Overlearning คืออะไร และบอกอะไรเราเกี่ยวกับความจำได้บ้าง?

การเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาและปรับปรุง และอันที่จริง แม้ว่าเราจะไม่รู้ตัว เราก็เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ทุกวัน ในด้านจิตวิทยาการเรียนรู้ เราพบแนวคิดที่น่าสนใจ เช่น การเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิง

โอเวอร์เลิร์นหรือโอเวอร์เลิร์น ประกอบด้วยว่าแต่ละทักษะใหม่ที่ได้รับจะต้องได้รับการฝึกฝนนอกเหนือจากการฝึกหัดหรือการแข่งขันครั้งแรก เพื่อให้บรรลุถึงการทำงานอัตโนมัติของทักษะหรืองานดังกล่าว

มาดูกันว่าการศึกษาพูดถึงแนวคิดนี้อย่างไร และเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาและการศึกษาอย่างไร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การเรียนรู้ 13 ประเภท: คืออะไร?"

Overlearning: มันคืออะไร?

โอเวอร์เลิร์นนิงประกอบด้วย ศึกษาต่อหรือฝึกฝนสิ่งใดสิ่งหนึ่งหลังจากได้มาแล้วกล่าวคือ หลังจากบรรลุความชำนาญขั้นต้นแล้ว นอกจากนี้ยังแสดงถึงการเสริมแรงหรือการบูรณาการเนื้อหาหรือทักษะที่ได้เรียนรู้

เป็นแนวคิดการสอน (และแนวคิดทางจิตวิทยาด้วย ดังที่เราจะได้เห็นในภายหลัง) ซึ่งคงไว้ซึ่งในการฝึกฝนงานที่เกินขอบเขตของความเชี่ยวชาญ การเรียนรู้แบบเหนือชั้น ทำให้สามารถต่อสู้หรือลดการหลงลืมและปรับปรุงการถ่ายโอน.

นั่นคือ การเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิงช่วยให้ความรู้ที่ได้รับสามารถขยายไปยังพื้นที่อื่นหรือ บริบทนอกเหนือไปจากวิชาการ เช่น (ที่บ้าน ในสวนสาธารณะ ในชีวิตส่วนตัว เป็นต้น)

วิจัย

จากการศึกษาบางชิ้นพบว่าการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิ่งมีความสำคัญ เพื่อเก็บบทเรียนหรือเนื้อหาที่เรียนรู้ได้สำเร็จเช่นเดียวกับการปฏิบัติงาน

การศึกษาที่ตีพิมพ์ใน Journal of Neuroscience แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมการศึกษามีความชำนาญในงานมากขึ้นได้อย่างไร ปริมาณพลังงานที่ใช้ในการทำงานนั้นลดลง (เมื่อสิ้นสุดการศึกษา พลังงานดังกล่าวลดลง 20%)

ในระดับร่างกาย เป็นที่ทราบกันดีว่าการทำซ้ำๆ จะช่วยให้ "ความจำของกล้ามเนื้อ" สามารถเคลื่อนไหวได้ ซึ่งจะช่วยให้คุณลดการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นและกำจัดพลังงาน เสีย สิ่งนี้สามารถอนุมานได้กับกระบวนการเรียนรู้ เนื่องจากผู้เขียนบางคนระบุว่ามีความสัมพันธ์ทางจิตกับ "ความจำของกล้ามเนื้อ"

ตัวอย่างการปฏิบัติ

ลองนึกถึงนักเต้นที่ทำท่าเดิมนับครั้งไม่ถ้วน ในที่สุดคุณจะรู้สึกว่าคุณสามารถทำได้อย่างสมบูรณ์แบบแม้ "ในขณะที่คุณหลับ" คุณสามารถทำซ้ำการเคลื่อนไหวกี่ครั้งก็ได้ตามที่คุณต้องการ แม้กระทั่งถ่ายโอนการเรียนรู้นั้นไปยังหน่วยความจำ นี้ จะช่วยลดความเป็นไปได้ที่จะเกิดข้อผิดพลาดได้อย่างมาก ในการวิ่งแต่ละครั้ง

จิตวิทยาการเรียนรู้

ในด้านจิตวิทยาการเรียนรู้ แนวคิดของการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิงถือเป็นความหมายใหม่ และเกี่ยวข้องกับความจำและการเก็บรักษาความรู้ ยิ่งเรียนรู้มากขึ้น (ท่องจำในงานได้มากขึ้น) ความหลงลืมที่ได้รับก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น

นี้ มีความเกี่ยวข้องกับเส้นโค้งแห่งการลืมที่มีชื่อเสียงของแฮร์มันน์ เอ็บบิงเฮาส์, นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน. ผู้เขียนคนนี้สรุปว่ายิ่งความทรงจำมีความสำคัญมากเท่าไหร่ ความทรงจำก็ยิ่งถูกรักษาไว้เมื่อเวลาผ่านไปเท่านั้น บางทีเราอาจอนุมานถึงข้อความนี้กับความทรงจำที่มี "วิชาการ" หรือเชิงทฤษฏีน้อยกว่า และมีอารมณ์ความรู้สึกมากกว่า (ประสบการณ์ดำเนินชีวิตตามอัตชีวประวัติ)

• คุณอาจจะสนใจ: "Hermann Ebbinghaus: ชีวประวัติของนักจิตวิทยาและนักปรัชญาชาวเยอรมันคนนี้"

เส้นโค้งแห่งการลืมของ Ebbinghaus

แต่กลับไปที่ข้อค้นพบของเอ็บบิงเฮาส์ ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจปรากฏขึ้นจากการใช้การทดสอบมาตรฐาน เกี่ยวกับหน่วยความจำ ถ้าฉันให้แบบทดสอบ การมอบหมาย หรือแบบทดสอบที่เป็นมาตรฐานแก่เด็ก คะแนนของเขาหรือเธอจากแบบทดสอบหรือการมอบหมายนั้นจะเป็นมาตรฐาน และ เปลี่ยนแปลงมากน้อยขึ้นอยู่กับบริบท (เช่น วันนี้เป็นวันดีสำหรับเด็กคนนี้ อากาศเหมาะสม งดส่งเสียงดัง เป็นต้น)

แต่ถ้าฉันให้การบ้านแบบเดิมติดต่อกันทุกวันกับเด็กคนนี้โดยไม่เปลี่ยนเงื่อนไข เกิดขึ้น (สถานที่เดียวกัน เวลาเดียวกัน สถานการณ์เดียวกัน...) หลังจากนั้นไม่นาน งาน.

นั่นคือเด็กคนนี้โดยอัตโนมัติและโดยอัตโนมัติ จะทำงานได้สำเร็จและผลลัพธ์ที่ได้จะเหนือความคาดหมายภายใต้สภาวะปกติ. กล่าวอีกนัยหนึ่งคือมีการเรียนรู้เพิ่มเติมที่สนับสนุนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ถ้าเราเชื่อมโยงสิ่งนี้กับเส้นโค้งลืม เราจะเห็นว่ามันมีความชันมากเมื่อท่องจำ เนื้อหาที่ไม่มีนัยสำคัญ แต่เกือบจะราบเรียบเมื่อเนื้อหานั้นน่าดึงดูดใจหรือเหนือธรรมชาติสำหรับผู้ชม เด็ก.

การเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับงาน

เราสามารถเข้าใจการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิงว่าเป็นสิ่งที่ดี เนื่องจากสิ่งที่ทบทวนและจดจำเป็นเวลานานจะอยู่ในความทรงจำนานขึ้น ตัวอย่างเช่น สูตรคูณ; มันยากที่จะลืม ตั้งแต่เรายังเด็ก เราทบทวนมันอย่างเป็นระบบผ่านชุดของ "เพลง" หรือด้วยกฎการจำที่เราเรียนรู้โดยไม่มีความหมายในตอนแรก

ในทางกลับกัน เนื้อหาหรือการเรียนรู้นั้นมีความสำคัญและเหนือกว่า กล่าวคือ, การท่องจำไม่เหมือนกับการเรียนรู้และในการศึกษาสิ่งนี้มีให้เห็นมากมาย

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าเพื่อให้การเรียนรู้ที่ดีเกิดขึ้น (การเรียนรู้อย่างมีความหมาย) นักเรียน คุณต้องไม่เพียงแค่ "ท่องจำ" เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจสิ่งที่คุณกำลังเรียนรู้ด้วยตลอดจนสามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้อย่างประสบความสำเร็จและนำไปปรับใช้ได้และเชื่อมโยงกับแนวคิดเดิม

และเราจะเชื่อมโยงสิ่งหลังกับการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิ่งได้อย่างไร? ในการทดสอบมาตรฐาน การเรียนรู้แบบโอเวอร์ทำให้เด็กท่องจำโดยไม่เข้าใจว่าทำไม เนื้อหาโดยไม่เข้าใจถึงความสำคัญหรือความเกี่ยวข้องกัน และไม่เชื่อมโยงความรู้กับฐานเดิม พื้นฐาน

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• หาดท. (2013). "โอเวอร์เลิร์นนิง" คืออะไร และเหตุใดจึงสำคัญ?. A+ เตรียมสอบ & ติว
• ซัมปาสคัล, จี. (2007). จิตวิทยาการศึกษา. 2 เล่ม องค์การสหประชาชาติ มาดริด.
• วูลโฟล์ค, เอ. (1996). จิตวิทยาการศึกษา. เม็กซิโก, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, p. 316.