4 ความเชื่อผิดๆ เกี่ยวกับปัญหาการเรียนรู้

โดยปกติ, เมื่อเราพูดว่าผู้เยาว์มีปัญหาในการเรียนรู้ ชุดของความคิดอุปาทานจะปรากฎขึ้นในใจเราโดยอัตโนมัติ เกี่ยวกับสิ่งที่เด็กชายหรือเด็กหญิงที่เป็นปัญหาจะเป็นอย่างไรตลอดจนอาชีพทางวิชาการและอาชีพของพวกเขา

จากมุมมองนี้ แทนที่จะติดตามพวกเขาอย่างเพียงพอ การตัดสินเชิงลบที่พวกเขาได้รับจากสภาพแวดล้อมที่ใกล้ที่สุดอาจส่งผลกระทบในทางลบต่อการพัฒนาทางวิชาการและส่วนบุคคลของพวกเขา

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรู้ว่าอะไรเป็นสัญญาณเตือนที่เราสามารถสังเกตได้ และแทนที่จะอยู่กับภาพเชิงลบนั้น ให้ดำเนินการวิเคราะห์และประเมินผลเชิงลึกเพื่อ เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาและรู้วิธีช่วยเหลือพวกเขา.

ในการทำเช่นนี้ เราต้องการที่จะรื้อความเชื่อหรือตำนานที่ล้อมรอบคนที่มีปัญหาในการเรียนรู้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การบำบัดเด็ก: มันคืออะไรและมีประโยชน์อย่างไร"

ความเชื่อผิดๆ เกี่ยวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ อันตรายมาก

ที่คุณจะเห็นด้านล่างมีหลาย ความเชื่อผิดๆ ที่ควรละทิ้ง.

1. “เขานิสัยไม่ดี เขาสนใจแต่การดึงดูดความสนใจเท่านั้น”

พฤติกรรมที่ไม่ดีเป็นสัญญาณเตือนภัยหลักสำหรับความผิดปกติทางพัฒนาการทางระบบประสาทต่างๆ รวมถึงความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ เมื่อผู้เยาว์แสดงพฤติกรรมก่อกวน จำเป็นต้องประเมินว่ามีบางอย่างที่อาจส่งผลกระทบต่อเขาหรือไม่

ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กมีปัญหาในการหาภาษา มีแนวโน้มว่าเมื่อเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา อยากจะบอกอะไรเขา ไม่เข้าใจ และทำท่าไม่เหมาะสมกับพวกเขา (ผลัก หรือ ตี) เพื่อให้ได้สิ่งที่ต้องการ ต้องการ ดังนั้น, เราต้องไม่อยู่บนพื้นผิวและตัดสินเด็กคนนี้เพียงเพราะพฤติกรรมของเขาแต่เพื่อช่วยให้เขาพัฒนาทักษะการสื่อสารที่ชอบปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

• คุณอาจสนใจ: "จิตวิทยาการศึกษา: ความหมาย แนวคิด และทฤษฎี"

2. “เขาไม่ได้พยายาม เขาขี้เกียจมาก”

ความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาทสามารถส่งผลต่อกระบวนการเรียนรู้ของเด็กชายหรือเด็กหญิงได้หลายวิธี ทำให้ซับซ้อนมากขึ้น ดังนั้น หากมีปัญหาในการได้มาหรือพัฒนาภาษา รักษาความเอาใจใส่ จัดระเบียบ ข้อมูลหรือเข้าใจแนวคิดนามธรรมเหนือสิ่งอื่นใดเมื่อต้องเผชิญกับงาน เด็กนักเรียน ความพยายามของพวกเขานั้นยอดเยี่ยมมาก แต่หลายครั้งพวกเขาไม่บรรลุผลตามที่คาดหวัง.

ดังนั้น หลังจากที่พยายามไม่รับรู้หรือให้รางวัล พวกเขาก็ไปถึง สรุปว่าอย่าพยาบาทด้วยวาจาดีกว่าว่า “ถ้าข้าพเจ้าจะไม่ทำไปเพื่ออะไร” อนุมัติ?".

3. “ทุกอย่างเกิดขึ้น เขาไม่ต้องการเรียน”

โดยพิจารณาจากแนวคิดก่อนหน้านี้ว่า หากเด็กชายหรือเด็กหญิงพยายามมาระยะหนึ่งแล้วไม่ได้ผลลัพธ์ที่น่าพอใจ อารมณ์ที่คุณรู้สึกอยู่ตลอดเวลาคือความคับข้องใจ.

เมื่อเวลาผ่านไป ความหงุดหงิดนี้อาจสร้างความไม่มั่นคงและสร้างแนวคิดเรื่อง "การไร้ความสามารถ" ซึ่งเป็นแง่มุมที่บางครั้งทำให้พวกเขาต้องออกจากโรงเรียน

ดังนั้น จึงจำเป็นต้องเข้าใจว่า เด็กและวัยรุ่นที่มีปัญหาในการเรียนรู้ พวกเขาต้องการเรียนรู้ แต่พวกเขาไม่สามารถทำแบบเดียวกันได้; นั่นคือพวกเขาต้องการวิธีการอื่นหรือปรับความเร็วของการเรียนรู้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ดิสเล็กเซีย: สาเหตุและอาการของปัญหาการอ่าน"

4. “คุณจะไม่ได้รับอะไรเลยในชีวิต”

สมมติว่าเด็กชายหรือเด็กหญิงที่มีปัญหาในการเรียนรู้กำลังจะสอบตกในโรงเรียน ดังนั้น การพัฒนาทางวิชาชีพของพวกเขาจะไม่เกิดผล จึงเป็นความผิดพลาดที่ใหญ่ที่สุดอย่างหนึ่ง

การมีปัญหาในกระบวนการเรียนรู้ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่มีความสามารถที่จะได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็น ก้าวข้ามขั้นตอนการศึกษาต่างๆ และเลือกสิ่งที่คุณต้องการอุทิศให้กับตัวเอง. ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือวิธีที่พวกเขาต้องดำเนินการตามกระบวนการนี้ ดังนั้น สูตรจึงต้องจัดเตรียมกลยุทธ์และเครื่องมือที่พวกเขาสามารถชดเชยจุดอ่อนของพวกเขาได้

• คุณอาจสนใจ: "รูปแบบการศึกษา 4 แบบ: อบรมลูกอย่างไร"

สรุปแล้ว...

เด็กชายและเด็กหญิงที่มีปัญหาในการเรียนรู้ นอกเหนือจากการปรับตัวที่พวกเขาต้องการในกระบวนการเรียนรู้ ต้องเข้าใจและควบคู่ไปกับอารมณ์ เพื่อให้มีการพัฒนาเอกลักษณ์ของตนอย่างเพียงพอ

ผู้แต่ง: Victoria Jeriego Cordero นักจิตวิทยาด้านสุขภาพทั่วไป สมาชิกของ TAP Center