ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของ Erik Erikson

ดัชนี

• ดิ ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคม โดย Erikson
• ความแตกต่างระหว่าง Erik Erikson และ Sigmund Freud
• ลักษณะเฉพาะ ทฤษฎีของอีริคสัน
• ทั้งหมด 8 ระยะทางจิตสังคม ในทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคม

ในจิตวิทยาวิวัฒนาการเรียกอีกอย่างว่า จิตวิทยาพัฒนาการ, ที่ ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของอีริคสัน เป็นทฤษฎีที่แพร่หลายและเป็นที่ยอมรับมากที่สุดแห่งหนึ่ง ต่อไปเราจะอธิบายพื้นฐานบางประการของทฤษฎีของ อีริค อิริคสันรวมถึงการอธิบายขั้นตอนและความขัดแย้ง

1. ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของอีริคสัน

ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคม คิดค้นโดย Erik Erikson จาก การตีความใหม่ของระยะจิตเวชที่พัฒนาโดยซิกมุนด์ ฟรอยด์ ซึ่งเขาได้เน้นย้ำถึงแง่มุมทางสังคมของแต่ละคนในสี่ด้านหลัก:

1. เน้นความเข้าใจของ 'ฉัน' เป็นกำลังที่รุนแรง เป็นกำลังในการจัดระเบียบของบุคคล สามารถประนีประนอมกำลังได้ syntonic และ dystonic ตลอดจนเพื่อแก้ไขวิกฤติที่เกิดจากบริบททางพันธุกรรม วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ของ แต่ละคน.
2. เขาเน้นย้ำถึงขั้นตอนของการพัฒนาเพศวิถีของฟรอยด์บูรณาการมิติทางสังคมและการพัฒนาจิตสังคม
3. ได้เสนอแนวคิดการพัฒนาบุคลิกภาพ ตั้งแต่วัยทารกจนถึงวัยชรา
4. เขาได้ศึกษาผลกระทบของวัฒนธรรม สังคม และประวัติศาสตร์ ในการพัฒนา บุคลิกภาพ.

2. ความแตกต่างระหว่าง Erik Erikson และ Sigmund Freud

Erikson ไม่เห็นด้วยกับ Freud เกี่ยวกับความสำคัญที่คนหลังมอบให้กับ พัฒนาการทางเพศ เพื่ออธิบายพัฒนาการวิวัฒนาการของแต่ละบุคคล

Erikson เข้าใจดีว่าบุคคลนั้นเมื่อผ่านช่วงต่างๆ เขาพัฒนาจิตสำนึกของเขาด้วยปฏิสัมพันธ์ทางสังคม.

3. ลักษณะของทฤษฎีของอีริคสัน

Erikson ยังเสนอทฤษฎีการแข่งขันอีกด้วย แต่ละ ขั้นตอนสำคัญ ให้เท้า สู่การพัฒนาชุดสมรรถนะ.

หากในแต่ละช่วงชีวิตใหม่บุคคลนั้นบรรลุความสามารถที่สอดคล้องกัน ในช่วงเวลาสำคัญนั้น บุคคลนั้นจะสัมผัสได้ถึงความรู้สึกมีอำนาจเหนือกว่าที่อีริคสันคิดขึ้น อะไร ความแข็งแกร่งของอัตตา. การได้รับความสามารถจะช่วยไขเป้าหมายที่จะนำเสนอในช่วงชีวิตต่อไป

คุณสมบัติพื้นฐานอีกประการของทฤษฎีของ Erikson คือ แต่ละขั้นตอนถูกกำหนดโดยความขัดแย้งที่ช่วยให้การพัฒนาบุคคล เมื่อบุคคลนั้นสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งแต่ละข้อได้ เขาจะเติบโตทางจิตใจ

ในการแก้ไขข้อขัดแย้งเหล่านี้ บุคคลนั้นพบว่า a ศักยภาพในการเติบโตสูงแต่ในทางกลับกัน เรายังสามารถค้นพบศักยภาพที่ยิ่งใหญ่ของความล้มเหลวได้ หากไม่สามารถเอาชนะความขัดแย้งในขั้นสำคัญนี้ได้

8 ขั้นตอนทางจิตสังคม

เราจะสรุปแต่ละขั้นตอนทางจิตสังคมทั้งแปดที่อธิบายโดย Erik Erikson

1. ความไว้วางใจ vs ความไม่ไว้วางใจ

เวทีนี้เกิดขึ้น ตั้งแต่แรกเกิดถึงสิบแปดเดือนของชีวิตและขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์หรือความผูกพันที่ได้สร้างไว้กับแม่

ความสัมพันธ์กับแม่จะเป็นตัวกำหนดสายสัมพันธ์ในอนาคตที่จะเกิดขึ้นกับผู้คนตลอดชีวิต เป็นความรู้สึกของความไว้วางใจ ความเปราะบาง ความคับข้องใจ ความพึงพอใจ ความปลอดภัย... ที่สามารถกำหนดคุณภาพของความสัมพันธ์ได้

2. อิสระกับความอับอายและความสงสัย

สนามกีฬาแห่งนี้เริ่มต้นขึ้น ตั้งแต่ 18 เดือน ถึง 3 ปี ชีวิตของลูก

ในระยะนี้ เด็กจะเริ่มพัฒนาความรู้ความเข้าใจและกล้ามเนื้อ เมื่อเขาเริ่มควบคุมและออกกำลังกายกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องกับการขับถ่ายของร่างกาย ตะวันออก กระบวนการเรียนรู้ มันสามารถนำไปสู่ช่วงเวลาที่สงสัยและอับอาย ในทำนองเดียวกัน ความสำเร็จในระยะนี้ทำให้เกิดความรู้สึกเป็นอิสระและรู้สึกเหมือนเป็นร่างกายที่เป็นอิสระ

3. ความคิดริเริ่ม vs ความผิด

สนามกีฬาแห่งนี้เดินทาง อายุตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี.

เด็กเริ่มพัฒนาเร็วมากทั้งทางร่างกายและทางปัญญา ความสนใจในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ เติบโตขึ้น โดยนำทักษะและความสามารถมาทดสอบ เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็นและเป็นบวกที่จะกระตุ้นให้พวกเขา พัฒนาอย่างสร้างสรรค์.

หากผู้ปกครองตอบสนองในทางลบต่อคำถามหรือความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ก็มีแนวโน้มว่าจะสร้างความรู้สึกผิด

4. ความอุตสาหะกับปมด้อย

ขั้นตอนนี้เกิดขึ้น ระหว่าง 6-7 ปี ถึง 12 ปี.

เด็ก ๆ แสดงความสนใจอย่างแท้จริงในการทำงานของสิ่งต่าง ๆ และพยายามทำให้สำเร็จ กิจกรรมต่างๆ ด้วยตัวเอง ด้วยความพยายามและทุ่มเทความรู้และ ทักษะ ด้วยเหตุผลนี้ การกระตุ้นเชิงบวกที่โรงเรียน ที่บ้าน หรือโดยกลุ่มเพื่อนฝูงสามารถมอบให้คุณได้นั้นสำคัญมาก หลังเริ่มได้รับความเกี่ยวข้องที่ยอดเยี่ยมสำหรับพวกเขา

ในกรณีที่ไม่เป็นที่ยอมรับหรือความล้มเหลวทำให้เกิดการเปรียบเทียบกับผู้อื่น เด็กอาจพัฒนาความรู้สึกต่ำต้อยที่จะทำให้เขารู้สึกไม่ปลอดภัยต่อหน้า ส่วนที่เหลือ.

5. การสำรวจเอกลักษณ์และการแพร่กระจายข้อมูลประจำตัว

สนามกีฬาแห่งนี้จัดขึ้น ในช่วงวัยรุ่น. ในขั้นตอนนี้ มีคำถามอย่างต่อเนื่อง: ฉันเป็นใคร?

วัยรุ่นเริ่มมีอิสระมากขึ้นและห่างเหินจากพ่อแม่ พวกเขาชอบที่จะใช้เวลากับเพื่อน ๆ มากขึ้น และเริ่มคิดล่วงหน้าและตัดสินใจว่าพวกเขาต้องการเรียนอะไร ทำงานอะไร อาศัยอยู่ที่ไหน ฯลฯ

การสำรวจความเป็นไปได้ของคุณเองเกิดขึ้นในขั้นตอนนี้ พวกเขาเริ่มเสริมเอกลักษณ์ของตนเองโดยอาศัยประสบการณ์ชีวิต การค้นหานี้จะทำให้พวกเขารู้สึกสับสนเกี่ยวกับตัวตนของตนเองหลายครั้ง

6. ความใกล้ชิดกับความโดดเดี่ยว

ขั้นตอนนี้ประกอบด้วย จาก 20 ปีถึง 40, ประมาณ.

วิธีการสัมพันธ์กับผู้อื่นถูกปรับเปลี่ยน บุคคลเริ่มจัดลำดับความสำคัญของความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดมากขึ้นซึ่ง เสนอและต้องการความผูกพันซึ่งกันและกัน ความสนิทสนมที่สร้างความรู้สึกปลอดภัย บริษัท ความมั่นใจ.

ถ้าความสนิทสนมแบบนี้หลบได้ก็อาจจะติดกับ ความเหงาหรือความโดดเดี่ยวสถานการณ์ที่อาจจบลงด้วยภาวะซึมเศร้า

7. กำเนิดเมื่อเผชิญกับความซบเซา

เวทีนี้เกิดขึ้น ระหว่าง 40 ถึง 60 ปี.

เป็นช่วงชีวิตที่บุคคลอุทิศเวลาให้กับครอบครัว การค้นหาความสมดุลระหว่างผลผลิตและความซบเซานั้นมีความสำคัญเป็นอันดับแรก ผลผลิตที่เชื่อมโยงกับอนาคต สู่อนาคตของคุณและรุ่นต่อๆ ไป คือการค้นหาที่รู้สึกว่าต้องการจากผู้อื่น การเป็นและรู้สึกว่ามีประโยชน์

ความเมื่อยล้าเป็นคำถามที่บุคคลถามตัวเอง: ฉันมาทำอะไรที่นี่ถ้ามันไร้ประโยชน์?; คุณรู้สึกชะงักงันและไม่สามารถใช้ความพยายามในการเสนอบางสิ่งให้กับคนที่คุณรักหรือต่อโลกได้

8. ความซื่อสัตย์ของตนเองเมื่อเผชิญกับความสิ้นหวัง

ขั้นตอนนี้เกิดขึ้น ตั้งแต่อายุ 60 ถึงตาย.

เป็นเวลาที่บุคคลหยุดผลิตผล หรืออย่างน้อยก็ผลิตได้ไม่มากเท่าที่เคยทำได้ ระยะที่ชีวิตและวิถีชีวิตเปลี่ยนไปโดยสิ้นเชิง เพื่อนและครอบครัวตายไป ต้องเผชิญ face ดวล อันเป็นเหตุให้เกิดความชราทั้งในร่างกายของตนเองและของผู้อื่น

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• อีริคสัน, อีริค. (2000). วงจรชีวิตที่สมบูรณ์ บาร์เซโลนา: Paidós Ibérica Editions.
• อีริคสัน, อีริค. (1972). สังคมและวัยรุ่น. บัวโนสไอเรส: บทบรรณาธิการ Paidós.
• อีริคสัน, อีริค. (1968, 1974). อัตลักษณ์ เยาวชน และวิกฤต บัวโนสไอเรส: บทบรรณาธิการ Paidós.