นีล อี. มิลเลอร์: ชีวประวัติของนักจิตวิทยาคนนี้

นีล อี. มิลเลอร์เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นที่รู้จักจากการมีส่วนสำคัญในด้านการทดลองพฤติกรรมศาสตร์

เขาเป็นคนที่หลากหลายอุทิศตนไม่เพียง แต่เพื่อการศึกษาด้านจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังมี ความรู้ที่กว้างขวางเกี่ยวกับชีววิทยาและฟิสิกส์ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดทฤษฎีต่างๆ ของเขาและ ผลการวิจัย

นักวิจัยคนนี้ซึ่งกลายเป็นนักจิตวิทยาที่ถูกอ้างถึงมากที่สุดเป็นอันดับแปดของศตวรรษที่ผ่านมาได้ทำงานต่อไป มหาวิทยาลัยหลายแห่งและได้แสดงความคิดเห็นที่ค่อนข้างขัดแย้งเกี่ยวกับสาขาวิชาที่สมัคร จิตวิทยา. ที่นี่เราจะได้เห็นบทสรุปของชีวิตของเขาผ่าน ชีวประวัติของ Neal E. มิลเลอร์.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้แต่งและทฤษฎีหลัก"

ชีวประวัติของนีล อี. มิลเลอร์

ต่อไปเราจะได้เห็นชีวิตที่น่าสนใจของนักจิตวิทยาการทดลองชาวอเมริกันคนนี้

ปีแรกและการฝึกอบรม

นีล เอลการ์ มิลเลอร์ เกิดที่เมืองมิลวอกี รัฐวิสคอนซิน สหรัฐอเมริกา เมื่อวันที่ 13 สิงหาคม พ.ศ. 2452. เขาโชคดีที่เกิดมาในครอบครัวที่มีความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมศาสตร์ตั้งแต่ตัวเขา พ่อ เออร์วิง มิลเลอร์ ทำงานให้กับมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น วอชิงตัน บริหารแผนกการศึกษาและจิตวิทยา

มิลเลอร์มีความสนใจในวิทยาศาสตร์อยู่เสมอ ด้วยเหตุนี้เขาจึงตัดสินใจเรียนชีววิทยาและฟิสิกส์ที่มหาวิทยาลัยวอชิงตันในปี 2474 ต่อจากนั้น ตัดสินใจที่จะเจาะลึกด้านจิตวิทยาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านพฤติกรรมในปัจจุบัน. ต่อมาเขาศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดในด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ

ต่อมา มิลเลอร์ร่วมกับหนึ่งในศาสตราจารย์ของเขา วอลเตอร์ ไมล์ส จะทำงานเป็นผู้ช่วยวิจัยที่สถาบันเพื่อมนุษยสัมพันธ์แห่งมหาวิทยาลัยเยล ในปี 1935 เขาได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยเดียวกัน ในปีเดียวกันนั้นเขาจะเดินทางไปเวียนนา ประเทศออสเตรีย เพื่อร่วมมือกับสถาบันจิตวิเคราะห์ และกลับไปที่เยลในปีถัดไป

เขาจะใช้เวลาอีก 30 ปีข้างหน้าที่มหาวิทยาลัยเยล เพื่อไปสอนที่มหาวิทยาลัยร็อกกี้เฟลเลอร์ในปี 2509 และในช่วงปลายยุค 70 เขาจะสอนที่วิทยาลัยการแพทย์มหาวิทยาลัยคอร์เนลล์ เขาจะกลับไปเยลในปี 2528 ในตำแหน่งผู้ร่วมวิจัย

นีล อี. มิลเลอร์ถึงแก่กรรมเมื่อวันที่ 23 มีนาคม พ.ศ. 2545 ในคอนเนตทิคัต สหรัฐอเมริกา ขณะอายุได้ 92 ปี

อาชีพ

ในช่วงต้นอาชีพนักจิตวิทยา Neal E. มิลเลอร์ เน้นการทดลองพฤติกรรมในสถานการณ์จริงแต่ยังคงวิสัยทัศน์แบบฟรอยเดียน.

ประเด็นหลักที่เกิดขึ้นซ้ำๆ ในการวิจัยของเขาคือความกลัว และเขาเชื่อว่าอารมณ์นี้จะได้รับจากการปรับสภาพ

หลังจากนั้น, ตัดสินใจที่จะจัดการกับอารมณ์อื่น ๆ และความรู้สึกโดยอัตโนมัติเช่นเดียวกับความหิว โดยใช้เทคนิคเดียวกับที่เขาเคยจัดการกับการตอบสนองที่น่ากลัวในตัวแบบ

แม้ว่าวันนี้อาจดูเหมือนไม่มีข้อกังขา แต่ในเวลานั้นยังไม่ชัดเจนนัก และนั่นคือสาเหตุใหม่ เทคนิคและข้อค้นพบของมิลเลอร์ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมและ แรงจูงใจ.

ต้องบอกว่ามิลเลอร์ ถือเป็นหนึ่งในรายแรกๆ ที่ใช้แนวคิด biofeedbackนั่นคือ กระบวนการสร้างความตระหนักมากขึ้นเกี่ยวกับหน้าที่ทางจิตวิทยาหลายอย่างโดยใช้เครื่องมือที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับหน้าที่เดียวกันเหล่านั้น

พร้อมด้วยจอห์น ดอลลาร์ด และโอ โฮบาร์ต มอเรอร์, นีล อี. มิลเลอร์ พยายามบูรณาการแนวคิดและทฤษฎีจากกระแสพฤติกรรมและจิตวิเคราะห์. เขาสามารถ 'แปล' แนวคิดเชิงจิตวิเคราะห์ให้เป็นภาษาพฤติกรรมได้ ทำให้ง่ายต่อการเข้าใกล้การทดลอง

นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้ยิ่งใหญ่สามคนนี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับทฤษฎีหลักของพฤติกรรมนิยม นั่นคือความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง

สิ่งสำคัญคือต้องกล่าวถึงว่าพวกเขายอมรับวิสัยทัศน์เกี่ยวกับความวิตกกังวลของซิกมุนด์ ฟรอยด์ว่าถูกต้อง ซึ่งยืนยันว่าอารมณ์นี้เป็นสัญญาณเตือนเมื่อเผชิญกับอันตราย ไม่ว่าจะเป็นจินตนาการหรือเรื่องจริง

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าชีวิตทางวิชาการและวิชาชีพของ Neal E. มิลเลอร์มีความอุดมสมบูรณ์มาก เป็นผู้เขียนบทความ หนังสือ และสิ่งพิมพ์อื่น ๆ ประมาณ 300 เล่ม.

ผลงานที่เป็นที่รู้จักดีที่สุดของเขาซึ่งเขียนร่วมกับจอห์น ดอลลาร์ด คือบุคลิกภาพและจิตบำบัด (1950) งานนี้เกี่ยวข้องกับโรคประสาทและการเรียนรู้

• คุณอาจจะสนใจ: "ทฤษฎีหลักของบุคลิกภาพ"

เกียรติยศและการยอมรับ

ในบรรดาเกียรติทั้งหมดที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกาเหนือคนนี้เคยเป็นประธานของ APA ระหว่างปี 1960 ถึง 1961 นอกจากนี้ เมื่อหนึ่งปีก่อน เขาได้รับรางวัลสำหรับผลงานทางวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นที่สุดจากสมาคมเดียวกัน

ในปี 1964 กลายเป็นนักจิตวิทยาคนแรกที่ได้รับเหรียญวิทยาศาสตร์แห่งชาติของสหรัฐอเมริกาซึ่งมอบให้โดยประธานาธิบดีลินดอน บี. จอห์นสัน.

เกียรตินิยมอื่นๆ ได้แก่ การดำรงตำแหน่งประธานสมาคมประสาทวิทยาศาสตร์ สมาคมไบโอฟีดแบ็คแห่งอเมริกา และสถาบันวิจัยพฤติกรรมเวชศาสตร์

ข้อโต้แย้งด้านสิทธิสัตว์

จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ต้องทำการทดลองเพื่อพิสูจน์และหักล้างทฤษฎีของมัน บางครั้ง ด้วยเหตุผลทางจริยธรรม จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะทำการวิจัยกับมนุษย์ ซึ่งเป็นการทดลองทางเลือกที่ดีที่สุดกับสัตว์ มิลเลอร์ใช้สัตว์ในการทดลองของเขา ซึ่งเป็นสิ่งที่บ่งบอกถึงการถกเถียงกันอยู่แล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากภาคส่วนที่ปกป้องสิทธิสัตว์

แม้ว่าจะกล่าวได้ว่าการทดลองกับสัตว์ไม่จำเป็นหรือมีจริยธรรมเสมอไป นีล อี. มิลเลอร์เป็นผู้สนับสนุนอย่างแข็งขันในการปฏิบัตินอกจากนี้ยังให้ความเห็นต่อบุคคลที่วิจารณ์ว่าใช้วิชาแบบนี้ในการสอบสวนด้วย

อันที่จริงมีอยู่ครั้งหนึ่งที่เขาวิจารณ์ว่าถ้านักวิทยาศาสตร์ไม่มีสิทธิ์ใช้สัตว์ใน สอบสวนแล้วไม่มีผู้ใดมีสิทธิฆ่าสัตว์ไม่กินหรือทำเครื่องนุ่งห่ม กับผิวของคุณ

นอกจากนี้ เขายังแสดงความเห็นต่อไปว่าเรื่องนี้ซับซ้อน โดยกล่าวว่าแม้ทุกชีวิตจะถือว่าศักดิ์สิทธิ์ได้ สายไฟควรอยู่ที่ไหน มีสัตว์ที่ฆ่าสัตว์อื่นเพื่อเลี้ยงตัวเอง ซึ่งทำให้สงสัยว่าเราควรจะพูดอะไร สิทธิของสัตว์และผลกระทบต่อมนุษย์ที่ไม่สามารถทดลองหรือให้อาหารจากส่วนที่เหลือของอาณาจักรได้ สัตว์

ทฤษฎีกระบวนการเรียนรู้และบุคลิกภาพ

ทั้งมิลเลอร์และดอลล่าร์เชื่ออย่างนั้น บุคลิกภาพสามารถกำหนดได้จากนิสัย. นิสัยเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองที่ทำให้นิสัยนี้เกิดขึ้นบ่อยขึ้น นิสัยเป็นสิ่งชั่วคราวเนื่องจากสามารถดำเนินต่อไปได้หรือหยุดทำด้วยเหตุผลใดก็ตาม

วัตถุประสงค์หลักของทฤษฎีของผู้เขียนสองคนนี้คือ ค้นหาและระบุสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการได้มาซึ่งนิสัยเฉพาะ.

แง่มุมที่น่าสนใจอีกประการหนึ่งของทฤษฎีคือบุคลิกภาพพัฒนาจนถึงขอบเขตที่ควบคุมแรงกระตุ้นได้สำเร็จและลดลง ในกรณีนี้ แรงกระตุ้นถูกเข้าใจว่าเป็นความรู้สึกอึดอัดที่หากพอใจแล้วก็จะบรรเทา เช่น ความหิวและพฤติกรรมการกิน

ตามที่นักจิตวิทยา Clark Hull การเรียนรู้เกิดขึ้นในลักษณะที่แรงกระตุ้นหรือความต้องการของร่างกายลดลงโดยได้รับความพึงพอใจในวิธีที่สะดวก

การลดแรงกระตุ้นโดยการได้รับสิ่งที่คุณต้องการเป็นสิ่งที่เสริมแรง, ทำให้บุคคลประพฤติในลักษณะที่เขาจัดการเพื่อบรรเทาความตึงเครียดที่ความต้องการสร้างขึ้น.

Dollard และ Miller สร้างความแตกต่างระหว่างไดรฟ์หลักและไดรฟ์รอง สิ่งหลักคือกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางสรีรวิทยาที่จำเป็นต่อการอยู่รอดของแต่ละบุคคล เช่น การกินและการนอนหลับ ปัจจัยรองคือรูปแบบหนึ่งของแรงกระตุ้นหลักแต่ละเอียดกว่า เช่น ต้องกินตามเวลาที่กำหนด หรือต้องนอนบนเตียงแบบพิเศษ

ในเวลาเดียวกัน, ผู้เขียนเหล่านี้ยังสร้างความแตกต่างระหว่างผู้เสริมแรงหลักและรอง. ผู้สนับสนุนเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเหตุการณ์ที่ส่งเสริมการดำเนินการตอบสนองบางอย่าง ตัวเสริมหลักคือตัวที่ลดชุดขับหลัก ในขณะที่ตัวเสริมรองลดชุดขับรอง ในฐานะกำลังเสริมหลัก เราจะมีอาหาร น้ำ สามารถนอนหลับได้ ในขณะที่กำลังเสริมรอง เราสามารถพูดคุย เช่น เงินหรือความสำเร็จในอาชีพการงาน

Dollard และ Miller ระบุว่ากระบวนการเรียนรู้อาจเกิดจากสี่ด้าน

• แรงกระตุ้น: สิ่งที่ทำให้บุคคลกระทำ
• Cue: สิ่งกระตุ้นเฉพาะที่บ่งชี้ว่าควรกระทำเมื่อใด อย่างไร และที่ใด
• การตอบสนอง: ปฏิกิริยาของแต่ละคนต่อเงื่อนงำ
• การเสริมแรง: ผลที่เกิดจากการตอบสนอง