องค์ความรู้ 4 ประการ

ความรู้เป็นแนวคิดที่กว้างมาก เพราะมันหมายถึงทุกสิ่งที่สามารถรับได้เกี่ยวกับความเป็นจริงว่าเป็นอย่างไร และโดยพื้นฐานแล้ว ทุกสิ่งทุกอย่างมีความอ่อนไหวต่อการเรียนรู้

แม้ว่าจะมีหลายสิ่งที่ต้องเรียนรู้และคิด แต่ทุกกระบวนการที่ได้รับข้อมูลใหม่มีสี่ส่วนคือ องค์ประกอบของความรู้. ต่อไปเราจะมาดูกันว่ามันคืออะไรและเราจะยกตัวอย่างของแต่ละอัน

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การเรียนรู้ 13 แบบ มันคืออะไร?"

องค์ประกอบหลักของความรู้

ก่อนที่จะเจาะลึกลงไปในองค์ประกอบของมัน จำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นเล็กน้อยเกี่ยวกับแนวคิดของ ความรู้ แม้ว่าคำจำกัดความจะค่อนข้างซับซ้อนและขึ้นอยู่กับมุมมองทางปรัชญาของแต่ละคน หนึ่ง. อันที่จริง สาขาวิชาปรัชญาที่ถือว่าความรู้เป็นวัตถุของการศึกษาและพยายามให้คำจำกัดความว่าความรู้นั้นเป็นทฤษฎีความรู้

ความรู้คือ ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเองโดยสัญชาตญาณ กระบวนการทางจิต วัฒนธรรม และอารมณ์ โดยที่ความเป็นจริงสะท้อนและทำซ้ำในความคิด กระบวนการนี้เริ่มต้นจากประสบการณ์ การให้เหตุผล และการเรียนรู้ ซึ่งสามารถจับได้ว่ามีความเป็นตัวบุคคลมากขึ้นหรือน้อยลงโดยผู้ที่พยายามจะซึมซับสิ่งเหล่านี้

โดยไม่คำนึงถึงประเภทของความรู้ที่จะได้รับ ในกระบวนการได้มาซึ่งความรู้ใดๆ องค์ประกอบต่อไปนี้สามารถเน้นได้: หัวเรื่อง, วัตถุ, การดำเนินการทางปัญญาและความคิดหรือการเป็นตัวแทน จิต.

1. เรื่อง

ในการได้มาซึ่งความรู้ทั้งหมดมีหัวข้อคือ ผู้รวบรวมข้อมูลที่ประกอบขึ้นเป็นความเป็นจริงเป็นตัวแทนในรูปแบบของวัตถุและจากนั้นดำเนินการองค์ความรู้เพื่อให้เกิดความประทับใจหรือความคิดเกี่ยวกับวัตถุนั้น. กล่าวโดยย่อ หัวเรื่องคือผู้รู้ความรู้ใหม่

ในบริบทการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิชาที่ได้รับความรู้ใหม่ของโลกคือนักวิทยาศาสตร์เอง. นักวิจัยเหล่านี้ได้ผลลัพธ์จากการทดลองและการวิจัยซึ่งโดยพื้นฐานแล้วจะเป็นเป้าหมายของการศึกษา มันขึ้นอยู่กับผลลัพธ์เหล่านี้ที่พวกเขาได้ข้อสรุปซึ่งช่วยในการกำหนดค่าวิทยาศาสตร์ที่เรารู้ในปัจจุบัน

อีกตัวอย่างหนึ่งที่อาจจะชัดเจนกว่านั้นก็คือการจินตนาการถึงวิชาชีววิทยา ในนั้นเซลล์ได้รับการสอนเป็นหน่วยการสอนและวิชาที่ต้องซึมซับความรู้ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้คือนักเรียน

2. วัตถุ

วัตถุคือสิ่งที่ต้องรู้ไม่ว่าจะเป็นวัตถุทางกายภาพ คน สัตว์ หรือความคิด หรือสิ่งอื่นใดที่สามารถเรียนรู้ได้

มีความสัมพันธ์ที่น่าสนใจระหว่างตัวแบบ ผู้เรียนรู้ กับ วัตถุ สิ่งที่เรียนรู้ เนื่องจากเมื่อทั้งสองโต้ตอบกัน พวกเขามีผลต่างกันมาก แม้ว่าในกรณีส่วนใหญ่ วัตถุจะยังคงไม่เปลี่ยนแปลง หัวเรื่อง เมื่อรู้สิ่งนี้ก่อน ย่อมเปลี่ยนโลกภายในของตนเพราะมันได้ความรู้ใหม่

อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่ามีข้อยกเว้นบางประการ ตัวอย่างของสิ่งนี้คือในการศึกษาวิจัยทางวิทยาศาสตร์จำนวนมากที่ผู้เข้าร่วมซึ่งจะเป็นเป้าหมายของการศึกษาเปลี่ยน พฤติกรรมเมื่อรู้สึกว่าถูกจับตามองโดยผู้วิจัย ผู้ซึ่งจะเป็นอาสาสมัคร ความรู้.

นี่คือที่ที่เราเข้ามา แนวคิดของความรู้เชิงวัตถุและความรู้เชิงอัตนัยเข้าใจวินาทีนี้ว่าเป็นความรู้ที่ได้รับจากวิชาที่แตกต่างจากวัตถุประสงค์ของความรู้จริงๆ

เพื่อให้เข้าใจอย่างชัดเจนยิ่งขึ้น ไม่ว่าวัตถุของความรู้คืออะไร ผู้รับการทดลองที่พยายามทำความเข้าใจอาจเข้าใจหรือไม่เข้าใจอย่างครบถ้วน อัตวิสัยของตัวแบบคือช่องว่างระหว่างความรู้ที่เขาได้รับกับความรู้ที่แท้จริงของวัตถุ อันที่จริง การได้มาซึ่งความรู้ที่เป็นรูปธรรมโดยสิ้นเชิงนั้นยากมาก

ยกตัวอย่างของชั้นเรียนชีววิทยาอีกครั้ง วัตถุที่เป็นองค์ประกอบของความรู้จะเป็นหน่วยของตัวมันเอง คำสอนของเซลล์และทุกอย่างที่อธิบายไว้ในนั้น: ส่วน, หน้าที่, ประเภทของเซลล์, การสืบพันธุ์ของเซลล์...

3. การดำเนินการทางปัญญา

คือการรู้เท่าทัน การประมวลผลพลังจิตที่ไม่สามารถสังเกตได้โดยตรงจำเป็นเพื่อให้ผู้รับการทดลองรู้จักวัตถุและมีความประทับใจ

ต่างจากความคิดเพราะ การดำเนินการทางปัญญาเกิดขึ้นทันทีในขณะที่ความคิดซึ่งจะกลายเป็นความประทับใจในกระบวนการได้มาซึ่งความรู้นั้นคงอยู่ตามกาลเวลา

แม้ว่าการดำเนินการนี้จะสั้น แต่ความคิดที่เกิดจากการกระทำนั้นยังคงอยู่ในความรู้ของตัวแบบมาระยะหนึ่ง

ในตัวอย่างของชั้นเรียนชีววิทยา การดำเนินการทางปัญญาจะเป็นการกระทำที่นักเรียนจะทำเพื่อดูดซึม เนื้อหา เช่น การอ่านหนังสือ การฟัง และการประมวลผลสิ่งที่ครูอธิบาย การดูภาพเซลล์...

4. ความคิดหรือการแสดงออกทางจิตใจ

ความคิด เป็นรอยประทับหรือรอยประทับภายในที่เกิดขึ้นทุกครั้งที่รู้จักวัตถุ. เป็นสิ่งที่ยังคงอยู่ในความทรงจำและกลายเป็นชุดของความคิดที่ปรากฏขึ้นทุกครั้งที่มองเห็นวัตถุ

ความคิดตราบเท่าที่เป็นตัวแทนนั้นอยู่ในภายในเสมอ มันสามารถอยู่ในใจของเราแม้ว่าเราจะสามารถแสดงออกด้วยคำพูดหรือการเขียน

อย่างไรก็ตาม วัตถุนั้นสามารถตั้งอยู่ได้ทั้งภายนอกจิตใจของเรา นั่นคือ ภายนอก และอยู่ภายใน นั่นคือ ภายในจิตใจ นี้เป็นเพราะ ความคิด ความคิดเห็นทางการเมือง หรือความเชื่อยังเป็นวัตถุที่เป็นองค์ประกอบของความรู้, สามารถที่จะศึกษาโดยคนอื่น ๆ ที่จะมีความคิดของตนเองเกี่ยวกับพวกเขา.

ตามที่เราได้แสดงความเห็นก่อนหน้านี้กับตัวอย่างของวิชาชีววิทยา ในกรณีนี้ วิชาคือนักเรียน วัตถุ หัวข้อเกี่ยวกับเซลล์และกระบวนการทางปัญญา คือ การอ่านหนังสือ ให้ความสนใจกับสิ่งที่พูดในชั้นเรียนหรือการเรียน หมายเหตุ

ความคิดหรือความประทับใจที่นักเรียนมีเกี่ยวกับเนื้อหาจะแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคลและอาจมีองค์ประกอบทางอารมณ์ บางคนอาจคิดว่าสิ่งที่สอนในชั้นเรียนนั้นไม่จำเป็น อีกอย่างที่การเห็นเซลล์ทำให้พวกเขาเข้าใจบางอย่าง และอีกอย่างที่พวกเขาหลงใหลในจักรวาลเซลล์วิทยาขนาดเล็ก

• คุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีความรู้ของอริสโตเติลใน 4 คีย์"

ประเภทของความรู้

แม้ว่าการได้มาซึ่งความรู้บางอย่างจะสื่อถึงองค์ประกอบทั้งสี่ที่อธิบาย แต่ก็ควรสังเกตความแตกต่างบางอย่างขึ้นอยู่กับประเภทของความรู้ที่จะได้รับ

1. ความรู้เชิงประจักษ์

ข้อมูลเชิงลึกเชิงประจักษ์ ได้มาจากการสัมผัสโดยตรงกับวัตถุของการศึกษามักจะเป็นสิ่งที่สามารถวัดได้จริงหรือตามความเป็นจริง ความรู้ประเภทนี้ประกอบขึ้นเป็นกรอบพื้นฐานของกฎหมายและกฎระเบียบที่มุ่งหมายให้รู้ว่าโลกดำเนินไปอย่างไร

2. ความรู้เชิงทฤษฎี

ความรู้เชิงทฤษฎีคือสิ่งที่มาจากการตีความความเป็นจริงนั่นคือตัวมันเอง วัตถุคือการตีความของบางสิ่งไม่ว่าจะอยู่นอกจิตใจมนุษย์หรือไม่ก็ตาม. ประเภทนี้มักจะมีความเชื่อทางวิทยาศาสตร์ปรัชญาและศาสนามากมาย

ตัวอย่างเช่น ความคิดเรื่องความสุขเป็นสิ่งที่สร้างขึ้นในจิตใจ ไม่ใช่สิ่งที่สังเกตได้โดยตรงในจิตใจ ธรรมชาติที่นอกจากนี้ขึ้นอยู่กับกระแสของจิตวิทยาและปรัชญาจะมีคำจำกัดความ แตกต่าง.

3. ความรู้เชิงปฏิบัติ

เป็นความรู้ที่ อนุญาตให้ได้รับจุดจบหรือดำเนินการเฉพาะ. กรรมที่ได้มาคือการกระทำ เป็นวิถีแห่งการประพฤติ

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• ฮาเบอร์มาส, เจ. (1987). ความรู้และความสนใจของมนุษย์ บอสตัน: หนังสือพิมพ์การเมือง. ไอเอสบีเอ็น 0-7456-0459-5
• Blanshard, B., (1939), The Nature of Thought, London: George Allen และ Unwin
• Davidson, D., (1986), “A Coherence Theory of Truth and Knowledge,” Truth And Interpretation, Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (ed.), Oxford: Basil Blackwell, 307–19.