ประเภทของดิสเล็กเซีย: ความหมาย อาการ และสาเหตุ
ดิส เป็นโรคที่พบได้บ่อยที่สุดในแง่ของความผิดปกติในการเรียนรู้ ตรวจพบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างขั้นตอนของโรงเรียน และส่งผลต่อกระบวนการอ่าน ซึ่งจบลงด้วยผลกระทบและทำให้กระบวนการเขียนยากขึ้น
ในบทความนี้เราจะรู้จักดิสเล็กเซียสามประเภทตามเส้นทางการอ่านที่ได้รับผลกระทบและดิสเล็กเซียสองประเภทตามแหล่งกำเนิด เราจะวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของแต่ละคนและเราจะเห็นความแตกต่างที่มีอยู่ตลอดจนอาการของพวกเขา
ประเภทของดิสเล็กเซีย
Dyslexia เป็นโรคทางการเรียนรู้ที่โดดเด่นด้วยความยากลำบากในการอ่านให้ถูกต้อง. ความยากนี้แปลเป็นอาการต่างๆ เช่น สลับตัวอักษรเมื่ออ่าน ทำให้สับสน และ/หรือตัดคำขณะอ่าน นอกจากนี้ยังสามารถ (และมักจะ) นำไปสู่ความยากลำบากในการเขียน
เป็นโรคที่แพร่หลายมากในเด็กและวัยรุ่น (โดยเฉพาะเด็กผู้ชาย) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คิดเป็น 80% ของกรณีความผิดปกติทางการเรียนรู้ คาดว่าความชุกอยู่ระหว่าง 2 ถึง 8% ของเด็กนักเรียน
อย่างไรก็ตาม, เราพบดิสเล็กเซียประเภทต่างๆ. เราสามารถจำแนกตามพารามิเตอร์ต่างๆ เราจะมุ่งเน้นไปที่สอง: ตามเส้นทางการอ่านที่ได้รับผลกระทบและตามแหล่งที่มา แต่ก่อนอื่น เรามาดูกันว่าการอ่านเส้นทางผ่านทฤษฎีเส้นทางคู่มีความหมายอย่างไร
ทฤษฎีสองทาง
เมื่อเราเรียนรู้ที่จะอ่าน เราสามารถทำได้ด้วยวิธีต่างๆ ของการอ่าน: ทางตรงหรือทางสายตา และทางทางอ้อมหรือทางเสียง สองทางนี้เป็นแนวคิดที่ทฤษฎีการอ่านทางคู่หยิบยกขึ้นมา
เพื่อให้เข้าใจถึงประเภทของดิสเล็กเซียที่มีอยู่ตามเส้นทางที่ได้รับผลกระทบ เราต้องเข้าใจก่อนว่าพวกมันทำงานอย่างไร แต่ละวิธีที่เป็นไปได้ในการอ่าน เนื่องจากขึ้นอยู่กับว่าได้รับผลกระทบไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ประเภทของ dyslexia จะเป็นแบบใดแบบหนึ่งหรือ อื่น.
1. เส้นทางการมองเห็น
เส้นทางภาพเรียกอีกอย่างว่าเส้นทางตรงหรือเส้นทางคำศัพท์. เมื่อเราใช้วิธีนี้ เราจะดูที่การแสดงกราฟิกของคำ และเราเชื่อมโยงคำนั้นกับความหมายของคำเหล่านั้น ตามชื่อของมัน มันเป็นเส้นทางที่เน้นการมองเห็น และทำให้เราอ่านคำว่า "ทั่วโลก" โดยไม่ต้องสะกดทีละตัวอักษร
จากเส้นทางนี้ เราเปลี่ยนจากคำ (โดยใช้ท่าทางสัมผัสและการรับรู้จากทั่วโลก) ไปสู่ความหมายของคำศัพท์ และต่อมาเป็นการออกเสียง (เราอ่าน)
2. ทางเดินเสียง
เส้นทางที่สองนี้เรียกว่าทางอ้อมหรือเส้นทางตามลำดับ; เมื่อเราใช้ในการอ่าน เราเน้นที่เสียงของตัวอักษรเพื่อแปลงเป็นคำ ผ่านกระบวนการแปลงกราฟเสียงเป็นหน่วยเสียง
กล่าวคือ เราจะใช้การเข้ารหัสแบบสัทศาสตร์ สะกดทีละตัวอักษร ออกเสียงตามเสียง คุณต้องสร้างคำขึ้นมา ด้วยเหตุนี้จึงเรียกว่าเป็นลำดับหรือโดยอ้อม
กลไกของทางเดินเสียงเกี่ยวข้องกับการเข้าถึงคำ ถอดรหัสหน่วยเสียงเป็นกราฟ ออกเสียง และเข้าถึงความหมายของคำในที่สุด
ขึ้นอยู่กับเส้นทางที่ได้รับผลกระทบ
พารามิเตอร์หรือเกณฑ์แรกที่เราจะใช้ในการจำแนกประเภทต่างๆ ของดิสนั้นเป็นไปตามเส้นทางที่ได้รับผลกระทบ ดังที่เราได้ประกาศไปแล้ว ขึ้นอยู่กับว่า lexical pathway, phonological pathway หรือทั้งสองอย่างได้รับผลกระทบหรือไม่ เราพบ dyslexia สามประเภท:
1. คำศัพท์ดิสเล็กเซีย
ประเภทแรกของดิสเล็กเซียคือ lexical dyslexia ซึ่งเส้นทางที่ได้รับผลกระทบคือทางเดินคำศัพท์. เราควรคิดเสมอว่าชื่อของดิสนั้นสอดคล้องกับเส้นทางที่ได้รับผลกระทบ ดิสเล็กเซียประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าดิสเล็กเซียพื้นผิว
ผู้ทดลองนำเสนอจะมีปัญหาในการอ่านคำที่ผิดปกติ กล่าวคือ คำที่ “ผิดปกติ” ซึ่งมีกฎการเขียนพิเศษที่ผิดไปจากรูปแบบปกติ (เช่น คำกริยาที่ไม่ปกติ)
ดิสเล็กเซียนี้เรียกอีกอย่างว่าการรับรู้-การมองเห็นดิสเล็กเซีย เนื่องจากเส้นทางการมองเห็นได้รับผลกระทบ สิ่งที่เกิดขึ้นในดิสเล็กเซียประเภทนี้คือ บุคคลนั้นไม่สามารถอ่านได้ทั่วโลก เนื่องจากเส้นทางการมองเห็นได้รับผลกระทบ ต้องอ่านทีละตัวอักษร ถอดรหัสฟอนิม-กราฟีม
อาการที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ
นอกจากนี้ lexical dyslexia มักจะปรากฏขึ้นเมื่ออายุ 7 หรือ 8 ปี (ไม่เหมือนกับอาการอื่น ๆ ที่ปรากฏในภายหลัง) นอกจากนี้ยังมาพร้อมกับการขาดดุลในทักษะจิตและความจำทันที (ซึ่งช่วยให้เราจำเหตุการณ์ที่เพิ่งเกิดขึ้น) บุคคลสับสนตัวอักษรเมื่ออ่าน แสดงปัญหาความเข้าใจในการอ่าน และมีการเปลี่ยนแปลงการเขียน (เขียนด้วยการผกผัน)
ประการสุดท้าย ลักษณะอาการอีกอย่างหนึ่งคือการเปลี่ยนแปลงในทักษะการรับรู้และการมองเห็นเมื่อต้องแก้ปัญหาเกี่ยวกับการมองเห็นหรือค้นหาวัตถุ
2. ดิสเล็กเซียระบบเสียง
ดิสเล็กเซียประเภทที่สองตามวิถีทางที่ได้รับผลกระทบคือ โฟโนโลยี ดิสเล็กเซีย ซึ่งวิถีแห่งเสียง (ที่ไม่ใช่คำศัพท์ ทางอ้อม หรือตามลำดับ) ได้รับผลกระทบ ปัญหาหลักคือ ในกรณีนี้ การอ่านคำเทียม (เช่น คำที่ไม่มีอยู่จริง สร้างขึ้น)
สิ่งนี้อธิบายได้ดังต่อไปนี้: บุคคลที่ทนทุกข์ทรมานไม่สามารถอ่านจดหมายทีละฉบับได้โดยการเข้าถึง กับความหมายของคำ เนื่องจากเส้นทางเสียงได้รับผลกระทบ คุณควรใช้ทางเดินภาพหรือทางตรง และเนื่องจากไม่สามารถถอดรหัสฟอนิม-กราฟีมได้ ก็จะมีปัญหาในการอ่านคำที่ไม่มีอยู่จริง เนื่องจาก ควรอ่านทั่วโลกและเนื่องจากไม่มีอยู่จริง (และไม่คุ้นเคยกับพวกเขา) จะมีความยากปรากฏขึ้น ประมวลผลพวกเขา
อาการที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ
ดิสเล็กเซียประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าดิสเล็กเซียทางการได้ยินและภาษาศาสตร์ มักปรากฏช้ากว่าครั้งก่อนในเด็กอายุระหว่าง 9 ถึง 12 ปี การเปลี่ยนแปลงที่มาพร้อมกับมันเกี่ยวข้องกับหน่วยความจำการได้ยินในทันที นอกจากนี้ คนๆ นั้นยังสับสนกับคำที่มีเสียงคล้ายกันและข้ามตัวอักษรเมื่ออ่าน (ละเว้น)
ในทางกลับกัน ในเรื่อง Visual Dyslexia นั้น ผู้ทดลองนำเสนอการเปลี่ยนแปลงในการเขียน เกิดข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์ ตลอดจนความเข้าใจในการอ่านที่ไม่ดี
3. ดิสเล็กเซียอย่างลึกซึ้ง
ดิสเล็กเซียประเภทสุดท้ายคือดิสเล็กเซียแบบลึกซึ้งซึ่งร้ายแรงที่สุด. เรียกอีกอย่างว่าโรคดิสเล็กเซียผสม เนื่องจากเส้นทางทั้งสองได้รับผลกระทบ ภาพและเสียง โดยเฉพาะ แต่ที่ได้รับผลกระทบมากที่สุดคือ phonological pathway (ซึ่งใช้ไม่ได้เลย); ทางเดินภาพจะถูกรักษาไว้บางส่วนแทน และนั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมตัวแบบจึงเป็นเพียงตัวแบบเดียวที่สามารถใช้ได้ (ในบางส่วน)
ในกรณีนี้ ผู้ทดลองมีปัญหาในการอ่านทุกคำ ไม่ว่าจะเป็นคำปกติ คำปกติ หรือคำปลอม นั่นคือเหตุผลที่ความเข้าใจในการอ่านในกรณีนี้เป็นโมฆะ
ตามแหล่งกำเนิด
เกณฑ์ที่สองที่เราจะใช้ในการจำแนกประเภทต่างๆ ของดิสนั้นเป็นไปตามแหล่งกำเนิดของมัน. ดังนั้นเราจึงพบดิสเล็กเซียสองประเภท เรารู้จักพวกเขาด้านล่าง
1. ดิสเล็กเซียพัฒนาการ
ดิสนี้เรียกอีกอย่างว่าพัฒนาการดิสเล็กเซีย. ไม่ทราบที่มาของมัน แต่มีความเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมและความล่าช้าในการเจริญเติบโต ผลกระทบตั้งแต่แรกเกิด อย่างไรก็ตาม เห็นได้ชัดว่าคุณสามารถเริ่มสังเกตได้เมื่อเด็กชายหรือเด็กหญิงเริ่มเรียนรู้ที่จะอ่าน พบได้บ่อยกว่าดิสเล็กเซียชนิดถัดไป (acquired dyslexia)
2. ได้รับ dyslexia
ในกรณีนี้, โรคดิสเล็กเซียที่ได้มามีต้นกำเนิดจากรอยโรคในสมองที่ส่งผลต่อบริเวณใดบริเวณหนึ่งของสมอง มีส่วนร่วมในกระบวนการรู้หนังสือ เขาขึ้นอยู่กับอายุของเด็กในขณะที่ได้รับบาดเจ็บ ความเป็นพลาสติกของสมองขึ้นอยู่กับการกระตุ้นทางปัญญาที่เขาได้รับในภายหลังและตัวแปรอื่นๆ ดิสเล็กเซียที่จะปรากฏขึ้นจะรุนแรงมากหรือน้อย และมากหรือน้อยเพียงชั่วคราว
การอ้างอิงบรรณานุกรม:
สมาคมจิตแพทย์อเมริกัน –APA- (2014). ดีเอสเอ็ม-5. คู่มือการวินิจฉัยและสถิติความผิดปกติทางจิต. มาดริด: แพนอเมริกัน
สมาคม Andalusian Dyslexia (Asandis) (2010). คู่มือทั่วไปเกี่ยวกับโรคดิสเล็กเซีย
ทามาโย, เอส. (2017). Dyslexia และความยากลำบากในการได้มาซึ่งการอ่านและการเขียน คณะ, นิตยสารหลักสูตรและการฝึกหัดครู, 21(1): 423-432.
