Skolanpassning i tider av pandemi: hur är det med emotionell ventilation?

Vi har redan varit tillbaka i klassrummen i några veckor och i de olika medierna talas det mycket om att det finns klassrum som har varit tvungna att stänga eftersom det finns studenter som har testat positivt talar man om grupper av isolerade barn eller hotet att de måste ge lektioner online igen.

Jag säger hot för det har blivit tydligt att barn behöver vara tillsammans, träffas igen och umgås, känner stöd från din kollegagrupp, särskilt när det gäller tonåren. De måste komma ut ur huset och vara i den där andra skolmiljön som så många saker gör att barn och ungdomar kan utvecklas.

Vi har pratat om detta i flera veckor, och jag tror att det finns ett annat ämne som sällan pratas om och enligt min mening är det oerhört viktigt.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Betydelsen av emotionell ventilation hos de små när de går tillbaka till skolan

Om vi ​​utgår från att denna kurs skiljer sig från många andra, praktiskt taget alla andra, om vi tar hänsyn till att den tidigare kursen stängdes på ett helt ovanligt sätt kommer vi att komma överens om att vi befinner oss i ett annat scenario, vilket aldrig har inträffat tidigare med dessa funktioner.

Jag upptäcker inget nytt om jag kommer ihåg att elever på alla nivåer har spenderat 6 månader utan att gå till lektionen, utan att vara i skolmiljön och utan så många och så många aspekter av deras dagliga dag, som i vissa fall har det gjort en mycket större buk än vad som beaktas.

Därför överraskar det mig i stor utsträckning att klasserna efter dessa veckor naturligtvis tänker följa läroplanen som berör. Jag tror att det är viktigt att lärare, ledningsgrupper och vem som helst svarar, inser att de kan göra något fel, något negativt för eleverna.

Låt oss gå i delar: Finns det verkligen de som tror att det är tillräckligt att be barnen skriva ner hur de har passerat inneslutningen och pandemin? Denna aktivitet har varit, i många centra, allt de har ägnat sig åt att prata om vad som hände.

Jag tror att ett skriv eller en specifik aktivitet av något slag (teckning, dynamiska övningar eller spel), en enda aktivitet eller två under dessa veckor, är helt otillräcklig. Jag tror att vi lämnar något mycket viktigt åt sidan, vilket är behovet av emotionell ventilation som många barn (pojkar och flickor) snabbt behöver.

Jag tänker inte alls ifrågasätta vikten av att följa skolplanen och försöka kompensera förlorad tid i ämnen det motsvarar, trots att jag anser att matematiska operationer, kunskaper i språk eller vetenskap är otillräckliga i utveckling av människor som har upplevt någonting utan motstycke och som kan ha påverkat dem djupt i deras var och välbefinnande psykologisk.

• Du kanske är intresserad av: "Hur man utvecklar emotionell intelligens hos barn"

Att göra?

Jag tror att det skulle vara trevligt om Under dessa veckor som vi har varit på kursen skulle det ha varit mycket, mycket, mycket prat om hur de och de har varit, efter att ha lämnat plats för sin rädsla, efter att ha kunnat berätta sina livshistorier, vem har förlorat en nära och kära, om de har varit farföräldrar eller föräldrar, farbröder, grannar som de passerade med i portalen eller i parken.

Enligt min åsikt också lärare bör dela sina egna livshistorier och därmed låta oss förstå att detta är något som påverkar oss alla, dela upplevelserna utan att för mycket överföra de farhågor eller oro som varje person kan ha. Jag tror att det gör oss mänskliga, nära och förbinder människor med människor.

Jag tror att det inte är lätt att göra detta; kanske inte alla lärare är förberedda (även om du kan lita på andra yrkesverksamma, till exempel psykologer), men låt oss inte glömma att vi pratar om mental hälsa, som trots allt är hälsa.

Om vi ​​inte inser de emotionella behoven hos dessa nya generationer har vi en allvarlig risk för psykisk sjukdom i samhället, hos människor som, även om de har återhämtat sig rytm i akademiska ämnen, kommer de inte att kunna möta framtida situationer, som vuxna, för känslomässigt kommer de inte att ha återhämtat sig från något som upplevs mycket hårt och bra mått.

Det uppmärksammar kraftfullt i berättelser om kända människor som är dedikerade till undervisning eller i radiopratprogram, att höra att det i gymnasieskolor inte finns det jäkt med klassrum, uteplatser eller korridorer, bland annat för att de tar hand om att det inte är Så. Jag undrar om lärarna inte inser det, Förutom att förhindra COVID-19-infektioner bland studenter är det nödvändigt att förhindra depressioner, generaliserad ångest eller andra allvarligare störningar som kan presenteras i framtiden. Låt oss prata om känslor, låt oss prata om hur alla känner, låt oss lämna utrymme för människor att känna det är viktiga, låt oss förstå att för närvarande är människor viktigare än att få se hela agendan full.