การเรียนรู้เชิงรับ: ลักษณะและการใช้ในการศึกษา

เราเรียนรู้หลายวิธีตลอดชีวิตของเรา สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเวทีของโรงเรียน ซึ่งครูสอนผ่านเทคนิคและวิธีการต่างๆ อย่างไรก็ตาม ในระบบการศึกษาปัจจุบัน การเรียนรู้ประเภทหนึ่งมีผลเหนือกว่า: การเรียนรู้ที่เปิดกว้าง.

ในบทความนี้เราจะรู้ว่าประกอบด้วยอะไรบ้าง นอกจากนี้ เราจะวิเคราะห์ลักษณะ ข้อดี และข้อเสียของมัน และเราจะดูว่ามันแตกต่างจากการเรียนรู้แบบกระตือรือร้นมากขึ้นประเภทอื่นอย่างไร: การเรียนรู้แบบคอนสตรัคติวิสต์หรือการเรียนรู้ที่มีความหมาย

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การเรียนรู้ 13 ประเภท: คืออะไร?"

การเรียนรู้เชิงรับ: มันคืออะไร?

การเรียนรู้เชิงรับเป็นรูปแบบหรือวิธีการเรียนรู้ที่ประกอบด้วย ครูสอนหรือถ่ายทอดหัวข้อบางอย่างที่อธิบายไว้อย่างละเอียดและ "ประมวลผล" แล้ว และนักเรียนก็ได้รับมัน และจดจำมันผ่านการสัมผัสกับมันซ้ำๆ

นั่นคืองานเดียวที่นักเรียนต้องทำในกรณีนี้เพื่อเรียนรู้คือการ "ฟังและดูดซับ" ข้อมูลที่ครู (หรือบุคคลอื่น) ให้มา

ด้วยการเรียนรู้ประเภทนี้ ในความเป็นจริงแล้วนักเรียนไม่ได้ใช้ความพยายามทางปัญญาใดๆ ในทางปฏิบัติ เนื่องจากเขาถูกจำกัดให้ "จดจำ" หรือ "รักษา" ข้อมูลที่ได้รับมาเท่านั้น นั่นคือการเรียนรู้เชิงรับ

ไม่ได้มุ่งเน้นที่นักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดก่อนหน้าหรือการสรุปผลของตนเองมากนักแต่เป็นการรับและจดจำข้อมูลที่นำเสนอแก่ตน

ประเภทของการเรียนรู้ไม่เพียงพอ?

ดังนั้นการเรียนรู้ที่เปิดกว้าง ไม่ต้องใช้ความพยายามทางปัญญามากไปกว่าการทบทวนและทำซ้ำเนื่องจากไม่อนุญาตให้นักเรียนแก้ไขโครงสร้างการรับรู้เดิมหรือเปลี่ยนความรู้อื่น ๆ ที่พวกเขามีอยู่แล้ว สิ่งนี้ทำให้มันกลายเป็นการเรียนรู้ที่จำกัดหรือไม่เพียงพอ ซึ่งไม่ได้ส่งเสริมการไตร่ตรองหรือความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น แต่เป็นเพียงการทำซ้ำเนื้อหา

ดังนั้น การเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้มาโดยการเรียนรู้เชิงรับจะเป็นเพียงผิวเผินและน้อยลง ยาวนานกว่าการเรียนรู้อื่น ๆ ที่คุณได้รับจากระเบียบวิธีเชิงรุกหรือคอนสตรัคติวิสต์อื่น ๆ ดังที่เราจะได้เห็นเพิ่มเติม ซึ่งไปข้างหน้า.

ด้วยเหตุนี้ แม้ว่าการเรียนรู้เชิงรับจะมีประโยชน์บางประการและมีประโยชน์ในบางประการ สถานการณ์หรือบางหัวข้อก่อนหน้านี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นการเรียนรู้ที่ "ไม่เหมือนใคร" โดยเฉพาะใน ปีที่แล้ว กล่าวอีกนัยหนึ่ง อุดมคติคือให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ไม่ใช่ผ่านกระบวนการนี้เท่านั้น แต่มีทางเลือกอื่นอะไรบ้าง?

ความแตกต่างกับการเรียนรู้แบบคอนสตรัคติวิสต์

สำหรับสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมด การเรียนรู้อย่างเปิดกว้าง ทุกครั้งที่เราพยายามเสริมการเรียนรู้ประเภทอื่นๆ ที่ต้องใช้ความพยายามทางปัญญามากขึ้นในส่วนของนักเรียน; แนวคอนสตรัคติวิสต์มีการจัดการโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับสิ่งนี้ซึ่งส่งเสริมประเภทของการเรียนรู้ตามการสร้างโลกโดยนักเรียน

ในกรณีที่สองนี้เราพูดถึง การเรียนรู้แบบคอนสตรัคติวิสต์ซึ่งให้การเรียนรู้ที่มีความหมายอย่างแท้จริงและที่ซึ่งนักเรียนสร้างความรู้และข้อสรุปของตนเองผ่านเนื้อหาหรือคีย์ที่ครูจัดเตรียมให้

การเรียนรู้ประเภทนี้ทำให้นักเรียนมีบทบาทอย่างแข็งขันในการสร้างความรู้ใน ตรงข้ามกับการเรียนรู้เชิงรับ ซึ่งนักเรียนมีบทบาทเฉย ๆ และครู ก มีบทบาท

• คุณอาจจะสนใจ: "จิตวิทยาการศึกษา ความหมาย แนวคิดและทฤษฎี"

ระบบการศึกษา

แม้ว่าจะโชคดีที่มีทางเลือกอื่นและตัวเลือกเสริมอื่นๆ สำหรับการเรียนรู้แบบเปิดกว้างอยู่แล้ว แต่ก็เป็นความจริง ในระบบการศึกษาปัจจุบันการเรียนรู้ประเภทนี้ยังคงใช้ได้จริงและมีอยู่จริงเพียงอย่างเดียว ใช้. ดังนั้น, กลายเป็นพื้นฐานของระบบการศึกษาและการฝึกอบรมทางวิชาการ.

แต่... การเรียนรู้เชิงรับมีลักษณะอย่างไรในบริบทของโรงเรียน

ลักษณะของการเรียนรู้เชิงรับ

ลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของมัน (และทำให้เราสามารถแยกความแตกต่างจากการเรียนรู้ประเภทอื่น ๆ ) มีดังต่อไปนี้:

1. บทบาทเชิงรุกของครู

ในการเรียนรู้แบบเปิดกว้าง ความสนใจจะตกอยู่กับครูซึ่งมีบทบาทที่กระตือรือร้น. ดังนั้น การเรียนรู้ประเภทนี้จึงเน้นที่ครูผู้สอนในการอธิบายและส่งข้อมูลไปยังนักเรียนของตน แต่นักเรียนเองยังคงมีบทบาทเป็นเพียง "ผู้รับข้อมูล"

2. ความสำคัญของหน่วยความจำ

ตามที่เราคาดการณ์ไว้ การเรียนรู้เชิงรับจะขึ้นอยู่กับเนื้อหา "การจำ" เหนือสิ่งอื่นใดและสามารถทำซ้ำได้ในภายหลัง (เช่น ในการสอบ) นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมการเรียนรู้ประเภทนี้จึงถือเป็นการเรียนรู้แบบ "ซ้ำซาก" โดยที่ความจำก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน

ดังนั้นจึงเป็นการเรียนรู้ที่เปิดกว้างของนักเรียน ไม่สามารถหาข้อสรุปที่เปิดเผยเกินไปได้ขยายความรู้ของตนเอง ปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาเดิม ฯลฯ (อย่างที่คุณสามารถทำได้ด้วยการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสต์) คุณต้องจำกัดตัวเองให้เปิดเผยตัวเองต่อความรู้ซ้ำๆ เพื่อที่คุณจะได้ท่องจำมันได้ และด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง

ข้อดีของสิ่งนี้ก็คือ ถือได้ว่าเป็นการเรียนรู้แบบ “ต้นทุนต่ำ” (อย่างน้อยในระดับความรู้ความเข้าใจ); ตรงกันข้าม แต่มันสร้างการเรียนรู้ที่ค่อนข้างผิวเผินเท่านั้น

3. ความเป็นไปได้ของการสอนจำนวนมากในเวลาเดียวกัน

ลักษณะพิเศษอีกประการหนึ่งของการเรียนรู้เชิงรับซึ่งถือเป็นข้อได้เปรียบของ เอง กล่าวคือ เป็นการสอนแบบที่สามารถจัดให้นักเรียนหลายคนพร้อมกันได้ (แม้ มากมาย).

ด้วยวิธีนี้ ครูจะให้บทเรียนหรือส่งคำอธิบายให้นักเรียนหลายคนในเวลาเดียวกัน สิ่งนี้ทำให้เป็นวิธีการที่ "ง่ายที่สุด" ในการประยุกต์ใช้และประหยัดที่สุดสำหรับระบบการศึกษา และด้วยเหตุนี้จึงยังคงเป็นวิธีการปัจจุบัน

4. สาขาการสมัคร

การเรียนรู้ที่เปิดกว้าง เกิดขึ้นในทุกช่วงวัยของโรงเรียน โดยเฉพาะในวัยทารก ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา. นอกจากนี้ยังมีอยู่ในมหาวิทยาลัย แต่มีอยู่น้อยลงเนื่องจากในบริบททางวิชาการที่สูงขึ้นเหล่านี้ มีความมุ่งมั่นที่เพิ่มขึ้นในการศึกษาที่ส่งเสริมจิตวิญญาณที่สำคัญของนักเรียนและความสามารถของพวกเขา การตัดสินใจ.

ยิ่งมีโอกาสโต้ตอบกับครูได้มากเท่าไร ก็ยิ่งมีความเป็นไปได้มากขึ้นสำหรับประเภทอื่นๆ การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นมากขึ้น เนื่องจากนักเรียนจะสามารถตอบ สะท้อนคำอธิบาย เสนอทางเลือก เป็นต้น

ข้อดี

แม้ว่าการเรียนรู้เชิงรับจะนำเสนอข้อเสียที่กล่าวถึงตลอดทั้งบทความ แต่ก็มีข้อดีบางประการเช่นกัน

สิ่งสำคัญอย่างหนึ่งคือการเรียนรู้เชิงรับสามารถเกิดขึ้นได้ค่อนข้างง่าย อย่างง่าย นักเรียนต้องตั้งใจฟังคำอธิบายของครูเพื่อให้เข้าใจและเก็บข้อมูลได้. ข้อดีอีกประการคือต้นทุนต่ำ นั่นคือครูหรืออาจารย์คนเดียวสามารถสอนนักเรียนหลายคนในเวลาเดียวกัน

นอกจากนี้ ในกรณีของวิชาเฉพาะบางวิชาที่การท่องจำสำคัญกว่าการทำความเข้าใจหรือไตร่ตรอง การเรียนรู้เชิงรับอาจเป็นทางเลือกที่ดี แม้ว่าการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นจะทำให้นักเรียนสมบูรณ์ยิ่งขึ้น นักเรียน.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• โมเรรา, ปริญญาโท (2555). ท้ายที่สุดแล้วการเรียนรู้ที่มีความหมายคืออะไร? นิตยสาร Qurriculum, 25: 29-56.
• ซัมปาสคัล, จี. (2007). จิตวิทยาการศึกษา. 2 เล่ม องค์การสหประชาชาติ มาดริด.