3 ความผิดพลาดที่โค้ชกีฬาทำ

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดโดยโค้ช coach

กีฬารวมของวัยฝึกมีความสำคัญพื้นฐานในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของบุคคล การแข่งขันอาจเป็นแรงกระตุ้นให้เด็กเติบโตไปพร้อมกับค่านิยมเช่นความพยายาม มิตรภาพหรือการพัฒนาตนเองก็อาจจะเป็นองค์ประกอบที่จำกัดถ้าวิธีการฝึกอบรมไม่ใช่ เหมาะสม

ทั้งในกีฬาเหมืองหินและในขั้นตอนวุฒิภาวะ สไตล์และเทคนิคที่โค้ชใช้ ส่งผลทั้งการเล่นกีฬาและส่วนตน เช่น ความนับถือตนเอง ของคณะ คลื่น การรับรู้ความสามารถของตนเอง. ดังนั้น หนึ่งในวัตถุประสงค์หลักของ one จิตวิทยาการกีฬา คือการตรวจสอบว่าการปฏิบัติใดเป็นบวกหรือลบสำหรับนักกีฬาเพื่อปรับพวกเขาและให้ได้ประสิทธิภาพที่ดีขึ้น

ในบทความนี้ ผมจะอธิบายรายละเอียดข้อผิดพลาดทั้งหมด 3 ข้อในการจัดการทีมกีฬาซึ่งมักจะพบเห็นในการฝึกซ้อมกีฬาแข่งขัน ข้อผิดพลาดเหล่านี้มักขึ้นอยู่กับกลยุทธ์และวิธีการที่ไม่เข้าใจความเป็นจริงทางจิตวิทยาของนักกีฬาในบางสถานการณ์ของเกม ต้องขอบคุณการศึกษาอย่างต่อเนื่องในด้านจิตวิทยาการกีฬานี้ ผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬาจึงมีแนวทางสำหรับ บรรลุกลยุทธ์การฝึกแบบปรับทิศทางเพื่อค้นหาผลลัพธ์ที่ดีที่สุดทั้งด้านกีฬาและความสามัคคี กลุ่ม.

1. มือร้อน / มือเย็น

เรียนกีฬาประเภททีมมาก เช่น บาสเก็ตบอล เอฟเฟกต์มือร้อน (มือร้อน) เป็นด้านกีฬาของ ความเข้าใจผิดของนักพนัน ในเกมแห่งโอกาสและไพ่

Hot Hand Effect เกี่ยวกับอะไร? เมื่อผู้เล่นได้สตรีคสามสนามติดต่อกัน โค้ชจะมีแนวโน้ม เพื่อให้คำแนะนำแก่ผู้เล่นคนอื่นๆ เพื่อให้เป็นผู้เล่นที่มีความกระฉับกระเฉงที่จะเล่นต่อไป โยน นี่เป็นข้อผิดพลาดทั่วไปเพราะถึงแม้จะขัดกับสัญชาตญาณ โอกาสของความสำเร็จในการเปิดตัวปัจจุบันไม่ได้เพิ่มขึ้นจากเหตุการณ์ที่ผ่านมา

นอกเหนือจากสตรีคการให้คะแนนในเชิงบวกแล้ว ความท้าทายสำหรับโค้ชคือต้องใจเย็นและเข้าใจผู้เล่นในระดับใด ลมกระโชกแรงสามารถรักษาระดับความสำเร็จนั้นไว้ได้ไม่ว่าจะเกิดจากความสามารถในการเติบโตภายใต้ความกดดันหรือในทางตรงกันข้ามจะเห็นได้ ได้รับผลกระทบจากแรงกดดันและความอิ่มเอมใจที่มากเกินไป ทำให้ต้องยิงด้วยแต้มต่อของกองหลังที่ใส่ใจกับพวกเขามากขึ้น การเคลื่อนไหว

ในระยะสั้น Hot Hand Effect ไม่มีอะไรมากไปกว่า ความเข้าใจผิดทางปัญญา. การตัดสินใจเดิมพันผู้เล่นที่ฉกฉวยต่อไปไม่ควรขึ้นอยู่กับการรับรองที่หลอกลวงโดยเหตุการณ์ในอดีต

2. การเสริมแรงเชิงบวก

นักกีฬาหลายคนที่อ่านประเด็นที่สองนี้จะรู้สึกว่าถูกระบุด้วยประโยคต่อไปนี้: "พวกเราถ้าเราชนะในสามเกมถัดไป ฉันขอเชิญคุณไปทานอาหารเย็น" ข้อเสนอนี้จัดทำโดยโค้ช อาจมีผลในเชิงบวกเล็กน้อยต่อ แรงจูงใจภายนอก ของผู้เล่น อย่างไรก็ตาม แรงจูงใจที่แท้จริงกลับลดลงด้วยสาเหตุสองประการ:

ถึง) รางวัลที่เสริมชัยชนะไม่ได้เพิ่มคุณค่าของกระบวนการกีฬาและการเติบโตของกลุ่ม แต่ง่าย ความสำเร็จของเป้าหมาย. สิ่งนี้ถูกตีความโดยนักกีฬาในลักษณะต่อไปนี้: "การเรียนรู้ที่จะเล่นไม่สำคัญ ไม่สำคัญว่าจริยธรรม ความเคารพต่อเพื่อนร่วมทีมและคู่แข่งของฉันไม่สำคัญ มันสำคัญเท่านั้นที่จะชนะ " ดังนั้นคะแนนสุดท้าย (ยังขึ้นอยู่กับสถานการณ์ภายนอกเช่นคุณภาพของ คู่แข่ง) ได้รับการจัดลำดับความสำคัญตามกระบวนการของเทคนิค ยุทธวิธี การปรับปรุงด้านจิตใจ และความสามัคคี ของกลุ่ม

ข) รางวัลนี้แสดงให้เห็นว่าเป็นสิ่งที่แปลกใหม่ในการเล่นกีฬา กีฬาไม่ได้ถูกตีความว่าเป็นจุดจบ แต่เป็นวิธีการ เหตุการณ์นี้ยังมีผลในการลด แรงจูงใจที่แท้จริง ของผู้เล่น

การเสริมแรงในเชิงบวกดังที่เราเห็นควรถูกนำมาใช้เป็นส่วนเสริม และใช้กีฬาเป็นแรงจูงใจ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถลองเพิ่มแรงจูงใจภายนอกของกลุ่มโดยเชิญพวกเขามาดูการแข่งขันของทีมชั้นนำในกีฬาเดียวกัน (รางวัลไม่นอกวงการกีฬา) ถ้าฝึกได้เข้มข้นดีและเคลื่อนไหวการเรียนรู้ระหว่างการแข่งขัน (กระบวนการจะได้รับรางวัลไม่ใช่ ผล).

3. โค้ชผู้มีอำนาจ

มีประวัติโค้ชว่า แทบจะไม่ให้ ข้อเสนอแนะ ถึงผู้เล่น; ถ้าเป็นเพียงผู้เล่นดาว สามารถเสริมกำลังเชิงลบได้ก็ต่อเมื่อผู้เล่นล้มเหลวหรือไม่เข้าใจ a แนวความคิดทางยุทธวิธี แต่ยากที่จะเห็นพวกเขาในงานแก้ไขด้วยคำแนะนำที่แม่นยำและ เงียบสงบ.

แนวทางปฏิบัติเหล่านี้กระตุ้นทีมจากความสับสนทางยุทธวิธี (เช่น ไม่รู้ว่าเหตุใดจึงใช้การเล่นเฉพาะในสถานการณ์ กำหนดเกม) ต่อปัญหาขาดความมั่นใจซึ่งสุดท้ายสร้างศักยภาพของผู้เล่นได้อย่างน่าทึ่ง หมด

โค้ชสามารถคาดการณ์ปัญหาเหล่านี้ได้อย่างไร? ก่อตั้ง บรรยากาศแห่งความไว้วางใจ และการสื่อสารกับผู้เล่น พยายามใช้การแก้ไขในทางบวกหากมีคนทำผิดพลาด โดยไม่ชี้ให้เห็นถึงผู้กระทำความผิด และโดยทั่วไปยังคงรักษาพลวัตของกลุ่มที่คุ้มทุนและสร้างสรรค์