ความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์: มันคืออะไร, อาการ, สาเหตุและการรักษา

ภายในกลุ่มของความผิดปกติในการสื่อสาร เราสามารถพบกลุ่มการเปลี่ยนแปลงที่ค่อนข้างต่างกัน มีลักษณะทั่วไปบางประการ: ปรากฏในบริภาษก่อนวัยเรียน, มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับความผิดปกติทางการเรียนรู้, ต้อง ต้องมีข้อบกพร่องทั่วไปและต้องไม่เป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของมอเตอร์หรือประสาทสัมผัสปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมหรืออื่น ๆ สภาพจิตใจ

ความผิดปกติของเสียงวากยสัมพันธ์เป็นประเภทของความผิดปกติของเสียงและคำพูดที่มีลักษณะเฉพาะคือไม่สามารถ เพื่อให้เกิดเสียงของถ้อยคำภาษาแม่อย่างถูกต้องเหมาะสมแก่วัยและคาดหมาย อย่างมีวิวัฒนาการ

ในบทความนี้เราจะอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมว่าความผิดปกติของวากยสัมพันธ์ทางเสียงประกอบด้วยอะไรบ้าง ผ่านลักษณะ เกณฑ์การวินิจฉัย และอาการของมัน และเหตุใดจึงต้องขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "6 สาขาหลักของการพูดบำบัด"

ความผิดปกติของวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์คืออะไร?

ความผิดปกติทางเสียงทางวากยสัมพันธ์สามารถพบได้ในคู่มือหลักเกี่ยวกับความผิดปกติทางจิตของ American Psychiatric Association (DSM-IV-TR และ DSM-5) ในหมวด "ความผิดปกติในการสื่อสาร" และเรียกว่า "ความผิดปกติทางเสียง".

ในทางกลับกัน ในคู่มือขององค์การอนามัยโลก ความผิดปกตินี้มีชื่อดังต่อไปนี้: "ความผิดปกติในการออกเสียงเฉพาะ" ภายในหมวดหมู่ "ความผิดปกติเฉพาะด้านการพัฒนาคำพูดและภาษา" (ICD-10) และ "ความผิดปกติในการพัฒนาเสียงพูด" (ICD-11) ในหมวดหมู่ "ความผิดปกติของคำพูดหรือการพัฒนาภาษา" ภาษา".

ในคู่มือการวินิจฉัยและสถิติของความผิดปกติทางจิต (DSM-5) เราสามารถค้นหาเกณฑ์สี่ข้อที่ควรปฏิบัติตามเพื่อวินิจฉัยความผิดปกติทางเสียง เกณฑ์เหล่านี้เป็นเกณฑ์ที่เราจะแสดงความคิดเห็นด้านล่าง

อันดับแรก, ควรมีการรบกวนอย่างต่อเนื่องในการเปล่งเสียงของภาษา (ไม่สามารถเปล่งเสียงพูดตามวัยของบุคคลและตามภาษาแม่ได้) ซึ่งจะทำให้เกิด ยากลำบากมากจนคำพูดของบุคคลนั้นสามารถเข้าใจได้และอาจขัดขวางการสื่อสารด้วยวาจากับบุคคลอื่น (เกณฑ์ ก) นอกจากนี้ยังมีข้อบกพร่องที่เด่นชัดเมื่อพูดถึงการสร้างเสียงพูด ดังนั้นมันจะรบกวน การมีส่วนร่วมทางสังคมของบุคคลนั้นตลอดจนในการสื่อสารและในการพัฒนาแรงงานหรือวิชาการ (เกณฑ์ ข).

การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ที่ขัดขวางการเปล่งเสียงของภาษา ควรเริ่มต้นและตรวจพบในระยะแรกของการพัฒนาวิวัฒนาการของบุคคลนั้น (เกณฑ์ ค).

ในที่สุด ปัญหาที่เปล่งออกมา เพื่อวินิจฉัยความผิดปกติทางเสียง ไม่ควรพัฒนาจากสภาพที่ได้มาหรือมีมาแต่กำเนิด (หน้า ก. เพดานโหว่ สมองพิการ ขาดดุลการได้ยิน ฯลฯ) หรือเนื่องจากโรคทางระบบประสาทหรือทางการแพทย์อื่น ๆ (เกณฑ์ D)

ควรสังเกตว่า DSM-IV-TR แทบไม่มีการเปลี่ยนแปลงในแง่ของเกณฑ์เมื่อเทียบกับรุ่นก่อนหน้า ในทางกลับกัน ICD-10 เสนอเกณฑ์การวินิจฉัยที่คล้ายกับเกณฑ์ที่ปรากฏใน DSM มาก ในการวินิจฉัยความผิดปกติทางเสียง ซึ่งในคู่มือนี้จะเรียกว่า ความผิดปกติของพัฒนาการเสียงพูด ICD-11 ระบุว่า ความยากลำบากและข้อผิดพลาดของบุคคลควรอยู่นอกขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงปกติที่คาดหวังตามระดับของการทำงานทางปัญญาและกับ อายุ.

• คุณอาจสนใจ: "ประสาทจิตวิทยา: มันคืออะไรและเป้าหมายของการศึกษาคืออะไร"

ลักษณะของการเปลี่ยนแปลงคำพูดนี้

ความผิดปกติของเสียงทางวากยสัมพันธ์ นอกจากจะปรากฏใน DSM-5 ด้วยชื่อ "ความผิดปกติทางเสียง" แล้ว ยังปรากฏในการจำแนกประเภทการวินิจฉัยอื่น ๆ เช่นที่ Rapin ทำ และ Allen เกี่ยวกับ "Specific Developmental Language Disorders" (SDD) ซึ่งความผิดปกตินี้จัดอยู่ในหมวดย่อยของ "Mixed expression-comprehension disorders"

ลักษณะสำคัญของความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์คือ:

• ปัญหาเด่นในแง่ของความคล่องแคล่วทางวาจา

• การออกเสียงของภาษามีการเปลี่ยนแปลง

• การแสดงออกทางภาษาที่จำกัดมากเมื่อเทียบกับวาทกรรมทั่วไปและการบรรยาย

• ผสมเปิดรับ-แสดงออกขาดดุล ดังนั้นเขาจึงมีปัญหาในการทำความเข้าใจและแสดงออก

• มีไวยากรณ์ที่ไม่เพียงพอ: การละเว้นลิงก์ วลีสั้น ๆ และเครื่องหมายทางสัณฐานวิทยา

• ความเข้าใจในภาษาของเขาดีกว่าการแสดงออกของเขา

• ตัวแปรของความยากในการทำความเข้าใจ: ความกำกวมทางความหมาย ความเร็วของการปล่อย ความยาวของประโยค

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ภาษา 12 ประเภท (และลักษณะของพวกเขา)"

อาการหลักของความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์

ความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์หากกระทบต่อภาษาอย่างใกล้ชิด บุคคลนั้นอาจมีปัญหาเด่นชัดเมื่อแสดง หน่วยเสียงที่หลากหลาย เพื่อให้ภาษาของคุณสามารถเข้าใจได้กับคนที่กำลังฟังสิ่งที่คุณตั้งใจ ด่วน. ต่อไปเราจะมาดูกันว่าอะไรคือข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดที่สามารถพบได้เนื่องจากความผิดปกติในการสื่อสารนี้

1. กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างพยางค์

หนึ่งในอาการหลักที่เราสามารถมองเห็นได้เพื่อตรวจหากรณีที่เป็นไปได้ของความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ เกิดขึ้นเมื่อเราเห็นเงื่อนไขบางอย่างในกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างพยางค์ เช่น กำลังติดตาม: ละเว้นค่าคงที่จากการเริ่มต้น (หน้า. พูดว่า 'ufanda' แทนที่จะพูดว่า 'scarf') ละเว้นค่าคงที่ในตอนท้าย (หน้า เช่น แทนที่จะพูดว่า 'ดินสอ' ให้พูดว่า 'lapi') ท่ามกลางการละเลยประเภทอื่นๆ (เช่น ก. ละเว้นพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงเริ่มต้น ลดเสียงควบกล้ำให้เป็นตัวอักษรตัวเดียว ลดความซับซ้อนของกลุ่มคำพยัญชนะ ฯลฯ)

2. กระบวนการดูดกลืน

อาการที่พบบ่อยที่สุดอีกประการหนึ่งที่เราสามารถตรวจพบกรณีที่เป็นไปได้ของความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์คือ: การดูดซึมทางจมูก (น. พูดว่า 'ตำบล' แทน 'ตำบล') การดูดซึมของถุง (หน้า g. 'book' แทนที่จะพูดว่า 'book') และอื่นๆ อีกมากมาย (น. g., labial assimilations, velar assimilations, interdental assimilations, ทันตกรรม assimilations ฯลฯ)

3. การลงทุน

ในบรรดาอาการที่พบบ่อยที่สุดภายในความผิดปกติทางเสียงทางวากยสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ เราสามารถพบ "ผกผัน" ซึ่ง ประกอบด้วยการเปลี่ยนเสียงของคำลำดับ (หน้า ก. พูดว่า 'cocholate' แทนที่จะพูดว่า 'chocolate')

4. ส่วนที่เพิ่มเข้าไป

"เพิ่มเติม" จะเป็นอีกอาการหนึ่งที่อาจบ่งบอกถึงความผิดปกติของวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ ซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยการกระทำของบุคคลนั้น แทรกเสียง (หรือตัวอักษร) ที่ไม่ตรงกับคำที่อยู่ถัดจากเสียงที่ไม่สามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้อง (เช่น เมื่อเขาต้องการจะพูดคำว่า 'สาม' เขาใส่ตัวอักษรและพูดว่า 'teres' หรือเมื่อเขาต้องการพูดว่า 'สีขาว' เขาจะพูดว่า 'บาลังโก'

5. ละเลย

"ละเว้น" จะเป็นหนึ่งในอาการที่สามารถใช้เป็นสัญญาณในการประเมินกรณีที่เป็นไปได้ของความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ โดยมีลักษณะดังนี้ ความยากลำบากที่เด็กประสบในการออกเสียงฟอนิมจึงละเว้นโดยตรง (หน้า แทนที่จะพูดคำว่า 'zapato' ให้พูดว่า 'apato') สามารถละพยางค์ทั้งหมดได้ (เช่น พูดว่า 'lida' แทนการออกเสียงคำว่า 'salida')

6. การแทน

"การทดแทน" อาจเป็นอีกอาการหนึ่งที่เป็นไปได้ของความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ที่ประกอบด้วยการสร้างข้อผิดพลาดเมื่อพูดประกบคำ เสียงจึงลงเอยด้วยการแทนที่ด้วยอีกคำหนึ่งที่เขาสามารถพูดได้ (เช่น เด็กที่ออกเสียงตัวอักษร “ร” ได้ยาก พูดว่า “สามารถ” แทน 'หนู'.

ในทางกลับกัน, "การทดแทน" อาจเกิดขึ้นได้โดยมีปัญหาในการเลือกปฏิบัติหรือการรับรู้ทางหูในกรณีเช่นนี้ เด็กจะไม่เข้าใจฟอนิมอย่างถูกต้อง จึงเปล่งออกมาตามที่เขาเข้าใจได้ในภายหลัง (น. ก. พูดว่า 'jueba' แทน 'play')

7. การบิดเบือน

ในที่สุดก็ควรกล่าวถึง "การบิดเบือน" เนื่องจากอาจเป็นอีกอาการหนึ่งที่เป็นไปได้ของความผิดปกติทางวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ซึ่งมีลักษณะเป็น เสียงที่แสดงในทางบิดเบี้ยวเมื่อได้รับในทางที่ผิดรูปหรือไม่ถูกต้องซึ่งหมายความว่าเมื่อบุคคลนั้นไม่ใช้การทดแทนพวกเขาจะไม่ส่งเสียงอย่างถูกต้อง

• คุณอาจสนใจ: “ความพิการทางสมอง 6 ประเภท (สาเหตุ อาการ และลักษณะ)”

การรักษาโรคทางภาษาและการสื่อสาร

ตอนนี้เราได้เห็นแล้วว่าความผิดปกติของวากยสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ประกอบด้วยอะไร เป็นการสะดวกที่จะสรุปให้ฟัง ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทั่วไปเกี่ยวกับการแทรกแซงความผิดปกติของภาษา โดยปกติ. และในกรณีเหล่านี้คุณควรขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเสมอ

วันนี้ยังคงมีคำถามมากมายเกี่ยวกับสิ่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับความผิดปกติทางภาษาและ ของการสื่อสารได้ค่อนข้างน้อยขึ้นอยู่กับความผิดปกติ ความรุนแรง และลักษณะของแต่ละคน บุคคล. อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่า มีหลักการทั่วไปบางประการที่มักจะนำมาพิจารณาในการรักษาโรคประเภทนี้ดังต่อไปนี้

• มันสำคัญมากที่จะช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรักษา
• ต้องมีข้อเสนอแนะอย่างต่อเนื่องเพื่อเป็นแนวทางให้เด็กเมื่อคำพูดไม่เป็นไปตามความคาดหวัง
• คุณควรพยายามให้เด็กมีแรงจูงใจในกระบวนการนี้
• เนื้อหาการเรียนรู้ต้องมีความหมายและสร้างแรงจูงใจให้กับเด็ก
• สิ่งสำคัญคือต้องมีการฝึกปฏิบัติซ้ำๆ (ต้องทำการทดลองหลายครั้งเพื่อรวมการเรียนรู้)
• ควรกำหนดวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับแต่ละเซสชัน
• การเรียนรู้ควรนั่งร้านให้มากที่สุดเพื่อลดข้อผิดพลาดและทำให้ก้าวหน้า