การทดสอบ Faux Pas: มันคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร?
มนุษย์เป็นสัตว์ที่ชอบอยู่เป็นหมู่คณะและเข้าสังคมได้. จากตระกูลและเผ่าต่างๆ ในครอบครัวไปจนถึงสังคมโลกาภิวัตน์ที่เราอาศัยอยู่ทุกวันนี้ ตลอดประวัติศาสตร์ที่เราสร้างขึ้นและ พยายามปรับปรุงระบบองค์กรประเภทต่าง ๆ ที่ทำให้เราติดต่อกับผู้อื่นได้ โดยรักษาจำนวน ความสัมพันธ์.
แต่การติดต่อและความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอาจซับซ้อนกว่าที่คิดและในบางเรื่อง ในกรณีเหล่านี้ อาจมีปัญหาในการเข้าแทนที่อีกคนหนึ่งหรือในการตีความสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างถูกต้อง
ในแง่นี้มีข้อเสนอและเครื่องมือต่างๆ ที่ช่วยในการประเมินระดับความสามารถและความเข้าใจ ทางสังคม เพื่อตรวจหาการขาดดุลที่อาจเกิดขึ้นในเรื่องนี้ และสนับสนุนการฝึกอบรมหรือการรักษาปัญหาที่อาจ มีอยู่ เครื่องมือหนึ่งที่ช่วยให้การประเมินนี้คือ Faux Pas Test ซึ่งเราจะพูดถึงในบทความนี้.
การทดสอบ Faux-Pas: ภาพรวม
การทดสอบ Faux-Pas เป็นเครื่องมือประเมินทางจิตวิทยาที่รู้จักกันดี ซึ่ง ช่วยให้ประเมินระดับของการปรับตัวและความเข้าใจทางสังคมผ่านการตีความสถานการณ์ทางสังคม.
การทดสอบที่เป็นปัญหานั้นมีเรื่องสั้นทั้งหมด 20 เรื่องซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมบางประเภทเกิดขึ้นใน ซึ่งมีลักษณะการกระทำที่ไม่เหมาะสม ไม่เอาใจใส่ หรืองุ่มง่ามบางประเภทในส่วนของตัวละครตัวใดตัวหนึ่งที่มีต่ออีกตัวหนึ่งหรือ คนอื่น ๆ มีเวอร์ชันที่ลดลงและการดัดแปลงต่างๆ รวมถึงหนึ่งในภาษาสเปน: the Gaffin Test
เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ประเมินความสามารถในการเข้าใจ ความเห็นอกเห็นใจ และการดำรงอยู่ของทฤษฎีจิตใจในวิชาที่ประเมิน หลังหมายถึงความสามารถในการเข้าใจสภาพจิตใจของผู้อื่นและคุณลักษณะความสามารถในการคิดและมีความตั้งใจและอารมณ์ที่แตกต่างจากของเรา
พัฒนาขึ้นในปี 1999 โดย Baron-Cohen, the Faux-Pas test จุดประสงค์เดิมคือเพื่อประเมินความสามารถในการทำความเข้าใจสถานการณ์ทางสังคมและแยกแยะระหว่างการปฏิบัติงานในงานนี้ของผู้เยาว์ (อายุระหว่างเจ็ดถึงสิบเอ็ดปี) กับ แอสเพอร์เกอร์ซินโดรม และผู้เยาว์ที่เป็นนอร์โมไทป์ อย่างไรก็ตาม ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา กลุ่มเป้าหมายได้ขยายตัว โดยมีเวอร์ชันสำหรับ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ และใช้ประเมินความสามารถในการเข้าใจสังคมในด้านต่างๆ มีปัญหา
ดังนั้น นอกเหนือจากการใช้ประเมินความสามารถทางสังคมในผู้ที่เป็นโรคออทิสติกหรือกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์แล้ว มีการใช้ในประชากรที่มีความประพฤติผิดปกติ โรคจิตเภท โรคบุคลิกภาพต่อต้านสังคม และ แม้แต่ โรคจิต, ท่ามกลางคนอื่น ๆ. นอกจากนี้ยังใช้ในผู้ที่มีอาการบาดเจ็บที่ กลีบหน้าผาก และโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน orbitofrontal และในบางกรณีของภาวะสมองเสื่อม
การบริหารการทดสอบ
การบริหารการทดสอบ Faux Pas นั้นค่อนข้างง่าย. เรื่องราวแต่ละเรื่องที่เป็นส่วนหนึ่งของการทดสอบจะถูกนำเสนอทีละเรื่อง โดยอ่านให้เขาฟังและมอบสำเนาให้เขาเพื่อที่เขาจะได้อ่านและเห็นเอง
หลังจากอ่านแต่ละเรื่องแล้ว หัวข้อจะถูกถามว่ามีใครทำหรือพูดอะไรที่ไม่เหมาะสมหรือไม่ ในกรณีของคำตอบเชิงลบ จะมีการถามคำถามควบคุมสองข้อเพื่อประเมินระดับความเข้าใจในสิ่งที่เกิดขึ้นในเรื่อง
ถ้าคำตอบเป็นบวกก็จะถามต่อว่าใครทำอะไรไม่เหมาะสม เพราะอะไร หรือควรคำนึงถึงอะไร ควรจะทำหรือกล่าวหากตัวเอกของเรื่องได้รู้ว่าเหตุใดการกระทำของตนจึงไม่เหมาะสมและอย่างไร คน.
คำถามแต่ละข้อเหล่านี้พยายามที่จะประเมินว่าผู้ที่ได้รับการทดสอบมีความสามารถในการเข้าใจข้อเท็จจริงที่ว่าa การกระทำที่ไม่เหมาะสมหรือดูงุ่มง่ามในช่วงเวลาหนึ่ง (คำถามที่สาม) หากประเมินเจตนาของผู้พูดได้ (คำถามที่สี่) ตีความความเชื่อและความรู้ของตน (คำถามที่ห้า) และหากสามารถเห็นอกเห็นใจและเข้าใจอารมณ์ของตนได้ (ข้อหก คำถาม). หลังจากคำถามเหล่านี้ จะจบลงด้วยการถามคำถามควบคุมแบบเดียวกับกรณีก่อนหน้า (ในกรณีนี้คือข้อที่เจ็ดและแปด)
จะทำคะแนนได้อย่างไร?
การแก้ไขการทดสอบนี้ต้องวิเคราะห์คำตอบแต่ละข้อที่ผู้ทดสอบให้ไว้. คำถามข้อแรกจะให้คะแนนตามคำตอบว่าถูกหรือผิด ไม่ว่า, เรากำลังเผชิญกับเรื่องราวที่มีการกระทำหรือมารยาทที่ไม่เหมาะสมเกิดขึ้นหรือหากเรากำลังเผชิญกับเรื่องราว ควบคุม.
ประการที่ ๒ ถามว่าใครกระทำความผิด ให้ถือว่าถูกต้อง คำตอบใด ๆ ที่ระบุตัวบุคคลในคำถามโดยไม่จำชื่อตัวเองเป็น จำเป็น
มีคำถามนี้เกิดขึ้นในกรณีของเรื่องการควบคุมเนื่องจากการไม่ตอบจะได้รับคะแนนบวกในขณะที่ คำตอบจะถูกลงโทษ (หลังจากทั้งหมดในเรื่องการควบคุมไม่มีใครกระทำการใด ๆ ที่ไม่เหมาะสมหรือ อุ้งเท้า)
ในการประเมินความสามารถแต่ละอย่างที่ประเมินในการทดสอบนี้ คะแนนของคำถามที่ตรงกับความสามารถดังกล่าวทั้งหมดจะถูกนำมารวมกันเพื่อหารด้วยผลรวมของ ผลิตภัณฑ์ของคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามควบคุมในเรื่องที่มีเนื้อหาไม่เหมาะสมและผลิตภัณฑ์ของคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามควบคุมในเรื่อง ควบคุม.
คะแนนสูงสุดคือ 30 และคะแนนที่ต่ำกว่า ความยากลำบากในพื้นที่ต่าง ๆ ที่วิเคราะห์มากขึ้น. อย่างไรก็ตาม ไม่แนะนำให้เน้นที่คะแนนสุดท้าย แต่ควรประเมินแต่ละส่วนแยกกัน
การอ้างอิงบรรณานุกรม:
Baron-Cohen, S., O'Riordan, M., Stone, V., Jones, R. & Plaisted, K (1999). การรับรู้ของ Faux Pas โดยปกติการพัฒนาเด็กและเด็กที่มีโรค Asperger หรือออทิสติกที่มีประสิทธิภาพสูง วารสารหรือออทิสติกและพัฒนาการผิดปกติ, 29 (5), 407-418.
Fernández-Modamio, M., Arrieta-Rodríguez, M., Bengochea Seco, R., Santacoloma-Cabero, I., Gómez de Tojeiro-Roce, J., García-Polavieja, B., González-Fraile, E., Martín-Carrasco, M., กริฟฟิน, เค. และกิล, ดี. (2018). การทดสอบ Faux-Pas: ข้อเสนอของเวอร์ชันสั้นมาตรฐาน โรคจิตเภททางคลินิกและโรคจิตเภทที่เกี่ยวข้อง
Guinea Hidalgo, Q., Tirapu Ustarroz, เจ. และพอลลัน รูโฟ, เอ็ม. (2007). ทฤษฎีจิตในโรคจิตเภท การวิเคราะห์และการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม 33 (148)
Stone, V.E., บารอน-โคเฮน, เอส. และอัศวิน R.T. (1998). กลีบหน้าผากมีส่วนสนับสนุนทฤษฎีจิตใจ วารสารประสาทวิทยาแห่งความรู้ความเข้าใจ, 10, 640-656.
สโตน, วี.อี. และบารอน-โคเฮน เอส. (1998). การทดสอบการจดจำ Faux Pas (เวอร์ชันสำหรับผู้ใหญ่)
