การคิดเชิงอนุมาน: มันคืออะไรและจะพัฒนาได้อย่างไร

เมื่อเราอ่านข้อความและเมื่อเรามองไปรอบๆ จิตใจของเราจะทำกิจกรรมหลายอย่าง หรืองานที่ช่วยให้เราเข้าใจเนื้อหาเหล่านี้นอกเหนือจากข้อมูลที่ชัดเจนที่เราได้รับจากพวกเขา

กระบวนการของการรับรู้และรายละเอียดของข้อมูลที่เป็นผลิตภัณฑ์ที่ผลิตชุดของข้อสรุปนี้ เรียกว่าการคิดเชิงอนุมาน. ในบทความนี้เราจะพูดถึงลักษณะของขั้นตอนนี้ ตลอดจนประเภทต่างๆ ที่มีอยู่ และวิธีการส่งเสริมการพัฒนา

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความคิด 9 ประเภทและลักษณะของมัน"

การคิดเชิงอนุมานคืออะไร?

โดยการคิดเชิงอนุมาน เราเข้าใจความสามารถหรือความสามารถในการตีความ รวมความคิด และสรุปผลเป็นชุดจากข้อมูลบางอย่างหรือข้อมูลที่รับรู้ ด้วยความสามารถนี้ เราสามารถกำหนดหรือ ระบุข้อมูลบางอย่างที่ไม่พบอย่างชัดเจนในแหล่งที่มา.

สำหรับสิ่งนี้ บุคคลนั้นจะใช้แผนการรับรู้ของตนเองและประสบการณ์ที่ผ่านมา เช่นเดียวกับชุดของสคริปต์และแบบจำลองที่จัดทำโดยวัฒนธรรมของพวกเขาเอง

ศัพท์นั้น มาจากสาขาวิชาจิตวิทยาซึ่งถือว่าเป็นระดับที่สองที่บุคคลไปถึงในกระบวนการอ่านจับใจความ ภายในซึ่งช่วยให้ผู้อ่านสามารถสรุปผลนอกเหนือจากข้อมูลที่ได้รับโดยตรงจากข้อความ

ความสามารถนี้ประกอบด้วยกระบวนการที่ซับซ้อนมากซึ่งผู้อ่านทำการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับมาโดยละเอียด ข้อความซึ่งรวมเข้ากับโครงร่างทางจิตเพื่อให้เป็นตัวแทนของความหมายของงานเขียน

อย่างไรก็ตาม ความรู้สึกที่ได้รับจากข้อมูลนี้ไม่ได้เริ่มต้นโดยตรงจากคำที่เขียนขึ้น แต่มาจากความรู้ความเข้าใจของผู้อ่านเอง ซึ่งหมายความว่าความคิดเชิงอนุมาน เกินขีด จำกัด ของการทำความเข้าใจข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความอย่างชัดเจนเนื่องจากเป็นการบังคับให้ผู้อ่านใช้สคริปต์หรือแผนการเรียนรู้ของตนเองเพื่อให้สามารถเข้าถึงความเข้าใจดังกล่าวได้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "10 ประเภทของการเข้าใจผิดเชิงตรรกะและการโต้แย้ง"

ส่วนประกอบของกระบวนการทางจิตวิทยานี้

เพื่อที่จะดำเนินกระบวนการทั้งหมดของการคิดเชิงอนุมาน บุคคลนั้นต้องการการทำงานที่ถูกต้องขององค์ประกอบสำคัญสามประการ:

1. ระบบประสาทสัมผัส

ช่วยให้เราสามารถรับรู้และประมวลผลข้อมูลที่เราได้รับผ่านการมองเห็นและการได้ยิน

2. หน่วยความจำในการทำงาน

ดำเนินการประมวลผลและบูรณาการข้อมูล ในขณะที่ได้รับ

3. หน่วยความจำระยะยาว

หน้าที่หลักของมันคือการจัดเก็บแผนการทางจิตซึ่งเราสามารถทำการคิดเชิงอนุมานได้

โดยสรุป ความสำเร็จของการทำงานที่ถูกต้องของการคิดเชิงอนุมานไม่เพียงช่วยให้เราเข้าใจข้อมูล แต่ยัง ช่วยให้เราเข้าใจโลกรอบตัวเรา. ทั้งหมดนี้โดยไม่ต้องอาศัยข้อมูลที่ตรงหรือชัดเจนที่ให้เรา

มีประเภทใดบ้าง?

ดังที่เราได้กล่าวไว้ การคิดเชิงอนุมานช่วยให้เราสร้างภาพแทนหรือภาพการรับรู้ตามข้อมูลทางประสาทสัมผัสและ โดยใช้อุบายจิตของเราเอง. ผลผลิตของกระบวนการนี้เรียกว่าการอนุมาน และมีหลายประเภทตามระดับความซับซ้อน

1. การอนุมานทั่วโลก

เรียกอีกอย่างว่า "การอนุมานที่เชื่อมโยงกัน" สิ่งเหล่านี้เป็นผลมาจากกระบวนการคิดเชิงอนุมานซึ่งมีข้อมูลอยู่ จัดเป็นหน่วยใจความขนาดใหญ่ที่ช่วยให้เราสามารถเชื่อมโยงข้อมูลที่เป็นข้อความกับข้อมูลจากเราได้ หน่วยความจำ.

ซึ่งหมายความว่าผู้อ่าน จัดทำข้อสรุปทั่วไปหรือข้อยุติ ตามข้อความทั้งหมดที่คุณเพิ่งอ่าน

ตัวอย่างของการอนุมานทั่วโลกพบได้ในการทำความเข้าใจศีลธรรมของเรื่องราวหรือเมื่อเรานึกถึงความตั้งใจที่ผู้เขียนงานมี

2. การอนุมานในท้องถิ่น

หรือที่เรียกว่าการอนุมานแบบเหนียวแน่น การอนุมานเหล่านี้ ช่วยให้เราเข้าใจและหาข้อสรุปจากข้อความขณะที่เรากำลังอ่าน. การตีความนั้นทำขึ้นจากข้อมูลเฉพาะของย่อหน้าหรือวลีเฉพาะ

ขอบคุณพวกเขาที่เราสามารถให้ความหมายกับข้อมูลที่อ่านในช่วงเวลาเดียวกันของการอ่าน

3. อนุมานหลังจากอ่าน

การอนุมานประเภทนี้เกิดขึ้นเมื่อบุคคลอ่านข้อความจบแล้ว และหน้าที่หลักคือการเข้าใจเหตุผลของเหตุการณ์หรือข้อเท็จจริงบางอย่างที่เกี่ยวข้องในข้อความ

ตัวอย่างเช่น, อ้างถึงการตีความของเหตุและผลบางอย่าง ที่อาจปรากฏในเรื่องเล่า นั่นคือบุคคลสามารถเข้าใจเหตุผลของเหตุการณ์เฉพาะที่เกิดขึ้นในข้อความ.

เราจะพัฒนามันได้อย่างไร?

เนื่องจากการคิดเชิงอนุมานเป็นทักษะจึงพัฒนาไปตลอดชีวิต บุคคลนั้นอ่อนแอต่อการฝึกอบรมและการพัฒนาผ่านชุดเทคนิคหรือ กลยุทธ์

ความสามารถนี้สามารถสังเกตได้ในเด็กอายุตั้งแต่สามขวบ. ดังนั้น จากวัยนี้ เราสามารถส่งเสริมพัฒนาการของการคิดเชิงอนุมานได้ ส่งเสริมทั้งความเข้าใจในการอ่านของเด็กและความเข้าใจในสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา รอบๆ.

ในการทำเช่นนี้ เราสามารถใช้เครื่องมือหรือกลยุทธ์บางอย่างที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาความสามารถนี้ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเป็นความคืบหน้าอย่างค่อยเป็นค่อยไป เราต้องคำนึงถึงระดับพัฒนาการของเด็ก และปรับใช้เทคนิคเหล่านี้ตามความสามารถของตน

เครื่องมือบางอย่างที่สนับสนุนการคิดเชิงอนุมานคือ:

1. การเลือกข้อความที่เหมาะสม

การเลือกข้อความที่มีระดับความยากเพียงพอสำหรับความสามารถของเด็กเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเป็นขั้นตอนแรกในการพัฒนาความคิดเชิงอนุมาน

ข้อความควรเป็นความท้าทายเล็กน้อย สำหรับผู้อ่าน นั่นคือสามารถนำไปสู่การอนุมานได้ในระดับหนึ่งแต่ไม่ซับซ้อนเกินไป เพราะมิฉะนั้นอาจสร้างความรู้สึกคับข้องใจหรือเบื่อหน่ายได้

2. ถามคำถามเกี่ยวกับข้อความ

พัฒนาคำถามเกี่ยวกับข้อความที่ต้องใช้การอนุมานในระดับหนึ่ง นั่นคือ อย่าถามในสิ่งที่ระบุไว้อย่างชัดเจนพร้อมทั้งขอให้นักเรียนทำการสังเกตของตนเองและสรุปผลเกี่ยวกับเรื่องนี้

3. ทำการคาดการณ์

อีกทางเลือกหนึ่งคือขอให้เด็กพยายามทำนายว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปในขณะที่เขากำลังอ่าน ขอให้พวกเขาพัฒนาทฤษฎีและสมมติฐานของตนเอง และอธิบายพื้นฐานที่เป็นพื้นฐานของข้อสรุปเหล่านี้

4. การเรียนรู้แบบจำลอง

ประการสุดท้าย ในเด็กเล็กหรือมีความสามารถน้อยกว่า นักการศึกษาเองก็สามารถใช้เป็นแบบอย่างเมื่อดำเนินการคิดต่าง ในการทำเช่นนี้เขาต้องอธิบายกระบวนการทางจิตที่เขากำลังดำเนินการโดยให้ตัวอย่างรูปแบบที่เขาสามารถเลียนแบบได้