สองภาษาคืออะไร? ความสำคัญของภาษาพูด

เป็นเรื่องง่ายที่จะรับรู้ว่าปรากฏการณ์ที่ให้ชื่อแก่ข้อความนี้กำลังเป็นที่นิยม วันนี้เราไม่ได้พูดถึงประเภทใด ๆ สองภาษา, ชัดเจน.

จากชนเผ่าเล็ก ๆ ในยุคก่อนประวัติศาสตร์ที่เนื่องจากขนาดที่เล็กของพวกเขาจำเป็นต้องเข้าร่วมกับเพื่อนบ้านเพื่อเจรจาต่อรองเช่น โคอิน ของ กรีกโบราณความสามารถในการพูดหลายภาษามีอยู่เสมอและเป็นลักษณะที่แยกออกจากกันไม่ได้ของสังคมดั้งเดิมที่สุด

สองภาษาคืออะไร?

ทวินิยมที่เราอาศัยอยู่ทุกวันนี้คือโลกาภิวัตน์ที่มีประชากรมาก อย่างชัดเจน แพร่หลาย (ภาษาอังกฤษ) และภาษาส่วนน้อย แต่ในระดับที่มากหรือน้อยจะเปิดเผยทั้งหมด โลก. ความเป็นไปได้ในการพูดได้สองภาษาในปัจจุบันหมายถึงความเป็นไปได้เสมือนจริงในการรู้ภาษาใดๆ ก็ตามที่มีอยู่ในขณะนี้ไม่ว่าที่ใดในโลก.

และทั้งหมดนี้เป็นเพราะ ณ จุดหนึ่งของวิวัฒนาการของมนุษย์ สมองมีความซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงได้จนกลายเป็น ความสามารถในการวางรากฐานสำหรับระบบภาษา ตัวแปรที่เป็นไปได้ทั้งหมด และความสามารถในการเรียนรู้พวกมัน สิ่งนี้อธิบายได้อย่างไร?

คำจำกัดความของทวินิยมเกือบทั้งหมดเข้าใจว่าคนสองภาษามีภาษาแม่หรือภาษาหลักและภาษาที่สอง (พูดแบบไม่เคร่งครัดก็พอเข้าใจได้ว่าเกิดขึ้นได้เมื่อมีภาษา "รอง" มากกว่าหนึ่งภาษาหรืออาจพูดต่อไปถึง พูดได้หลายภาษา) และเป็นเรื่องยากมากที่ความแตกต่างเชิงลำดับชั้นระหว่างภาษาจะถูกลบล้าง เหลือเพียงแค่คำจำกัดความของทวิภาษาว่าเป็นความสามารถในการ เชี่ยวชาญสองภาษา คนที่พูดสองภาษาหรือเท่าเทียมกันนั้นไม่มีอยู่จริง ดังนั้น ในกรณีส่วนใหญ่ คนที่พูดได้สองภาษาจะมี

ภาษาหลัก (L1) และอย่างน้อยหนึ่งรายการ ภาษารอง (L2).

อย่างไรก็ตาม เรายังไม่ได้ให้คำจำกัดความที่สมบูรณ์ นั่นเป็นเพราะแนวคิดของทวินิยมเป็นประเด็นที่ถกเถียงกัน เช่นเดียวกับที่ผู้เขียนบางคนอาจโต้แย้งว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อบุคคลควบคุมโครงสร้างทางไวยากรณ์ของ L1 และ L2 เท่านั้น นอกจากนี้ยังมี คำจำกัดความของสองภาษา หมายถึง ความสามารถในการมีระดับขั้นต่ำของความเชี่ยวชาญในการพูด ความเข้าใจ การอ่าน และการเขียนภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษา มารดา

ประเภทของทวินิยม

เป็นประโยชน์ที่จะทราบความแตกต่างระหว่าง เสริมสองภาษา และ ทวินิยมสกัด.

การจัดหมวดหมู่นี้ตอบสนองต่อกรณีที่ภาษาหนึ่งเสริมอีกภาษาหนึ่ง (หมวดหมู่แรก) และในกรณีที่ภาษาหนึ่งมีแนวโน้มที่จะแทนที่อีกภาษาหนึ่ง กลไกการทดแทนนี้จะอธิบายได้จากนิสัย ขนบธรรมเนียม และบริบทที่เชื่อมโยงกับการใช้ ภาษาที่คนคนเดียวกันเชี่ยวชาญแทนที่จะมาจากโครงสร้างทางชีววิทยาทั่วไปในสิ่งมีชีวิตทั้งหมด มนุษย์ หากภาษาหนึ่งมีค่ามากกว่าอีกภาษาหนึ่ง มีชื่อเสียงมากกว่า มีผู้ฟังมากกว่าหรือไม่สามารถใช้ได้ สถานการณ์การสื่อสารที่สามารถใช้ภาษาใดภาษาหนึ่งได้ การเรียนรู้ภาษาใดภาษาหนึ่งจะสิ้นสุดลง ลดน้อยลง กระบวนการนี้ไม่ได้อธิบายโดยฐานทางประสาทวิทยา แต่ก็ยังมีอยู่

ความแตกต่างที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือ สองภาษาพร้อมกัน และ สองภาษาต่อเนื่อง.

ประการแรกเป็นผลมาจากการเปิดรับภาษาต่าง ๆ ในช่วงเริ่มต้นของการเติบโตแม้กระทั่งในช่วงก่อนภาษาศาสตร์ของเดือนแรกของชีวิต ประการที่สอง ภาษาจะเรียนรู้เมื่อมีภาษาหลักอยู่แล้ว สิ่งเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นเพื่ออธิบายความแตกต่างในความเชี่ยวชาญของ L1 มากกว่า L2 ซึ่งจะเห็นได้ชัดในกรณีของการใช้สองภาษาอย่างต่อเนื่อง

การพัฒนาของสองภาษา

ความพอดีระหว่างภาษาหลักและภาษารองเกิดจากสัมผัสแรกในการพูด สิ่งแรกที่ขึ้นมาคือ ระบบเสียง ข้ามภาษา: นั่นคือ phonology ที่ใช้เสียงของหน่วยเสียงเดียวกันในทั้งสองภาษา จากนั้นจะมีการพัฒนาควบคู่กันไปในแง่ของสัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ และสุดท้ายคือการรับรู้ถึงความสามารถสองภาษา (และดังนั้น ความสามารถในการแปลอย่างจงใจ)

ระยะหลังเริ่มเรียนรู้การใช้บริบทของภาษาต่าง ๆ ภาษาเกี่ยวข้องกับทัศนคติ ความรัก สถานการณ์เฉพาะต่าง ๆ เป็นต้น โดยจิตใต้สำนึก. นั่นคือมันกลายเป็นเครื่องมือเชิงบริบท ด้วยเหตุผลนี้ ตัวอย่างเช่น บางคนมักจะพูดภาษาคาตาลันในบริบททางวิชาการเสมอ แม้ว่าจะไม่มีกฎที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือไม่ได้เขียนไว้ว่าต้องใช้ภาษานั้นก็ตาม ต้องไม่ลืมว่าการได้มาและการผลิตทางภาษานั้นอาศัยสภาพแวดล้อมเป็นสื่อกลาง และภาษาหนึ่งๆ ก็อยู่ในบริบทเฉพาะ

ข้อได้เปรียบที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ในการพูดได้หลายภาษา

มีความเห็นเป็นเอกฉันท์ทางวิทยาศาสตร์ว่า ในวัยที่อายุน้อยกว่าจะมีพลาสติกในสมองมากกว่ากล่าวคือ สมองมีความไวต่อสิ่งเร้าภายนอกที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในระบบประสาท ความเป็นพลาสติกนี้ทำให้สามารถเรียนรู้ภาษาใหม่ได้อย่างง่ายดาย (ใคร ๆ ก็พูดถึงช่วงเวลาวิกฤต กำหนดเกณฑ์เวลาที่สามารถเรียนรู้ภาษาใด ๆ ได้อย่างรวดเร็ว) และการเรียนรู้นี้ เปลี่ยน มีข้อดีอื่น ๆ อีกมากมาย. ข้อได้เปรียบหลักของผู้เรียนอายุน้อยเหล่านี้ไม่ได้อยู่ที่ความเร็วในการเริ่มพูดในภาษาอื่นเท่านั้น: ความสามารถในการออกเสียงหน่วยเสียงของภาษาที่สองอย่างซื่อสัตย์ก็มีความสำคัญเช่นกันเมื่อเปรียบเทียบกับคนสองภาษา ต่อเนื่อง

สิ่งนี้ตรงกับข้อเท็จจริงของ "หน่วยเสียงไม่จำกัด" ที่เด็กแรกเกิดมี ตามกฎทั่วไป การเกิดและการเรียนรู้ภาษาใหม่ยิ่งใกล้เวลาเท่าไร ยิ่งมีโอกาสน้อยที่ความสามารถในการแยกความแตกต่างและสร้างหน่วยเสียงบางอย่างที่ใช้ในเวลานั้นจะหายไป ภาษา.

ในทางกลับกัน เมื่อเป็นเรื่องของการเรียนรู้ภาษา ผู้ใหญ่มีทรัพยากรที่เด็กเล็กไม่สามารถมีได้ สิ่งที่ชัดเจนที่สุดคือความสามารถในการรับรู้ แต่ยังมีความเป็นไปได้ของการจูงใจตนเอง การเรียนรู้โดยเจตนา ฯลฯ อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากจิตวิทยาพัฒนาการแล้ว สิ่งที่ทำให้การเรียนรู้หลายภาษาเป็นไปได้คือความจำเป็น ในแง่ที่ว่า, ทั้งสองภาษาพร้อมกันและต่อเนื่องใช้ภาษาเพื่อตอบสนองบริบทที่กำหนด.

มีหลายเกณฑ์ในการอธิบายและทำนายพัฒนาการทางภาษาของผู้คน จากมุมมองเชิงบวกมากขึ้น ตัวแปร "การเปิดรับภาษา" ที่วัดตามเวลาที่หัวข้ออยู่ภายใต้แต่ละภาษาดูเหมือนจะใช้ได้สำหรับเรา สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับตัวแปร "ภาษาที่พวกเขาเคยสัมผัสมาก่อน" อย่างไรก็ตาม ต่อไปเรายังสามารถพิจารณาตัวแปรต่างๆ เช่น ความรู้สึกของเด็กที่มีต่อผู้พูดในแต่ละภาษา (ใน สภาพแวดล้อมที่ใกล้เคียงที่สุดของคุณ) บริบทที่คุณใช้แต่ละภาษา ดังนั้นความต้องการที่เชื่อมโยงกับการใช้แต่ละภาษา ภาษา. อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์เชิงคุณภาพประเภทนี้ไม่สามารถหลีกเลี่ยงคำกล่าวอ้างของสายงานส่วนใหญ่ได้ การวิจัยที่เน้นไปที่งานหรือสาขาวิชาที่กำหนดโดย asepsis และ unidimensionality ของ มนุษยสัมพันธ์.

ในบริบท

ความสามารถของจิตใจมนุษย์ในการเรียนรู้มากกว่าหนึ่งภาษาสามารถถูกมองว่าเป็นทั้งข้อดีและข้อจำกัด ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่คือข้อได้เปรียบตราบเท่าที่ ช่วยให้เกิดวิธีคิดใหม่ๆรู้สึกและแก้ปัญหาได้ มีการพูดถึงประโยชน์ของสมองนอกเหนือจากด้านภาษาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ความสามารถในการเชี่ยวชาญภาษายังเป็นข้อจำกัดในโลกที่ความรู้และทักษะได้กลายเป็น คุณสมบัติคุณลักษณะที่ช่วยวางตำแหน่งตัวเองในโลกที่มีการแข่งขันซึ่งต้องการทักษะใหม่ๆ และทักษะที่เหนือกว่าอยู่เสมอ