Taquilalia: อาการสาเหตุและการรักษา

Taquilalia เป็นรูปแบบหนึ่งของภาษาวาจาที่มีลักษณะเป็นคำที่เปล่งออกมาอย่างรวดเร็ว แม้ว่าอาจเกิดขึ้นได้ในวัยที่ต่างกัน แต่รูปแบบนี้มักเกิดขึ้นบ่อยที่สุดในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่น

และในบทความนี้เราจะดูว่าทาคิลาเลียคืออะไรมีสาเหตุที่เป็นไปได้อะไรบ้าง และเราจะเข้าไปแทรกแซงได้อย่างไร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความผิดปกติของคำพูด 8 ประเภท"

Taquilalia: ความหมายและอาการ

คำว่า “ทากิลาเลีย” หมายถึง การพูดเร็วเกินไป. ความเร็วนี้มีลักษณะเฉพาะคือการละเว้นเสียงและพยางค์ ซึ่งส่งผลให้เกิดความยากลำบากอย่างมากในการทำความเข้าใจสิ่งที่บุคคลนั้นพยายามแสดงออกมา

ลักษณะอื่นๆ ของทากิลาเลียคือการหยุดพูดเล็กน้อยและการกระสับกระส่ายของการเคลื่อนไหว ซึ่งอาจมีอาการเล็กน้อยหรือสังเกตได้ชัดเจนมาก ในทางกลับกัน ไม่จำเป็นต้องมีความระส่ำระสายทางความหมายหรือวากยสัมพันธ์ของคำพูด แต่เสียงจะถูกแทนที่ด้วยเสียงที่คล้ายกัน เนื่องจากความเร็วในการพูดนั่นเอง

ในทำนองเดียวกันบุคคลนั้นอาจตระหนักถึงความเร่งของคำพูดของเขาและความยากลำบากที่คนอื่นมีในการทำความเข้าใจเขาอย่างไรก็ตามความเร่งดังกล่าว ไม่ลดลงง่ายแม้จะพยายามควบคุมก็ตาม.

Taquilalia อาการผิดปกติหรือการพูดติดอ่าง?

Taquilalia ถือเป็นภาวะผิดปกติประเภทหนึ่งด้วย อย่างหลังคือความผิดปกติของการพูดคล่องหรือความผิดปกติในการสื่อสารโดยมีลักษณะซ้ำ ๆ กัน การเคลื่อนไหวของเสียง พยางค์ หรือคำที่ยืดเยื้อและไม่ได้ตั้งใจ ตลอดจนความสงสัยหรือการหยุดชั่วคราวที่มักจะขัดขวางจังหวะของเสียง พูด

ลักษณะเหล่านี้สามารถมองเห็นได้ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงเรียกว่าพฤติกรรมหลัก แต่ถึงอย่างไร, ภาวะ Dyspemia ยังมีลักษณะเฉพาะคือการมีพฤติกรรมทุติยภูมิซึ่งสังเกตได้ไม่ง่ายนักแต่ยังส่งผลต่อคุณภาพชีวิตของบุคคลอีกด้วย สิ่งเหล่านี้คืออาการต่างๆ เช่น ความกลัว ความวิตกกังวล หรือการหลีกเลี่ยง

ผู้เชี่ยวชาญบางคนถือว่าภาวะ Dysphemia เป็นคำพ้องความหมายสำหรับการพูดติดอ่าง ดังนั้นในบางคน ในบางบริบท ทั้งสองอย่างนี้สามารถเรียกว่า "ความผิดปกติของคำพูด" หรือ "ความผิดปกติของคำพูด" การสื่อสาร". ไม่ว่าในกรณีใด เนื่องจากมีพฤติกรรมหลักและพฤติกรรมรองที่หลากหลาย ภาวะ dysphemia จึงสามารถแสดงอาการบางอย่างได้ หนึ่งในนั้นคือทากิลาเลีย

• คุณอาจสนใจ: "การพูดติดอ่าง (dyspemia): อาการ ประเภท สาเหตุ และการรักษา"

สาเหตุที่เป็นไปได้

เช่นเดียวกับความผิดปกติด้านความคล่องในการพูดอื่นๆ ทาคิลาเลียเป็นรูปแบบการสื่อสารที่มาจากหลายสาเหตุ ซึ่งหมายความว่าอาจเกิดจากปัจจัยต่างๆ เช่น แผนการทางอารมณ์เพื่อรับมือกับสถานการณ์ที่ตึงเครียด รูปแบบการเลี้ยงลูก การปรากฏตัวของสิ่งเร้าที่ตึงเครียดในบริบทใกล้เคียงหรืออาจแสดงเป็นหนึ่งในอาการของสภาวะทางการแพทย์ ความพิการ โรควิตกกังวล เป็นต้น

ในทำนองเดียวกัน และจากการศึกษาจิตวิทยาเด็กที่คลาสสิกที่สุด ผู้เชี่ยวชาญบางคนได้เสนอแนะว่าหนึ่งในสาเหตุหลักของความผิดปกติของความคล่องแคล่วคือ แรงกดดันจากภายนอกเพื่อสร้างคำพูดที่เข้าใจได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากบุคคลนั้นเผชิญกับความยากลำบากที่อยู่นอกเหนือการควบคุมในทันที

กล่าวอีกนัยหนึ่ง หนึ่งในตัวกระตุ้นให้เกิดความผิดปกติในการพูดที่พบบ่อยที่สุดคือความรู้สึกไม่สบายที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลนั้นรู้ตัว คนอื่นไม่เข้าใจเธอ และเธอบังคับตัวเองให้ปรับปรุงความคล่องของเธอโดยเร็วที่สุด ซึ่งขัดขวางการสื่อสารอีกครั้ง

ขนาดสำหรับการประเมินผล

Taquilalia อาจแสดงถึงรูปแบบการพูดที่เป็นปัญหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมันเกิดขึ้นใน เด็กวัยเรียน เนื่องจากอาจส่งผลต่อทั้งความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผลงานของพวกเขาได้ เชิงวิชาการ. ที่จริงแล้ว หนึ่งในผลที่ตามมาที่พบบ่อยที่สุดคือ การหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ต้องมีปฏิสัมพันธ์เพราะกลัวจะถูกวิพากษ์วิจารณ์หรือเยาะเย้ย ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่การแทรกแซงจะเริ่มต้นด้วยการสำรวจอาการและสถานการณ์โดยรอบอย่างลึกซึ้ง

อ้างอิงจาก Moreno และGarcía-Baamonde (2003) และ Prieto (2010) การประเมินภาพยนตร์บล็อกบัสเตอร์ทั้งสองเรื่อง เช่นเดียวกับความผิดปกติด้านความคล่องในการพูดอื่นๆ สามารถทำได้ดังนี้ ขนาด:

• การประเมินความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าเพื่อกำหนดระดับความยากในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและประสบการณ์ส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้
• การประเมินคำพูดทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเช่น ผ่านการอ่านที่ปรับขนาดจากง่ายไปจนถึงซับซ้อน และแบบฝึกหัดที่ช่วยให้สังเกตความสนใจและความสัมพันธ์ทางร่างกาย รวมถึงการใช้มาตรวัดไซโครเมทริก
• ประเมินการแลกเปลี่ยนการสื่อสารของหน่วยครอบครัว ผ่านการสังเกต เพื่อกำหนดความสามารถในการฟัง การขัดจังหวะ การสบตา ปฏิกิริยา ฯลฯ

ข้อมูลข้างต้นเสริมด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึกกับผู้ดูแล ครู และตัวเด็กเอง เมื่อการประเมินเสร็จสิ้น กระบวนการแทรกแซงเฉพาะสามารถเริ่มต้นได้ โดยจัดลำดับความสำคัญของสิ่งที่สำคัญที่สุดในมิติต่างๆ

กลยุทธ์การแทรกแซง

หลังจากประเมินสถานการณ์ของบุคคลที่เป็นโรคทาคิลาเลียแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มการแทรกแซงโดยมีวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งตกลงกับพ่อแม่หรือผู้ปกครอง. ในกรณีศึกษาที่ดำเนินการกับเด็กอายุ 13 ปี โมเรโนและการ์เซีย-บามอนเด (2003) ดำเนินการเซสชันเป็นระยะ ๆ ครั้งละ 45 นาที สัปดาห์ละสองครั้ง การประชุมเหล่านี้พยายามค่อยๆ บรรลุวัตถุประสงค์ต่อไปนี้:

• ลดการไหลของคำพูดของเด็ก.
• ปรับการทำงานของระบบทางเดินหายใจ
• เพิ่มความคล่องตัวของบริเวณช่องปากเมื่อพูดเพื่อเร่งการเปล่งเสียง
• ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมและจัดเตรียมกลยุทธ์เพื่อเสริมสร้างการพูดช้าของเด็ก เช่น ให้เวลาคุณเพียงพอในการตอบกลับหลีกเลี่ยงการพูดคำซ้ำทุกประการตามที่คุณออกเสียง ทำแบบฝึกหัดการหายใจและการผ่อนคลายที่บ้าน และอื่นๆ อีกมากมาย

เมื่อกำหนดเป้าหมายแล้ว เทคนิคบางอย่างที่ใช้ระหว่างเซสชันการแทรกแซงมีดังนี้:

• กิจกรรมการหายใจ.
• การฝึกการผ่อนคลายแบบก้าวหน้า
• การตรวจสอบ ข้อเสนอแนะ และการแก้ไขข้อความที่อ่านโดยอัตโนมัติ
• เทคนิคการเปลี่ยนผ่านการอ่าน.
• การลดความไวอย่างเป็นระบบ.
• การนวด การแสดงท่าทางใบหน้า แพรคซิสช่องปาก การออกกำลังกายซ้ำๆ
• การสนับสนุนทางอารมณ์เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงภาพลักษณ์ตนเองของเด็กที่อาจเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการล้อเล่น การวิจารณ์ หรือแรงกดดันจากภายนอก
• ให้เด็กมีส่วนร่วม โดยให้แน่ใจว่าพวกเขาจะตระหนักถึงสถานการณ์ที่พวกเขาเกิดขึ้นและกระตุ้นให้พวกเขาดำเนินการแทรกแซงต่อไป

หลังจาก 25 เซสชั่นของการแทรกแซงที่วางแผนไว้และร่วมกัน (กับครอบครัวและโรงเรียน) โมเรโนและ García-Baamonde (2003) เน้นย้ำถึงผลกระทบเชิงบวกของการแทรกแซงทั้งต่อเด็กและต่อตนเอง สภาพแวดล้อมใกล้เคียง

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• อาการผิดปกติ: สาเหตุ วิวัฒนาการ และการรักษา (2018) มหาวิทยาลัยวาเลนเซีย. สืบค้นเมื่อวันที่ 28 สิงหาคม 2018. มีจำหน่ายใน https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? ไอดี=1285969311828.
• คาสเตฮอน, เจ. ล. และนาวาส, แอล. (2013). ความยากลำบากและความผิดปกติของการเรียนรู้และการพัฒนาวัยเด็กและประถมศึกษา อีซียู: อลิกันเต้
• ปรีเอโต, แมสซาชูเซตส์ (2010) การเปลี่ยนแปลงในการได้มาซึ่งภาษา นวัตกรรมและประสบการณ์ทางการศึกษา, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• โมเรโน, เจ. ม. และ García-Baamonde, M.E. (2546). การแทรกแซงในกรณีทาควิลาเลียในวัยเด็ก วารสารการบำบัดด้วยคำพูด การออกเสียงและโสตวิทยา 23(3): 164-172