พฤติกรรมนิยมทางชีววิทยาของวิลเลียม ดี. ทิมเบอร์เลค

พฤติกรรมนิยมเป็นหนึ่งในกระแสทฤษฎีหลักที่มีการสำรวจและพยายามอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์ จากมุมมองที่ตั้งใจทำงานจากข้อมูลเชิงประจักษ์ที่เป็นกลางและตรวจสอบได้เท่านั้น แนวทางนี้จึงมีความหมาย ถึงเวลาของการปฏิวัติครั้งใหญ่และได้หมายถึงความก้าวหน้าที่โดดเด่นในแง่ของการพัฒนามุมมองใหม่และการปรับปรุงผู้อื่นแล้ว ที่มีอยู่เดิม.

เมื่อเวลาผ่านไป ลัทธิพฤติกรรมนิยมประเภทย่อยต่างๆ ได้เกิดขึ้น โดยมุ่งเน้นที่องค์ประกอบต่างๆ หรือมีส่วนร่วมทางทฤษฎีต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง หนึ่งในประเภทย่อยของพฤติกรรมนิยมที่มีอยู่คือ พฤติกรรมนิยมทางชีววิทยาของวิลเลียม เดวิด ทิมเบอร์เลค.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "พฤติกรรมนิยม 10 ประเภท: ประวัติศาสตร์ ทฤษฎี และความแตกต่าง"

พื้นฐานของพฤติกรรมนิยมทางชีวภาพ

พฤติกรรมนิยม (Behaviorism) เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์โดยพิจารณาจากองค์ประกอบเชิงประจักษ์เชิงประจักษ์ พฤติกรรมของมนุษย์จากความสามารถในการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง และระหว่างการปลดปล่อยพฤติกรรมและผลที่ตามมาของ เหล่านี้นั่นเอง ทำให้พฤติกรรมถูกเสริมหรือยับยั้ง.

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าจะมีการใช้งานที่หลากหลายและมีประโยชน์มาก แต่พฤติกรรมและเทคนิคต่างๆ ดำเนินการในบริบทที่ไม่เป็นธรรมชาติ อยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีการควบคุมซึ่งมีหลายแง่มุมอื่น ๆ ที่สามารถเข้าถึงได้ ส่งผลกระทบ.

นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วมมักจะถูกพิจารณาว่าเป็นเพียงเอนทิตีที่มีปฏิกิริยาเท่านั้น ซึ่ง รับคุณสมบัติของสิ่งเร้าและตอบสนองตามนั้น ทำให้เกิดการเรียนรู้. มักจะไม่คำนึงถึงว่าผู้เข้าร่วมแสดงลักษณะที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม ลักษณะเฉพาะ และความสามารถที่เป็นผลจากการเรียนรู้มากกว่า ผู้เขียนแนวพฤติกรรมใหม่หลายคนได้ใช้วิธีนี้หลากหลาย โดยคำนึงถึงความสามารถของตัวบุคคลเองและการสืบทอดรูปแบบพฤติกรรมและความสามารถโดยกำเนิดบางส่วน

มุมมองที่ได้รับการปกป้องโดยพฤติกรรมนิยมทางชีวภาพของ Timberlake เสนอว่าการเรียนรู้เป็นปรากฏการณ์ทางชีววิทยาที่เกิดขึ้นจาก รูปแบบของพฤติกรรมและนิสัยตามรัฐธรรมนูญที่กำหนดโดยกำเนิดและเชื่อมโยงกับช่องหรือสภาพแวดล้อมที่ตัวแบบอาศัยอยู่ พัฒนา

เป็นรูปแบบหนึ่งของพฤติกรรมนิยมที่รวมปัจจัยเชิงหน้าที่และโครงสร้างของพฤติกรรมเข้าด้วยกัน การคัดเลือกโดยธรรมชาติทำให้เกิดวิวัฒนาการของการรับรู้ทักษะและรูปแบบพฤติกรรมที่อนุญาตให้สร้างเงื่อนไขและวิธีการทำความเข้าใจหรือการกระทำบางอย่างที่จะเรียนรู้ได้ง่ายมากหรือน้อย กล่าวอีกนัยหนึ่ง Timberlake ปกป้องการมีอยู่ของตัวแปรและโครงสร้างของสมองที่ช่วยอธิบายพฤติกรรม

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้แต่งและทฤษฎีหลัก"

บทบาทของบริบท

บริบทเฉพาะหรือตามหน้าที่คือสถานที่ที่ตัวแบบพัฒนาและช่วยให้สิ่งมีชีวิตสามารถวิวัฒนาการได้ ช่องนี้มีโครงสร้างและคุณสมบัติที่อนุญาตให้สร้างการปรับเปลี่ยนในองค์ประกอบที่มีอยู่แล้วในเรื่องผ่านการเรียนรู้

ดังนั้น, ประสบการณ์และกิจกรรมของแต่ละบุคคลทำให้เกิดการปรับเปลี่ยนการตอบสนองต่อสภาพแวดล้อม และความชอบและการรับรู้ต่อการกระตุ้นที่เปลี่ยนไป กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราเรียนรู้จากประสบการณ์เพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงในสิ่งมีชีวิต ลักษณะของสิ่งเร้าจะถูกรับรู้แตกต่างกันไปตามแต่ผู้ถูกกระทำ

ในแง่นี้ ลัทธิพฤติกรรมนิยมทางชีวภาพเป็นเรื่องแปลกใหม่ เนื่องจากสันนิษฐานว่า พฤติกรรมไม่ได้เกิดจากสิ่งเร้าเอง แต่เป็นเพียงทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไขที่มีอยู่ก่อน เป็นเรื่องที่สร้างการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างอย่างแข็งขันซึ่งทำให้พวกเขาสามารถตอบสนองต่อความเป็นจริงได้ วิธีการบางอย่าง แต่คำนึงถึงว่ามีองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและ การเรียนรู้.

ระบบพฤติกรรม

พฤติกรรมนิยมทางชีววิทยาของ Timberlake เสนอการมีอยู่ของระบบพฤติกรรมกลุ่มของรูปแบบการทำงานอิสระที่จัดลำดับชั้นซึ่งอธิบายถึงการจัดองค์กรของ หน้าที่พื้นฐานเพื่อความอยู่รอดของแต่ละบุคคลก่อนที่จะฝึกงานซึ่งจะแตกต่างกันไป โครงสร้าง

ระบบนี้ได้รับการกำหนดค่าโดยระบบย่อยด้านพฤติกรรมต่างๆ ซึ่งระบุส่วนหนึ่งของฟังก์ชันที่อธิบายโดยทั่วไปถึงประเภทของการดำเนินการที่ดำเนินการ

ระบบย่อยเหล่านี้ได้รับการกำหนดค่าโดยโหมดหรือวิธีการดำเนินการแต่ละอย่างหรือรับรู้ความเป็นจริงว่าเป็นส่วนหนึ่งของระบบย่อยพฤติกรรมที่แตกต่างกัน ด้วยวิธีการเหล่านี้ โมดูลหรือหมวดหมู่จะได้รับมาซึ่งจัดกลุ่มการกระทำต่างๆ. และในแต่ละโมดูลยังมีการตอบสนองเฉพาะที่อาจเกิดจากการกระตุ้นของสิ่งแวดล้อม

• คุณอาจจะสนใจ: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์ แนวคิด และผู้เขียนหลัก"

การเรียนรู้

แม้ว่าพฤติกรรมนิยมทางชีวภาพของวิลเลียม ดี. ทิมเบอร์เลคเป็นส่วนหนึ่งของ แนวคิดทางนิเวศวิทยาที่คำนึงถึงการมีอยู่ของลักษณะภายในที่ช่วยให้การเรียนรู้โดยตรงความจริงก็คือ Timberlake ปกป้องว่าการเรียนรู้ยังคงเป็นผลมาจากพฤติกรรม และเป็นที่ระบบต่าง ๆ จำเป็นต้องเรียนรู้ในระดับพฤติกรรมเพื่อให้สามารถพัฒนาและแก้ไขได้อย่างมีประสิทธิภาพ

สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมาพร้อมกับชุดหรือชุดของความสามารถที่อนุญาตให้เรียนรู้พฤติกรรมบางอย่างก่อนสิ่งเร้าบางอย่าง ตัวอย่างเช่น หากเราไม่รู้สึกถึงความเจ็บปวด เราจะไม่เอามือออกจากไฟ แต่การกล่าวว่าการรับรู้ถึงความเจ็บปวดจะไม่ขัดขวางเราจากการเอื้อมมือไปที่ไฟเช่นกัน เราจะไม่เรียนรู้ที่จะทำเช่นนั้นหากเราไม่ได้ดำเนินการผ่านประสบการณ์หรือการเรียนรู้ชุดความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง

พฤติกรรมนิยมทางชีวภาพเป็นประเภทย่อยของพฤติกรรมนิยมที่ ส่วนหนึ่งของพฤติกรรมนิยมสุดโต่งของ B. ฉ. สกินเนอร์ และใครศึกษาพฤติกรรมผ่าน การปรับสภาพผู้ปฏิบัติงานแต่จะคำนึงถึงการมีอยู่ของการติดต่อเชิงสำรวจขององค์ประกอบของระบบก่อนที่การเชื่อมโยงจะเริ่มต้นขึ้น เพื่อให้ผู้ทดลองดำเนินการปรับสภาพจริงได้ จำเป็นต้องปรับแต่ง สภาพแวดล้อมและหัวเรื่องในลักษณะที่สิ่งที่เรียนรู้ได้จะปรับให้เข้ากับความเป็นไปได้ของหัวเรื่องและตัวแบบหลังได้ เรียนรู้.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ข. ฉ. สกินเนอร์: ชีวิตและผลงานของนักพฤติกรรมนิยมหัวรุนแรง"

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Cabrera, F.; โควาร์รูเบียส, พี. และจิเมเนซ, เอ. (2009). ระบบพฤติกรรมจากแนวนิเวศวิทยา การศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมและการประยุกต์ใช้ ฉบับ 1. กวาดาลาฮารา.

• ทิมเบอร์เลค ดับเบิลยู. (2001). โหมดการสร้างแรงบันดาลใจในระบบพฤติกรรม ในร. เครื่องตัดหญ้า และ S.B. ไคลน์ (บรรณาธิการ), คู่มือทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมสมัย (น. 155-209). นิวเจอร์ซีย์: Lawrence Erlbaum Associates

• ทิมเบอร์เลค ดับเบิลยู. (2004). สถานการณ์ฉุกเฉินของผู้ปฏิบัติงานเพียงพอสำหรับศาสตร์แห่งพฤติกรรมที่มุ่งหมายหรือไม่? พฤติกรรมและปรัชญา 32, 197-229.