การเรียนรู้ปรัชญาทำให้เด็กเก่งคณิตศาสตร์

การเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญในการพัฒนาจิตใจของมนุษย์ ส่วนหนึ่งต้องขอบคุณการศึกษาที่เราได้รับในโรงเรียนและสถาบันต่างๆ แม้ว่าจะไม่ใช่ทั้งหมดก็จริง โลกได้รับในลักษณะเดียวกันเพื่อศึกษาวิชาต่างๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา บังคับ. อย่างที่พวกเขาพูด มีเด็กที่เก่งด้านตัวเลขและคนอื่นๆ ที่เก่งด้านตัวอักษร

การหาจุดสมดุลที่ระดับความยากของทุกวิชามีราคาไม่แพง สำหรับเด็ก ๆ มันเป็นเรื่องท้าทาย แต่ที่น่าสนใจคือ การเปลี่ยนแปลงง่ายๆ ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่มีอยู่สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพในวิชาอื่นๆ ได้

โครงการที่ดำเนินการในอังกฤษแสดงให้เห็นว่าหากเด็กได้รับการสอนปรัชญา แสดงพัฒนาการในวิชาอื่นๆ เช่น คณิตศาสตร์และภาษา; น่าประหลาดใจ

ปรัชญาช่วยตั้งแต่อายุยังน้อย

โครงการนี้ ได้รับการดูแลโดยมูลนิธิการศึกษา (EEF) องค์กรการกุศลภาษาอังกฤษอิสระที่มีเป้าหมายเพื่อให้การศึกษาเท่าเทียมกันสำหรับทุกคน โดยไม่คำนึงถึงระดับของญาติที่ร่ำรวย โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กและเยาวชนสามารถปลดปล่อยความสามารถทั้งหมดของพวกเขาโดยไม่ต้อง ไม่มีข้อ จำกัด แนวคิดของ EEF คือ ตรวจสอบผลกระทบของวิชาปรัชญาต่อนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เป็นการทดสอบการควบคุมเช่นเดียวกับการทดสอบยา

48 โรงเรียนที่แตกต่างกันเข้าร่วมในการศึกษา ในจำนวนนี้ 22 คนทำหน้าที่เป็นกลุ่มควบคุม กล่าวคือ เรียนตามจังหวะปกติของชั้นเรียน ส่วนอีก 26 คนที่เหลือเป็นนักเรียน ได้รับชั้นเรียนปรัชญารายสัปดาห์หลายชั่วโมง. บทเรียนที่ทำงานเกี่ยวข้องกับหัวข้อต่างๆ เช่น ความจริง ความยุติธรรม มิตรภาพ หรือปัญญา และรวมถึงเวลาในการไตร่ตรองคำตอบและอภิปรายหัวข้อต่างๆ

เรียนรู้ที่จะคิดจากปรัชญา

หลังจากวิเคราะห์ผลกระทบของวิชาปรัชญาต่อระดับทักษะที่ได้รับของเด็กชายและเด็กหญิง (อายุระหว่าง 9 ถึง 10 ปี) นักวิจัยได้บันทึก การพัฒนาทักษะทางภาษาและคณิตศาสตร์ของผู้เข้าร่วม.

สิ่งที่สังเกตได้คือเด็กที่เรียนในชั้นเรียนเหล่านี้เพิ่มความสามารถทางคณิตศาสตร์และการอ่านราวกับว่าพวกเขาใช้เวลาอีกสองเดือนในการสอนเกี่ยวกับเรื่องนี้

พัฒนาการนี้เห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นในเด็กที่มีผลการเรียนแย่ลงซึ่งมีความก้าวหน้ามากขึ้น ความสามารถในการอ่านของเขาดีขึ้นเช่นเดียวกับในอีก 4 เดือนข้างหน้า ในวิชาคณิตศาสตร์ความก้าวหน้าของการเรียนรู้นี้สอดคล้องกับสามเดือนและในการเขียนคือสองเดือน

นอกจากนี้ครูยังรายงานอีกว่า มีผลดีต่อความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน และยังทำให้นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้นและพัฒนาทักษะในการสื่อสารอีกด้วย

การสร้างรากฐานการเรียนรู้

ผลประโยชน์ของปรัชญากินเวลาอย่างน้อยสองปีซึ่งเป็นช่วงเวลาที่กลุ่มแทรกแซงยังคงมีประสิทธิภาพดีกว่ากลุ่มควบคุมในวิชาที่วิเคราะห์ ตามที่ผู้จัดงานกล่าวว่าการปรับปรุงนี้อาจเกิดจากการที่เด็ก ๆ ได้รับโอกาสในการใช้วิธีคิดใหม่และ แสดงออกซึ่งทำให้พวกเขาเชื่อมโยงความคิดได้ดีขึ้น คิดอย่างมีเหตุผลได้ง่ายขึ้น และสร้างหน่วยความรู้ได้มากขึ้น กว้างขวาง

มันไม่มีอะไรใหม่

อังกฤษไม่ใช่ประเทศแรกที่ทดสอบประโยชน์ของการสอนปรัชญาแก่ผู้เยาว์ โปรแกรมที่ใช้โดย EEF เรียกว่า Philosophy for Children (P4C) และ ได้รับการออกแบบในปี 1970 โดยนักปรัชญา Matthew Lipman ในรัฐนิวเจอร์ซีย์. ซึ่งโครงการนี้ได้มีการพูดคุยกันแล้ว ในบทความนี้มุ่งสอนวิธีคิดใหม่ผ่านบทสนทนาเชิงปรัชญา โครงการนี้ได้รับการต้อนรับจาก 60 ประเทศ รวมทั้งอาร์เจนตินาและสเปน

ในกรณีของอังกฤษ โครงการนี้จัดขึ้นโดย Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPRE) ซึ่งปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของ EEF ด้วย

ความพยายามอย่างเข้มข้นที่อยู่เบื้องหลังองค์กรนี้ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่แนวคิดดั้งเดิมของการอ่านข้อความทางปรัชญาจาก เพลโต หรืออริสโตเติล แต่ชอบอ่านเรื่องราว บทกวี หรือแม้กระทั่งดูวิดีโอคลิปที่ส่งเสริมการอภิปรายหัวข้อทางปรัชญา วัตถุประสงค์คือเพื่อช่วยเด็ก ๆ ในการสร้างการตอบสนองตลอดจนส่งเสริมการสนทนาที่สร้างสรรค์และพัฒนาการโต้แย้ง

ข้อดีและข้อเสีย

ในข้อดีที่ EEF แสดง ก็พบว่าเช่นกัน 63% ของนักเรียนที่ได้รับการศึกษา "พิเศษ" นี้ทำได้ดีในการศึกษาต่อๆ ไป. ตามที่ประธาน EEF, Kevin Collin ระบุไว้ โปรแกรมนี้เป็นการสนับสนุนที่ดีสำหรับเด็กที่ด้อยโอกาส โดยอ้างถึงประโยชน์สูงสุดที่เห็นได้จากนักเรียนในชั้นเรียนนี้

ในบรรดาข้อเสียซึ่งมักเกิดขึ้นในกรณีเหล่านี้คืออุปสรรคทางเศรษฐกิจ เนื่องจากโปรแกรมมีค่าใช้จ่ายโรงเรียนที่เข้าร่วมแต่ละแห่งประมาณ 16 ปอนด์ (23 ยูโร) สำหรับนักเรียนแต่ละคนที่ได้รับสิ่งนี้ ระดับ. จำเป็นต้องเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาภาคบังคับของรัฐเพื่อให้ครอบคลุมค่าใช้จ่าย