13 วิธีแก้โดนกลั่นแกล้งที่โรงเรียนควรนำไปใช้

การกลั่นแกล้งหรือการกลั่นแกล้งเป็นความจริงที่แม้ว่าจะไม่ใช่เรื่องใหม่หรือเพิ่งเกิดขึ้น แต่ก็ไม่ค่อยได้รับความสนใจจนกระทั่งเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา นับเป็นปรากฏการณ์ที่ ก่อให้เกิดความทุกข์ทรมานอย่างใหญ่หลวงและส่งผลกระทบอย่างสาหัสแก่ผู้ประสบภัยทั้งในระยะสั้นและระยะยาว.

ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องพัฒนาและสร้างกลไกเพื่อป้องกัน ตรวจจับ และกำจัดมันออกจากห้องเรียนของเรา ในบทความนี้ เราจะนำเสนอวิธีแก้ปัญหาหรือกลวิธีต่อต้านการกลั่นแกล้ง 12 ข้อที่สามารถนำไปใช้ในโรงเรียนได้

• บทความแนะนำ: "การรังแกหรือการกลั่นแกล้ง 5 ประเภท"

กลั่นแกล้งหรือกลั่นแกล้ง

การรังแกหรือการกลั่นแกล้งถือเป็นการกระทำหรือสถานการณ์ใด ๆ ที่บุคคลหนึ่งคนหรือหลายคนกระทำการต่าง ๆ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อครอบงำและก่อให้เกิดความเจ็บปวดหรือ ทุกข์ต่อผู้อื่นหรือเรื่องอื่น ๆ สร้างความสัมพันธ์ของการครอบงำหรือเหนือกว่าระหว่างเหยื่อและผู้รุกรานและดำเนินการดังกล่าวด้วยความสมัครใจและต่อเนื่องใน เวลา.

ประเภทของการกระทำที่กระทำอาจแตกต่างกันไปมาก สามารถเป็นได้ทั้งทางตรงและทางอ้อม: ทำร้ายร่างกาย ดูหมิ่น คุกคาม ทำให้อับอาย ปล้น โจรกรรม การบันทึก และการเผยแพร่องค์ประกอบบางอย่างที่แสดงถึงความเดือดดาลของผู้ได้รับผลกระทบ การสร้างเครือข่ายเพื่อเยาะเย้ยเขา หรือแม้แต่การชักจูงให้ก่ออาชญากรรมหรือการฆ่าตัวตาย ในปัจจุบัน การกระทำประเภทนี้ทั้งหมดมีโทษตามกฎหมาย และผู้รุกรานหรือผู้ที่รับผิดชอบตามกฎหมายอาจเผชิญกับการลงโทษประเภทต่างๆ

ผลที่ตามมาสำหรับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของคดีนี้อาจส่งผลร้ายแรงอย่างที่เราได้กล่าวไปแล้ว ปัญหาการปรับตัว, ระดับความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น, การรับรู้ถึงความไร้ประสิทธิภาพหรือ ทำอะไรไม่ถูก,มีสมาธิน้อยลง, หมดความสนใจ, ความนับถือตนเองลดลง และการมีส่วนร่วมทางสังคม ความไม่มั่นคง ความล้มเหลวในการเรียนอย่างกะทันหัน (ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ที่เป็นไปได้) โรคซึมเศร้า การรับรู้การสนับสนุนทางสังคมน้อยลง และปัญหาเกี่ยวกับและการไว้วางใจผู้อื่น

ในบางกรณีอาจมีการพยายามฆ่าตัวตาย. นอกจากนี้ยังอาจเกิดขึ้นที่พวกเขาเรียนรู้พฤติกรรมที่เคยมีกับพวกเขาและทำซ้ำกับคนอื่นในภายหลัง

นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมการหยุดปรากฏการณ์ประเภทนี้จึงมีความสำคัญ เนื่องจากมันสร้างความทุกข์และจำกัดพัฒนาการของเด็กหรือวัยรุ่นที่มีปัญหา

13 กลวิธีแก้โดนกลั่นแกล้ง

การป้องกันและแก้ไขสถานการณ์การรังแกกันไม่ใช่เรื่องง่าย ต้องอาศัยการศึกษากรณีต่างๆ อย่างเป็นระบบและกลไกในการ โดยมีการผลิตเพื่อพัฒนากลยุทธ์ในภายหลังที่อนุญาตให้การล่วงละเมิดไม่ปรากฏหรือกำจัดได้ในกรณีที่มีอยู่ จำเป็นต้องทำงานเชิงลึกและด้านต่างๆอย่างต่อเนื่อง.

ด้านล่างเราจะสะท้อนวิธีแก้ปัญหาและกลยุทธ์ที่เป็นประโยชน์ 13 ข้อในการต่อสู้กับการกลั่นแกล้ง

1. ปลุกจิตสำนึกและจัดหาเครื่องมือให้กับสถาบันโรงเรียนและอาจารย์ผู้สอน

จำเป็นต้องทำให้สถาบันการศึกษาและครูมีความรู้สึกไวซึ่งในหลายกรณีไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับการกลั่นแกล้งที่จะสามารถตรวจจับได้ นอกจากนี้ แม้ว่าโชคดีที่มันเกิดขึ้นน้อยลง แต่ในบางกรณี สถานการณ์กลั่นแกล้งปล่อยให้เกิดขึ้นโดยไม่มีผลกระทบ (โดยมีวลี เช่น "สิ่งเหล่านี้เป็นของ เด็ก").

จัดการประชุมฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญของศูนย์ สอนให้พวกเขาตรวจจับกรณีและสัญญาณ ของการละเมิดและความสำคัญของการดำเนินการกับมันและการพัฒนาหรือปฏิบัติตามโปรโตคอลในเรื่องนี้คือ พื้นฐาน

2. มีส่วนร่วมกับกลุ่มชั้นเรียน

กลุ่มชั้นเรียนเป็นบริบทที่มักเกิดการรุกรานโดยมีพยานจำนวนมากถึงการกระทำที่รู้เห็นหรือแม้แต่มีส่วนร่วมในการรุกราน ในความเป็นจริง ผู้รุกรานมักจะกลั่นแกล้งซ้ำๆ เพราะสิ่งนี้ทำให้ได้รับการยอมรับหรือให้ความสนใจจากคนอื่นๆ ในกลุ่มเดียวกัน ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทำงานร่วมกับกลุ่มชั้นเรียนโดยรวมเพื่อป้องกัน การกลั่นแกล้งทำให้ปฏิกิริยาต่อการรังแกเป็นทัศนคติเชิงลบและรุนแรงและ ไม่อดทน

3. อย่าทำให้การรังแกเป็นเรื่องต้องห้าม

การกลั่นแกล้งมักถูกมองว่าเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งมักไม่ได้รับการพูดถึงอย่างเปิดเผย และมีแนวโน้มที่จะถูกซ่อนไว้ และนี่อาจหมายความว่านักเรียนเองก็ไม่รู้ว่าจะจำมันได้อย่างไร เพื่อต่อสู้กับความเงียบนี้ จำเป็นต้องพูดอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับความหมายของการกลั่นแกล้งโดยการจัดชั้นเรียนที่ไหน พูดคุยเกี่ยวกับผลที่ตามมาทั้งในระยะสั้นและระยะยาวและเสนอมาตรการที่เป็นไปได้ หลีกเลี่ยงมัน.

4. การศึกษาด้านอารมณ์และการศึกษาด้านค่านิยม

หนึ่งในวิธีที่ตรงที่สุดในการป้องกันการกระทำกลั่นแกล้งคือการใช้แผนปฏิบัติการกวดวิชา ซึ่งมีที่ว่างสำหรับองค์ประกอบที่เน้นการศึกษาด้านอารมณ์และค่านิยมของนักเรียน การทำงานเกี่ยวกับค่านิยม เช่น ความอดทนอดกลั้นหรือความเคารพเป็นสิ่งสำคัญ เช่นเดียวกับการสอนวิธีจัดการและแสดงอารมณ์ของตนเอง (ซึ่งจะอำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งความเห็นอกเห็นใจ) ตัวอย่างของกิจกรรมที่สามารถสนับสนุนได้คือผ่านการแสดงละครในสถานการณ์ต่างๆ การดูภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องในความรุนแรงทั้งหมดหรือการอภิปรายเกี่ยวกับช่วงเวลาหรือธีมที่สำคัญสำหรับ ผู้เยาว์แต่ละคน

5. สำนึกในกิจกรรมสหกรณ์

เพื่อกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจในกลุ่มและป้องกันการรังแกจากความเจริญรุ่งเรือง การดำเนินกิจกรรมกลุ่มจะมีประโยชน์มาก โดยทั้งชั้นเรียนต้องทำงานร่วมกันสร้างความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน ดำเนินเกมกลุ่มหรือโครงการที่องค์ประกอบทั้งหมดของกลุ่มต้องประสานงานกัน เป็นตัวอย่างที่ดีในเรื่องนี้

6. หลีกเลี่ยงการไกล่เกลี่ยระหว่างผู้ถูกคุกคามและผู้ถูกคุกคาม

แนวคิดเรื่องการไกล่เกลี่ยเป็นวิธีปฏิบัติที่มีประโยชน์และเป็นบวกมาก เพื่อจัดการกับข้อขัดแย้งระหว่างสองฝ่ายที่ถือว่าเท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตามมีข้อห้ามในกรณีของการกลั่นแกล้งเนื่องจากในสถานการณ์นี้มีความสัมพันธ์ที่ไม่เท่าเทียมกันระหว่างผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและผู้รุกรานซึ่งจะไม่อนุญาตให้มีการปฏิบัติอย่างถูกต้อง

7. ทำงานร่วมกับฝ่ายที่ได้รับบาดเจ็บ

ผู้ถูกทำร้ายต้องได้รับการดูแลในลักษณะที่พวกเขาไม่รู้สึกถูกทอดทิ้งแต่ต้องได้รับการช่วยเหลือและติดตามทำให้เขาเห็นว่ากำลังทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อแก้ไขสถานการณ์ของเขา จำเป็นอย่างยิ่งที่คุณจะต้องแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และความสงสัยโดยไม่ตั้งคำถามผ่านวิธีการต่างๆ เช่น เก้าอี้ว่างหรือเกมเล่นตามบทบาท

8. ครอบครัว: การสื่อสารและการมีส่วนร่วม

ครอบครัวของนักเรียนก็มีส่วนสำคัญในการช่วยตรวจสอบและเยียวยากรณีการรังแกกัน. การมีอยู่ของการสื่อสารที่ลื่นไหลระหว่างสถาบันการสื่อสารและครอบครัวเป็นสิ่งจำเป็น ในลักษณะที่นิวเคลียสทั้งสองมีข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ของผู้เยาว์ ในทำนองเดียวกัน การให้คำปรึกษาแก่ครอบครัวและสอนแนวปฏิบัติด้านการศึกษาต่างๆ ที่สามารถปรับปรุงสถานการณ์ของผู้เยาว์ (ไม่ว่าจะเป็นเหยื่อหรือผู้รุกราน) ก็มีความสำคัญอย่างยิ่ง นอกจากนี้ยังอาจจำเป็นต้องใช้กระบวนการทางอาญาเพื่อแก้ไขคดี

9. พิจารณาฝ่ายที่ละเมิด

หนึ่งในข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดระหว่างการแทรกแซงในกรณีของการกลั่นแกล้งคือการมุ่งความสนใจไปที่ฝ่ายที่ถูกโจมตีเท่านั้น แม้ว่านี่จะเป็นองค์ประกอบที่ควรได้รับความสนใจมากที่สุดเมื่อมีการก่อกวน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องทำงานร่วมกับผู้รุกรานหากเราต้องการแก้ไขกรณีการกลั่นแกล้งและหยุดการโจมตี. จำเป็นต้องทำให้เขาเห็นผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการกระทำของเขา (เช่น ทำให้เขาเข้าใจว่าเหยื่อต้องรู้สึกอย่างไร) และพยายามปลุกความเห็นอกเห็นใจและความมุ่งมั่นในตัวเขา

10. การสร้างวิธีการรายงานที่ไม่ระบุชื่อ

ผู้เยาว์จำนวนมากมักไม่กล้าหรือไม่ต้องการรายงานกรณีที่พวกเขาพบเห็นหรือประสบ เพราะกลัวการตอบโต้ที่เป็นไปได้ หรือเพราะพวกเขาไม่ต้องการให้รู้ว่าพวกเขาเป็นผู้รายงาน จำเป็นต้องแจ้งให้ผู้เยาว์ทราบอย่างชัดเจนว่าผู้ที่รายงานการกลั่นแกล้งไม่ใช่ผู้แจ้ง แต่เป็นผู้ให้ความร่วมมือ เพื่อให้คนหนึ่งหรือหลายคนเลิกทรมานกับผลของมัน ไม่ว่าในกรณีใด การสร้างวิธีการรายงานที่ไม่ระบุตัวตนจะมีประโยชน์มากในลักษณะที่ทุกคนสามารถรายงานกรณีโดยไม่สามารถระบุตัวตนได้ ตัวอย่างคือกล่องจดหมายเสมือนสำหรับการร้องเรียนที่ไม่ระบุตัวตน

11. กำหนดโปรโตคอลและขั้นตอนสำหรับการประเมินและการแทรกแซงและรวมไว้ในแผนการสอน

แม้ว่าปัจจุบันศูนย์ส่วนใหญ่จะทำเช่นนี้แล้ว จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีระเบียบปฏิบัติที่ชัดเจนและรัดกุมซึ่งอธิบายว่าขั้นตอนใดที่ต้องดำเนินการในกรณีของการล่วงละเมิด. ขอแนะนำให้ใช้แบบทดสอบประเมินและแบบสำรวจ เช่น CESC (พฤติกรรมและประสบการณ์ทางสังคมในชั้นเรียน)

12. การบำบัดทางจิตวิทยา

การใช้จิตบำบัด การเอาชนะผลที่ตามมาของการกลั่นแกล้งเป็นสิ่งสำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ที่ถูกโจมตี ด้วยวิธีนี้สามารถใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่จะช่วยเพิ่มความนับถือตนเองของบุคคลที่ได้รับผลกระทบสอนทักษะ สังคมและกลไกในการจัดการกับความขัดแย้ง ช่วยให้คุณแสดงออกและมีส่วนในการหายไปหรือลดความไม่แยแส ความวิตกกังวล, ความรู้สึกหมดหนทางและสิ้นหวัง หรืออาการซึมเศร้าหรือความผิดปกติทางบุคลิกภาพที่อาจเกิดขึ้นได้จากการกลั่นแกล้ง

13. ติดตาม

แม้ว่าคดีจะดูเหมือนคลี่คลาย มีความจำเป็นต้องดำเนินการติดตามอย่างต่อเนื่องเมื่อเวลาผ่านไปเพื่อตรวจสอบว่าการล่วงละเมิดได้หยุดลงอย่างสมบูรณ์และไม่เกิดซ้ำอีกตลอดจนผลที่อาจเกิดขึ้นจากการล่วงละเมิดในระยะกลางและระยะยาว การจัดการประชุมเป็นประจำกับเหยื่อและผู้รุกราน (แยกกัน) เป็นเวลาอย่างน้อยสามเดือนหลังจากการล่วงละเมิดหยุดลง และการรักษาการสื่อสารกับครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ