Glifing-metod för att lära sig läsa: vad det är och hur det fungerar

Det finns olika metoder som hjälper barnen att lära sig, vissa är mer effektiva än andra.

En av de mest innovativa är den så kallade Glifing-metoden. Vi kommer att ägna följande stycken för att analysera nämnda system för att känna till dess huvudsakliga egenskaper och också kunna dra några slutsatser om dess effektivitet.

• Relaterad artikel: "De 14 typerna av språkstörningar"

Vad är Glifing Method?

Glifing-metoden är en metod som fungerar som ett stöd för de barn som har svårt att lära sig läsa flytande. Grunden för denna metod är användningen av ett digitalt medium, det vill säga en dator eller en surfplatta, för att utföra en rad aktiviteter som hjälper till med detta lärande, alltid i en lekfull.

Med andra ord, Glifing-metoden Det presenteras för barnet som ett videospel, för att skapa en rolig och motiverande atmosfär som uppmuntrar barnets deltagande och därmed uppnå målet, vilket är att ge dig verktygen så att du kan övervinna de svårigheter du har upplevt och därmed lära dig att läsa korrekt.

Vikten av en bra läsförmåga är avgörande, eftersom denna pedagogiska milstolpe beror på om barnet har nödvändiga färdigheter för att övervinna de på varandra följande. Därför, om ett barn som lär sig att läsa börjar visa tecken på svårigheter att förvärva sig sagt skicklighet, utöver det vanliga, och ingenting görs för att avhjälpa det, kan du ha problem i andra undervisningsområden i framtida.

Just syftet med Glifing-metoden är att undvika denna möjlighet. Vad denna metod syftar till är lägga grunden för en bra läsförmåga korrekt, inte bara på grund av vikten av denna förmåga i sig, utan också på grund av hur nödvändigt det är för att skaffa nya, som nödvändigtvis kräver en bra läskunnighet.

Kännetecken för denna metod för att lära sig läsa

Som vi redan har nämnt bygger Glifing-metoden på användningen av en digital plattform för att utföra övningar som om det var ett videospel. Men innan du kommer till det är det nödvändigt att börja med ett besök hos en konsult som är specialiserad på denna metod. Denna professionella kommer att delta i ärendet för att anpassa systemet och skapa ett personligt program.

Det är då när du får fjärråtkomst till Glifing-metodplattformen så att du kan delta. aktiviteter, som kommer att skräddarsys exakt efter den efterfrågan du behöver för att uppleva en förbättring. Denna punkt är viktig, för en nivå som är för lätt skulle inte ge dig någonting, medan en som är för svår kan frustrera dig och få dig att förlora motivationen.

Faktiskt, En av fördelarna med denna typ av metodik är enkel åtkomst till systemet var som helstDärför kommer studenten att kunna arbeta med Glifing-metoden från sitt eget hem eller var de än befinner sig utan att behöva gå till akademin.

I allmänhet upprättas ett aktivitetsprogram som inkluderar en kvart timmes användning av applikationen, under fyra dagar i veckan. Antalet veckor som krävs för att uppnå målen beror på vad den professionella konsulten föreslår, beroende på studentens egenskaper, liksom kursens användning av samma.

Eftersom det är korta sessioner finns det ingen risk att falla in i monotoni och därmed tråkiga barnet. Tvärtom accepteras Glifing-metoden för vad den är, ett spel, som samtidigt fungerar som en undervisningsmetod och förenar därmed rekreations- och didaktiska mål, vilket genererar ett stort effektivitet.

Ett annat inslag i denna produkt är att Det har ett system med skalor för att kunna rama in varje barn på en viss nivå och därmed kunna kontrollera deras utveckling. Detta är dessutom motiverande för eleven, eftersom han själv kan observera de framsteg som har gjort, vilket uppmanar honom att fortsätta att öva för att ytterligare göra sin teknik läsning.

• Du kanske är intresserad av: "Utvecklingen av läskunnighet: teorier och intervention"

Vad är känt om dess effektivitet?

Statistiska analyser har utförts för att verifiera effektiviteten av Glifing-metoden. Detta arbete, utfört av universitetet i Barcelona, ​​använde en provgrupp av barn som lider av dyslexi. Deras läsförmåga studerades före och efter ett program med denna metod. På samma sätt fanns en kontrollgrupp för att skapa en jämförelse mellan dem.

Experimentgruppen genomförde motsvarande sessioner med hjälp av Glifing-metoden, medan kontrollgruppen endast använde riktlinjerna utbildningsprogram som dikteras av motsvarande skola eller de program som tilldelats dem av föräldrarna själva för att behandla deras dyslexi.

Båda grupperna utvärderades före och efter, för att statistiskt jämföra prestanda för dem alla. De åtgärder som beaktades vid analysen var antalet ord som varje barn var kunna läsa en minut, även med hänsyn till antalet misstag han gjorde under det väder.

För att utföra kontrollen användes PROLEC- och TALEC-testerna, liksom själva Glifing-metodplattformen. Tiden mellan föransökan och efter ansökan var 5 månader.

Slutsatserna i studien var mycket tillfredsställande för att visa effekten av Glifing-metoden. Och det är det, I gruppen som fick detta program, det vill säga den experimentella, var den genomsnittliga procentandelen förbättring av antalet ord som lästes på en minut 26,53%, går från i genomsnitt 82 till 104 ord under 60 sekunder. Dessutom minskade andelen fel som begicks, från 2,33 till 1, det vill säga en minskning med 57%.

För kontrollgruppen fastställdes förbättringen av antalet lästa ord till 7%, vilket ökade från de första 77 orden till de sista 83. När det gäller fel var det också en minskning, men inte så markerad. Andelen minskning var 15,5%, från 3,47 fel per minut till 2,93.

Slutsatsen är därför att Glifing-metoden Det är effektivt och användbart att hjälpa barn med dyslexi eller andra svårigheter att förbättra sina läsfärdigheter.

• Du kanske är intresserad av: "Dyslexi: orsaker och symtom på lässvårigheter"

Möjliga psykologiska konsekvenser

När vi pratar om konsekvenserna av lässvårigheter måste vi komma ihåg att de inte bara är på akademisk nivå. Och är det barnet kan också drabbas av vissa psykologiska konsekvenser när det är involverat i en dynamik som överstiger och jämfört med den som inte har lämpliga hanteringsverktyg. Därav vikten av Glifing-metoden, för att undvika sådana problem.

Barnets frustration är det mest uppenbara tecknet. Men det handlar inte bara om frustration. Denna situation kan göra dig arg och ledsen, eftersom du önskar att du hade en högre läsförmåga och därmed kunna möta de mål som skolan påtvingar dig. Genom att inte ha det kan du känna avslag och till och med motvilja mot studier, vilket riskerar din pedagogiska framgång.

Detta kan i sin tur leda till en drastisk minskning av motivation och till och med utlösa en serie upproriska beteenden i klassrummet. Filosofin för Glifing-metoden visar exakt att vissa barn som klassificerats som upproriska eller dåliga elever kan ha dessa typer av problem bakom, och om de agerades skulle de få de resurser de behöver för att komma ur denna dynamik negativ.

Dessutom är fallet med dyslektiska studenter särskilt dramatiskt. Och det är att dessa barn, som ofta har problem med att uttala vissa fonemer, hänvisar till att de är förlöjliga med kamrater, vilket är en absolut oacceptabel situation men som tyvärr fortsätter att inträffa idag i många platser.

Självklart är den skyldige för detta beteende den som hånar, inte den som får hån. Men att hjälpa ditt barn att övervinna dyslexi, antingen med Glifing-metoden eller med andra tekniker, kan vara oerhört givande för ditt barn, eftersom de kommer att återfå medvetandet. självförtroende och kommer också att ha den förmåga du behöver för att övervinna kraven för läsåret, som från början är baserade på läskunnighet.

Föräldrarnas roll under hela denna process kommer att vara grundläggande. Inte bara genom att ge dem tillgång till Glifing-metoden eller andra metoder, utan genom att vara ett ständigt stöd för dem och skapa ett utrymme där de kan uttrycka sin oro och frustration. Det är det bästa sättet att hjälpa dem att övervinna de eventuella svårigheter de kan ha.

Bibliografiska referenser:

• Díaz-Plaja, A., Cosials, À. (2012). Han främjade henne från att läsa till l'escola. Anuari de l'Observatori de Biblioteques, Books and Reading.
• Orna, J.B., Valdivia, I.M.A. (2019). Socioekonomiska faktorer och läskompetens. Jämförande studie mellan två olika pedagogiska sammanhang. Aten.
• Ortiz, M.G. (2014). AVESEDARI. Presentation av ett projekt som tar itu med svårigheterna med att läsa entreprenörskap. Fält av psykopedagogik och orientering.