การศึกษาระยะยาว: คืออะไรและทำงานอย่างไรในการวิจัย

การศึกษาตามยาวเป็นวิธีการวิจัยที่ประกอบด้วยการวัดปรากฏการณ์ในช่วงเวลาหนึ่งๆ ในแง่นี้ พวกเขาใช้วิเคราะห์และสังเกตวิวัฒนาการของปรากฏการณ์หรือองค์ประกอบของปรากฏการณ์ในลักษณะที่เป็นลำดับ มักใช้ในการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์สุขภาพ เช่นเดียวกับสถิติ จิตวิทยา สังคมวิทยา และการศึกษา

ในบทความนี้เราจะเห็นว่าเป็นการศึกษาระยะยาวและคุณสมบัติหลักและการใช้งานมีอะไรบ้าง

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การวิจัย 15 ประเภท (และลักษณะเฉพาะ)"

การศึกษาระยะยาวคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร?

การศึกษาระยะยาวคือ วิธีการวิจัยซึ่งเป็นชุดขั้นตอนที่มีโครงสร้างซึ่งช่วยให้เราได้รับข้อมูลในหัวข้อที่กำหนด

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป้าหมายของการศึกษาระยะยาวคือการได้รับ ข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนแปลง. นอกจากนี้ยังทำหน้าที่ประเมินเหตุการณ์และคาดการณ์ความเสี่ยง สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้จากการสังเกตและการวัดรูปแบบแต่ละรูปแบบและความเสถียรหรือการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป

กล่าวอีกนัยหนึ่งคืออนุญาตให้มีการประมาณอัตราการเปลี่ยนแปลงตามเวลาและใน ความสัมพันธ์กับลักษณะต่างๆ ของแต่ละบุคคล เช่น อายุ หรือเงื่อนไขอื่นๆ (Arnau and Bono, 2008).

ในแง่นี้ การศึกษาระยะยาวถือเป็นวิธีการวิจัยแบบดั้งเดิม

ตรงข้ามกับการศึกษาภาคตัดขวางซึ่งขึ้นอยู่กับการสังเกตชั่วขณะหรือคงที่ ณ เวลาที่กำหนด แม้ว่าจะไม่เกี่ยวข้องกันก็ตาม

• คุณอาจจะสนใจ: "วิธีการทางวิทยาศาสตร์คืออะไรและทำงานอย่างไร?"

สาขาวิชาที่ใช้และการศึกษาที่เกี่ยวข้อง

การศึกษาระยะยาวใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านวิทยาศาสตร์สุขภาพ แต่ก็อนุญาตเช่นกัน วัดวิวัฒนาการของปรากฏการณ์บางอย่างในด้านจิตวิทยา การศึกษา สังคมวิทยา หรือประชากรศาสตร์เพื่อชื่อไม่กี่

ในทางกลับกัน คำว่า "การศึกษาระยะยาว" อาจมีการเปลี่ยนแปลงบ้างตามระเบียบวินัยเฉพาะที่ใช้ ตัวอย่างเช่น หากเป็นการศึกษาที่ดำเนินการในสาขาสังคมวิทยา การศึกษาระยะยาวจะเกี่ยวข้องกับการศึกษาประเภทหนึ่งที่เรียกว่า "การศึกษาแบบกลุ่ม" ในขณะที่เมื่อพูดถึงการศึกษาในสาขาระบาดวิทยาและประชากรศาสตร์ มันเป็นประเภทย่อยของ การศึกษาตามรุ่นคลาสสิก (การศึกษาที่วัดองค์ประกอบของปรากฏการณ์ระหว่างสองช่วงหรือมากกว่า ชั่วคราว).

การศึกษาตามรุ่นอีกประเภทหนึ่งเกี่ยวข้องกับตารางชีวิต ความแตกต่างระหว่างตารางชีวิตและการศึกษาระยะยาวคือ อันดับแรกจะทำการวัดโดยพิจารณาเฉพาะจุดเริ่มต้นและ จุดสิ้นสุดของช่วงเวลา (นั่นคือ สังเกตปรากฏการณ์สองครั้ง ครั้งแรกที่จุดเริ่มต้นและอีกครั้งที่จุดสิ้นสุด และวิเคราะห์ข้อมูลจาก ที่นั่น). ในทางตรงกันข้าม ในการศึกษาระยะยาว มีการวัดค่าซ้ำๆ (เดลกาโด, ม. และ Llorca, J., 2004)

ในทำนองเดียวกัน เมื่อพูดถึงการศึกษาที่นำไปใช้ในสาขาสถิติ พวกเขายังถูกพิจารณาว่าเป็นการศึกษาการวัดซ้ำประเภทหนึ่ง พวกเขาถูกเรียกแบบนี้เพราะเป็นการศึกษาประเภทหนึ่งที่มีการวัดผลซ้ำ ๆ นั่นคือพวกเขาอนุญาต สังเกตลักษณะที่ปรากฏของปรากฏการณ์หรือลักษณะบางอย่างในช่วงเวลาที่กำหนด เฉพาะเจาะจง.

ประเภทของการวิจัยระยะยาว

อาจมีหลายประเภทขึ้นอยู่กับสาขาเฉพาะที่ใช้การศึกษาระยะยาว เพื่อแสดงให้เห็น เราจะอธิบายลักษณะของมันโดยสังเขปในด้านระบาดวิทยาและสถิติ

1. ในระบาดวิทยา

พื้นฐานของการศึกษาระยะยาวที่ใช้ในระบาดวิทยาคือการทราบประสบการณ์การเป็นโรคของประชากรเมื่อเวลาผ่านไป อนุญาต รู้การเปลี่ยนแปลงระหว่างสถานะของสุขภาพและความเจ็บป่วยและรวมตัวแปรต่างๆ เช่น อายุหรือเพศ

2. ในสถิติ

เป็นการศึกษาประกอบด้วย ทำการวัดมากกว่าสองครั้งในช่วงเวลาหนึ่ง. กล่าวคือ มันไม่ได้เป็นเพียงคำถามของการวัดปรากฏการณ์ที่จุดเริ่มต้นและอีกที่หนึ่งในตอนท้าย แต่เป็นการวัดปรากฏการณ์ซ้ำๆ ในทางกลับกัน สามารถนำไปใช้ในสาขาต่างๆ ได้ เช่น ใน จิตวิทยาพัฒนาการ.

การออกแบบรูปแบบการวิจัยนี้

เช่นเดียวกับวิธีการวิจัยทั้งหมด การศึกษาระยะยาวจะใช้ตามวัตถุประสงค์เฉพาะที่การวิจัยติดตาม คำอธิบายของการศึกษาและองค์ประกอบที่ประกอบขึ้นและที่จะช่วยให้ดำเนินการได้คือสิ่งที่เราเรียกว่าการออกแบบการวิจัย

การออกแบบการศึกษามีความสำคัญเช่นกัน ช่วยให้มั่นใจได้ว่าวิธีการจะสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และจะทำให้ได้ผลลัพธ์ที่สอดคล้องกัน ในกรณีนี้ การศึกษาระยะยาวจะใช้ในการวิจัยที่มีเป้าหมายเพื่อค้นหากระบวนการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป

แม้ว่าการออกแบบเฉพาะจะขึ้นอยู่กับประเภทของการศึกษาระยะยาวที่จะดำเนินการเช่นเดียวกับภาคสนาม เฉพาะแอปพลิเคชัน พูดกว้างๆ การวิจัยประเภทนี้จำเป็นต้องรวมถึงสิ่งต่อไปนี้ รายการ:

• ข้อมูลระยะยาวซึ่งก็คือ จำนวนการทำซ้ำที่จะสังเกตเห็นปรากฏการณ์.
• องค์ประกอบที่สังเกตได้สามารถเป็นหน่วย บุคคล วิชา กลุ่ม ประชากร
• จุดเวลา ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่มีการบันทึกรายการ อาจอยู่ในช่วงตั้งแต่ไม่กี่นาทีไปจนถึงหลายปี
• โปรไฟล์การตอบกลับเรียกอีกอย่างว่าแนวโน้มหรือเส้นโค้งซึ่งเป็นชุดการตอบสนองของหน่วยที่วัดได้

ข้อ จำกัด

ทั้งในการศึกษาระยะยาวและในการศึกษาอื่น ๆ ตามมาตรการซ้ำ ๆ มีนัยสำคัญสองประการ ประการแรกคือ มีการขึ้นต่อกันระหว่างจำนวนครั้งที่เกิดปรากฏการณ์ซ้ำกับหน่วยที่สังเกตได้. กล่าวอีกนัยหนึ่ง จำนวนการทำซ้ำเป็นเกณฑ์หลักในการอธิบายปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา

ประการที่สองคือสถานการณ์หรือตัวแปรที่ปรากฏการณ์สามารถทำซ้ำได้บ่อยครั้ง ออกจากการควบคุมของผู้สอบสวนซึ่งข้อมูลมักจะไม่สมบูรณ์

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• อาร์เนา, เจ. และโบโน อาร์. (2008). การศึกษาระยะยาวของการวัดซ้ำ การออกแบบแบบจำลองและการวิเคราะห์ งานเขียนจิตวิทยา 2(1): 32-41.
• เดลกาโด ม. และลอร์กา, เจ. (2004). การศึกษาระยะยาว: แนวคิดและลักษณะเฉพาะ วารสารสาธารณสุขสเปน, 78: 141-148.