mycket störande, även när de är mest ömma barndom.

Att ses som en vuxen resulterar i att straffas oftare än hennes vita kamrater. Det finns en 20% afroamerikansk befolkning i USA, men när man tittar på statistiken över tjejer som straffas eller utvisas från skolan är 54% av dem svarta tjejer.

Man kan tro att de faktiskt beter sig sämre eftersom svarta har en sämre socioekonomisk status jämfört med vita. Med hänsyn till hans ekonomiska inkomster och det stora antalet rasistiska incidenter (s. t.ex. George Floyd) bakom dessa procentsatser skulle vuxna förspänningen.

Som vi har kommenterat i fallet A., gör vuxenförspänningen att vuxna inte ens anser att dessa svarta tjejer inte slutar vara det, tjejer, och det som alla andra de behöver känslomässig hjälp när något dåligt händer dem. Genom att tillskriva dem större vuxen ålder och därmed större ansvar i deras handlingar, om de är det som har gjort något fel, även om de oavsiktligt, tilldelar automatiskt en klar avsiktligt. Mer än en ondska ser de det som ett beteendeproblem eller för att de är dåliga.

Ett exempel på detta har vi med vittnesbördet om en svart tjej som när hon bytte skola såg att den nya institutionen inte ville acceptera henne. Anledningen till detta var att hans fil angav att en dag, medan han spelade i urtag, landade en av bollarna han lekte med i en annan tjejs ansikte och skadade honom av misstag. Långt ifrån att fråga lärarna vad som hänt eller ta henne till rektors kontor för att klargöra saken, läraren Ansvarig för gårdsskiftet pekade han på det i sin handling som ett tydligt överfall, vilket fick henne att få en hög problematisk.

Återuppta

Trots de stora framsteg som gjorts när det gäller jämställdhet och rasmångfald idag Det finns många mikroaggressioner, fördomar och fördomar som påverkar vårt sätt att uppfatta svarta och kvinnors beteende. Dessa manifesteras på ett mycket starkt sätt, särskilt när vi pratar om svarta tjejer, åtminstone i det nordamerikanska sammanhanget, som på grund av en försvarslös ställning eftersom de inte är vuxna men ses som sådana bedöms hårdare än sina kamrater vit.

Vuxenhetsförspänningen, i den mån det innebär att pojkar tilldelas vuxna egenskaper, särskilt i detta fall till svarta amerikanska tjejer, gör att vad som ses som ett enkelt oskyldigt beteende hos andra pojkar och flickor, en naiv barnslig upptåg, hos dessa flickor ses som en äkta avsiktsförklaring: den dåliga killen är en tjej som vill orsaka problem och vet vad hon gör med vilken hon bör straffas mycket starkt.

Även om mycket har uppnåtts är det fortfarande inte tillräckligt. Tills folk lär sig att identifiera och minska denna typ av fördomar i samband med ras och kön, kommer vi inte att uppnå full jämlikhet. Skolor måste bli platsen där dessa orättvisor dämpas och undanröjs och det är uppgiften för vuxna, medan de verkligen är ansvariga för sina handlingar, inte 6-åriga tjejer, som måste hjälpa till att få det. Låt oss bete oss som vuxna och se barn för vad de är, pojkar och flickor.

Bibliografiska referenser:

• Burton, L. (2007). Barndomsvuxning i ekonomiskt missgynnade familjer: En konceptuell modell. Familjerelationer: En tvärvetenskaplig tidskrift för tillämpade familjestudier, 56 (4), 329–345. https://doi.org/10.1111/j.1741-3729.2007.00463.x
• Gerding Speno, A. och Aubrey, J. S. (2018). Sexualisering, ungdomsbildning och vuxenbildning: En innehållsanalys av bilder av flickor och kvinnor i populära tidskrifter. Journalistik & masskommunikation kvartalsvis, 95 (3), 625–646. https://doi.org/10.1177/1077699017728918
• Epstein, R., Blake, J. J., González, T. (2014) Girlhood interrupted: The Erasure of Blach Girls 'Childhood. Centrum för fattigdom och ojämlikhet. Georgetown Law. Förenta staterna. Tagen från: https://www.law.georgetown.edu/poverty-inequality-center/wp-content/uploads/sites/14/2017/08/girlhood-interrupted.pdf