การประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมเป็นอย่างไร?

ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) สามารถตรวจพบได้ตั้งแต่อายุยังน้อยและจำเป็นต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางที่มี ประสบการณ์มากมายที่รับผิดชอบในการดำเนินการ เนื่องจากสามารถสังเกตกรณีเด็กที่ไม่ได้รับการวินิจฉัยจนกว่าจะถึงระดับหนึ่ง อายุ.

เมื่อดำเนินการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) มักจะเริ่มต้นขึ้น พร้อมสัมภาษณ์ผู้ปกครองและเด็กที่ผ่านๆ มา ก็ถือเป็นอีกหนึ่งใน ชุด. เมื่อทำการสัมภาษณ์ครั้งแรกแล้ว ก็ถึงเวลาที่ต้องทดสอบแบบต่างๆ เพื่อให้การประเมินแม่นยำยิ่งขึ้น (น. g. การทดสอบพัฒนาการทางความคิด การประเมินพัฒนาการด้านสมาธิ การทดสอบมาตรฐาน ASD เช่น ADI-R หรือ ADOS-2 เป็นต้น)

ในบทความนี้เราจะอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมว่าทุกอย่างมักจะพัฒนาอย่างไร กระบวนการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม โดยมืออาชีพ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การบำบัดเด็ก: มันคืออะไรและมีประโยชน์อย่างไร"

ลักษณะของการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมนั้นค่อนข้างซับซ้อน และด้วยเหตุนี้ผู้เชี่ยวชาญที่ดูแลเรื่องนี้มาก่อน พวกเขาควรได้รับการฝึกฝนและฝึกฝนอย่างกว้างขวาง โดยทั่วไปแล้วจะเริ่มด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญจนกว่าพวกเขาจะมีประสบการณ์เพียงพอที่จะสามารถทำการประเมินได้ ถูกต้อง.

กระบวนการวินิจฉัยร่วมกับการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมก่อนหน้านี้มักจะกินเวลาหลายชั่วโมงและอาจจำเป็นต้องขยายเวลาออกไปหลายๆ เซสชัน หากจำเป็นในกรณีที่การตรวจพบทำให้เกิดข้อสงสัยกับผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำการตรวจวินิจฉัยเพิ่มเติม จึงสามารถให้การประเมินและการวินิจฉัยที่แม่นยำยิ่งขึ้น

• คุณอาจสนใจ: "ออทิสติก 4 ประเภทและลักษณะเฉพาะ"

การสัมภาษณ์ครั้งแรก

ก่อนดำเนินการทดสอบที่เกี่ยวข้องสำหรับการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม จะต้องดำเนินการสัมภาษณ์เบื้องต้น ดังนั้น, โดยปกติจะเริ่มต้นด้วยการสัมภาษณ์ผู้ปกครองและสัมภาษณ์เด็กแยกกัน.

การสัมภาษณ์ผู้ปกครองมักจะเริ่มต้นด้วยคำถามเกี่ยวกับสาเหตุที่พวกเขามา ขอความช่วยเหลือจากมืออาชีพ นอกเหนือไปจากการวิเคราะห์รายงานก่อนหน้านี้ที่เป็นไปได้ ซึ่งก่อนหน้านี้ผู้อื่นอาจดำเนินการได้ มืออาชีพ (เช่น ตัวอย่างเช่น นักจิตวิทยาของโรงเรียนที่เด็กเข้าร่วมและ/หรือคำให้การของครู)

ทันทีหลังจากนั้น จะมีการรำลึกถึงพ่อแม่โดยถามผู้ปกครองเกี่ยวกับลูกของตนเพื่อให้ผู้เชี่ยวชาญทราบว่าใคร คุณจะได้รับแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับปัญหาที่เป็นไปได้ที่เด็กอาจมีและปัญหาเหล่านี้รบกวนเขาอย่างไร สภาพแวดล้อมในพื้นที่ต่าง ๆ และสำหรับสิ่งนี้พวกเขาจะต้องถามคำถามเกี่ยวกับแง่มุมที่เกี่ยวข้องของชีวิตของพวกเขา เด็ก (หน้า (เช่น พฤติกรรมที่บ้านและที่โรงเรียน ความสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ ในวัยเดียวกัน งานอดิเรก รสนิยม กิจวัตรประจำวันที่ยืดหยุ่นได้ หรือปัญหาในชีวิตประจำวัน เป็นต้น)

เรื่องของงานอดิเรกและรสนิยมเป็นสิ่งสำคัญในการรวบรวมข้อมูลโดยเฉพาะเพื่อ รู้ว่าเด็กมีรสนิยมเฉพาะหรือความสนใจที่จำกัดมากหรือไม่เนื่องจากเป็นเรื่องปกติที่คนออทิสติกจะมีความสนใจที่จำกัดมากและใช้เวลาหลายชั่วโมงจดจ่ออยู่กับสิ่งนั้น

ต่อจากนั้น ความทรงจำอีกครั้งจะดำเนินการกับเด็กโดยตรง โดยรวบรวมข้อมูลที่คล้ายคลึงกัน ผู้ปกครองของพวกเขาได้รับการปรึกษาหารือเพื่อให้สามารถเปรียบเทียบได้ในภายหลังและทำให้ได้ข้อมูลที่แม่นยำที่สุด เป็นไปได้. นอกจากนี้ ในระหว่างที่การสัมภาษณ์กำลังดำเนินอยู่นั้นถือเป็นเรื่องสำคัญ ให้ความสนใจกับรายละเอียดที่ไม่ใช่คำพูดของเด็กเช่น การสบตาขณะสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญที่ทำการประเมินร่วมกับเขา และรายละเอียดอื่นๆ เช่น มีทัศนคติแบบเหมารวมหรือไม่ (เช่น ก. บิดนิ้วตลอดเวลา จับมือ ฯลฯ) หรือ echolalia และอื่น ๆ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การสัมภาษณ์ประเภทต่างๆและลักษณะเฉพาะ"

การประเมินความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก

เมื่อสัมภาษณ์เบื้องต้นกับผู้ปกครองและเด็กแล้ว จะมีการทดสอบหลายชุดและการทดสอบเฉพาะเพื่อประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (หน้า ตัวอย่างเช่น การทดสอบพัฒนาการทางความคิด การทดสอบ D2 หรืออื่นๆ ที่มักจะใช้เพื่อประเมินความสามารถทางตรรกะ-คณิตศาสตร์ ภาษาศาสตร์ เป็นต้น)

1. การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ในกระบวนการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม สิ่งสำคัญคือต้องมีการทดสอบเพื่อประเมินพัฒนาการ ความรู้ความเข้าใจของเด็ก เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ช่วยเจาะลึกแง่มุมบางอย่างที่อาจได้รับการจัดการในการสัมภาษณ์ครั้งแรกและยังสามารถช่วย เพื่อตรวจหาโรคจิตเภทอื่นๆ (ถ้ามี) นอกเหนือจาก ASD หรือปัญหาที่เป็นไปได้หรือความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา วิวัฒนาการ

เพื่อดำเนินการประเมินพัฒนาการทางปัญญา การทดสอบเช่น Merrill Palmer Scale ที่ให้บริการกับเจ้าตัวเล็กเพื่อประเมินพัฒนาการของพวกเขาอย่างเป็นสากล ที่สำคัญต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษในการวิเคราะห์บางแง่มุม เช่น เกมสัญลักษณ์หรือทฤษฎี ความคิด.

ในทางกลับกัน มีการใช้ Leiter International Manipulative Scale บ่อยครั้ง ซึ่งช่วยให้ การประเมินความสนใจอวัจนภาษารวมถึงทักษะการรับรู้และประสาทจิตวิทยาบางอย่าง คนอื่น. นอกจากนี้ เป็นเรื่องปกติที่จะใช้ Wechsler Scales (หน้า g., WPPSI, WISC) ที่อนุญาตให้มีการประเมินสติปัญญาและความสามารถทางปัญญาบางอย่าง

• คุณอาจสนใจ: "พุทธิปัญญา: ความหมาย กระบวนการหลักและหน้าที่"

2. การประเมิน ASD

การประเมินผ่านการทดสอบมาตรฐานจะเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในกระบวนการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม การทดสอบเหล่านี้โดยทั่วไปจะมีสองแบบ: การทดสอบ ADI-R ซึ่งดำเนินการกับผู้ปกครอง และการทดสอบ ADOS-2 ซึ่งจะดำเนินการกับเด็กหรือวัยรุ่น

ด้วยการทดสอบ ADI-R การสัมภาษณ์จะดำเนินการ โดยมีจุดประสงค์เพื่อวิเคราะห์แง่มุมต่างๆ อย่างถี่ถ้วนที่สามารถใช้ในการประเมิน TEA ได้ตามความเป็นจริง สัญญาณหรือข้อบ่งชี้ที่ผู้ปกครองหรือแม้แต่ครูและนักจิตวิทยาของโรงเรียนที่บุตรหลานเข้าเรียน ลูกชาย. ในการทดสอบนี้ บางส่วนที่เกี่ยวข้องจะได้รับการประเมินเป็นหลัก: ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม พฤติกรรม ภาษา การสื่อสาร ความสนใจที่เป็นไปได้ที่จำกัดและซ้ำๆ เป็นต้น

ในทางกลับกัน ด้วยการทดสอบ ADOS-2 พื้นที่เดียวกันจะได้รับการประเมินเช่นเดียวกับการทดสอบ ADI-R เฉพาะในกรณีนี้ ขั้นตอนจะดำเนินการกับเด็กหรือวัยรุ่น การทดสอบนี้จะมุ่งเน้นไปที่วัตถุประสงค์ในการมองหาลักษณะต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับกรณี ASD (หน้า g. ความสนใจที่จำกัดและซ้ำซาก).

3. การประเมินพัฒนาการทางสังคมและทักษะการปรับตัว

เมื่อทำการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมเป็นสิ่งสำคัญ หันไปใช้แบบทดสอบที่ประเมินพัฒนาการทางสังคมและความสามารถในการปรับตัวของ เด็ก. สำหรับมัน, ที่น่าสังเกตคือมาตราส่วนไร่องุ่นซึ่งใช้ในการประเมินโดยละเอียดเกี่ยวกับทักษะส่วนบุคคลและสังคมที่สำคัญและมีประโยชน์อย่างมากในชีวิตประจำวันของผู้คน

ในทางกลับกัน ภายในขอบเขตของการประเมินนี้ เราต้องไม่ลืม Australian Scale ซึ่งเป็นแบบทดสอบ 24 คำถามที่ ผู้เชี่ยวชาญใช้เพื่อประเมินพฤติกรรมบางอย่างที่พบได้บ่อยในผู้ที่เป็นโรค ASD นี่จะเป็นการทดสอบที่สามารถทำได้กับทั้งผู้ปกครองและครูของเด็ก

4. การประเมินพัฒนาการด้านการสื่อสารและภาษา

จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องดำเนินการทดสอบเฉพาะเพื่อวิเคราะห์พัฒนาการด้านการสื่อสารและ ภาษาเมื่อดำเนินการกระบวนการทั้งหมดของการประเมินความผิดปกติของสเปกตรัม ออทิสติก สำหรับมัน, ใช้มาตราส่วน CSBS (Communication and Symbolic Behavior Scale) ซึ่งประกอบด้วยแบบสอบถามจำนวน 24 ข้อ ที่คุณพ่อคุณแม่ควรตอบเพื่อตรวจหาสัญญาณเตือนที่สำคัญบางประการของ เด็ก; เป็นการทดสอบที่ดำเนินการกับผู้ปกครองของเด็กที่อายุน้อยที่สุด (ตั้งแต่อายุ 6 ถึง 24 เดือน)

ในกรณีที่เด็กอายุระหว่าง 18 เดือนถึง 7 ปี แนะนำให้ใช้แบบทดสอบอื่นๆ เช่น Reynell III Language Development Scales มาตราส่วนเหล่านี้มักใช้เพื่อตรวจหาปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

• คุณอาจสนใจ: "ทักษะการสื่อสารพื้นฐาน 10 ประการ"

5. การประเมินพัฒนาการทางสมาธิ

ประการสุดท้าย ในกระบวนการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม สิ่งสำคัญคือต้องมีการทดสอบเฉพาะที่สามารถใช้เพื่อประเมินพัฒนาการด้านสมาธิ สำหรับมัน, มีการใช้แบบทดสอบความสนใจ D2 ค่อนข้างบ่อยการทดสอบที่ประกอบด้วยการทดลองตามเวลาที่ทำหน้าที่วัดความเร็วของ การประมวลผลของเด็ก การปฏิบัติตามคำสั่งและการดำเนินการตามภารกิจที่ได้รับ สั่ง.

ตอนนี้เราได้เห็นแล้วว่ากระบวนการประเมินความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมประกอบด้วยอะไรบ้าง เราจะสามารถสังเกตได้ ว่าเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนและด้วยเหตุนี้จึงมีความสำคัญในการดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ประสบการณ์.

ควรสังเกตว่ายัง การประเมินนี้สามารถทำได้ด้วยการทดสอบอื่นๆ ที่ช่วยให้ได้รับการวินิจฉัยที่ละเอียดยิ่งขึ้น เช่น การทดสอบ SCL-90-Rหรือที่เรียกกันทั่วไปว่า "การทดสอบ 90 อาการ" ซึ่งใช้ในการประเมิน อาการที่อาจเกิดขึ้นในแต่ละกรณีเนื่องจากการทดสอบนี้ช่วยให้สามารถประเมินได้หลายอย่าง ขนาด (เช่น g., ต่อต้านริ้วรอย, ความไวต่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, โรคกลัว ฯลฯ)