ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของ Erik Erikson

Erik Erikson (1902-1994) เป็นนักจิตวิเคราะห์ชาวอเมริกัน แม้ว่าจะเป็นคนเยอรมัน แต่มีความโดดเด่นในเรื่องการมีส่วนร่วมในด้าน จิตวิทยาพัฒนาการ. หนึ่งในทฤษฎีที่รู้จักกันดีที่สุดของเขาคือ "Theory of Psychosocial Development" ซึ่งพัฒนาขึ้นในปี 1950

ในบทความนี้ เราจะมาดูกันว่าแต่ละขั้นตอนหรือวิกฤตทั้ง 8 ประการที่ประกอบเป็นทฤษฎีของ Erikson ประกอบด้วยอะไร โดยเน้นที่วงจรชีวิต เราจะทราบลักษณะที่เกี่ยวข้องมากที่สุดและอายุที่ปรากฏ

• เราแนะนำ: “ปัญญา 12 ประเภทที่มีอยู่ตามหลักจิตวิทยา”

ทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของ Erik Erikson: ประกอบด้วยอะไร?

ในทฤษฎีนี้ Erikson กล่าวว่า E มี 8 ประเภทของวิกฤตที่เราทุกคนต้องเผชิญ ตลอดวงจรชีวิตของเรา ในระยะต่างๆ ของชีวิต นั่นคือตั้งแต่แรกเกิดถึงชรา (รวมถึงความตายในภายหลัง)

วิกฤตแต่ละครั้งสอดคล้องกับขั้นตอนที่สำคัญ (ในช่วงอายุที่จำกัดมากหรือน้อย); เมื่อผ่านพ้นวิกฤติไปได้ ขั้นต่อไปก็มาถึง ในทางกลับกัน วิกฤตแต่ละครั้งมีคำศัพท์แบบแบ่งขั้ว นั่นคือ แนวคิดที่เป็นปฏิปักษ์กันสองแบบ (เช่น: trust vs. ไม่ไว้วางใจ) ตามที่เราจะเห็นในภายหลัง

วิกฤตการณ์เหล่านี้ ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากช่วงเวลาสำคัญของสังคม

, เนื่องจากลักษณะเฉพาะของตัวเอง, เช่นเดียวกับการพัฒนาของเหตุการณ์ภายนอก (สังคม, ส่วนตัว... ) เรามาดูกันว่าวิกฤตแต่ละครั้งของทฤษฎีการพัฒนาทางจิตสังคมของ Erik Erikson ประกอบด้วยอะไรและลักษณะของแต่ละคน:

ขั้นที่ 1: ความไว้วางใจเทียบกับ ความไม่ไว้วางใจ (0 - 18 เดือน)

ประกอบด้วยใน ระยะแรกและดังนั้นจึงเป็นวิกฤตครั้งแรก. ปรากฏตั้งแต่แรกเกิดและมักอยู่ได้นานถึงประมาณ 18 เดือน (อายุ 1 ปีครึ่ง) ระยะนี้มีลักษณะเฉพาะจากข้อเท็จจริงที่ว่าในตอนแรกเด็กไม่ไว้วางใจทุกคน แต่ค่อยๆ เรียนรู้ที่จะไว้วางใจผู้อื่น (หรือไม่ทำเช่นนั้น) นั่นคือคุณเริ่มแยกแยะว่าใครที่คุณสามารถไว้วางใจได้และใครที่คุณไม่สามารถทำได้

ความไว้วางใจคือ ตัวแปรที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความผูกพันและความสัมพันธ์ทางสังคม. ในระยะแรกนี้ ความไว้เนื้อเชื่อใจนี้มีลักษณะพื้นฐานที่เชื่อมโยงกับการยังชีพ โดยอ้างอิงถึงความจริงที่ว่าเด็กไว้วางใจหรือไม่ว่าบุคคล "X" จะครอบคลุมความต้องการขั้นพื้นฐานของพวกเขา การสร้างความไว้วางใจ คุณภาพของการดูแลเด็กจะต้องดี

ขั้นที่ 2: เอกราชกับ ความอับอายและความสงสัย (18 เดือน - 3 ปี)

ขั้นตอนที่สองของทฤษฎีการพัฒนาทางจิตสังคมของ Erik Erikson เริ่มต้นเมื่อขั้นตอนก่อนหน้าสิ้นสุดลงเมื่ออายุ 18 เดือนและ อยู่ได้นานถึงประมาณ 3 ปี. เป็นลักษณะเฉพาะเพราะในตอนแรกเด็กรู้สึกอับอายต่อผู้อื่นและสงสัยทุกอย่าง ค่อยๆ ถ้าวิกฤตคือ "เอาชนะ" เด็กจะได้รับเอกราชและควบคุมร่างกายของเขาเอง

นอกจากนี้ คุณจะสามารถทำงานด้วยตัวเองได้มากขึ้น ขั้นตอนนี้สำคัญมากเพราะเกี่ยวข้องกับความเป็นอิสระของเด็ก ซึ่งเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับแนวคิดในตนเองและความเป็นอยู่ที่ดี (ในที่นี้พ่อแม่มีบทบาทสำคัญ)

ขั้นที่ 3: ความคิดริเริ่มเทียบกับ ความผิด (3 - 5 ปี)

ขั้นตอนที่สามเริ่มจาก 3 ถึง 5 ปี ที่นี่ เด็กกำลังได้รับความคิดริเริ่มในการเล่น และดำเนินกิจกรรมอื่นๆ คุณรู้สึกมั่นใจและควบคุมโลกได้มากขึ้น นอกจากนี้ เขาเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ มากขึ้น

หากเด็กผ่านขั้นตอนนี้ได้สำเร็จ เขาจะสามารถแนะนำเด็กคนอื่นๆ ให้เล่นหรือทำอย่างอื่นได้ หากเด็กไม่สามารถเอาชนะวิกฤติหรือ "ติด" ได้ เขาจะรู้สึกผิดและสงสัย

ระยะที่ 4: ความอุตสาหะกับปมด้อย (5 - 13 ปี)

ขั้นตอนที่สี่ของทฤษฎีการพัฒนาจิตสังคมของ Erik Erikson ปรากฏขึ้นเมื่อเด็กมีอิสระมากขึ้น และเริ่ม "แก่" มากขึ้นตั้งแต่อายุ 5 ขวบ และขยายไปจนถึงอายุ 13 ปี วัยรุ่น). ที่นี่ เด็กสามารถรับรู้ได้ว่าทักษะใดของเขาและทักษะใดที่เขาขาด lackรวมถึงการตระหนักถึงความสามารถของคนรอบข้าง คุณสามารถเริ่มสร้างนามธรรมได้

สาเหตุของวิกฤตคือ ด้านหนึ่ง เด็กยังคงรู้สึกเหมือนเป็น "เด็ก" (ด้อยกว่า) แต่อีกด้านหนึ่ง เขาต้องการทำสิ่งต่างๆ ศึกษา... (ความอุตสาหะ) นอกจากนี้ งานที่คุณต้องการทำมีความต้องการและท้าทายมากขึ้น (ซึ่งเป็นสิ่งที่พวกเขาต้องการ) นั่นคือเหตุผลที่ขั้นตอนนี้เกี่ยวข้องกับความสามารถของคุณ

ขั้นที่ 5: ตัวตนกับ การแพร่กระจายของตัวตน (13 - 21 ปี)

ระยะนี้พัฒนาในช่วงกลางของวัยรุ่น: จาก 13 ถึง 21 ปี (The OMSองค์การอนามัยโลกพิจารณาว่าวัยรุ่นขยายจาก 10 ถึง 19 ปี, ประมาณ).

ในขั้นตอนนี้ วัยรุ่นค้นพบตัวตนของตัวเอง (ซึ่งรวมถึงอัตลักษณ์ทางเพศ) เริ่มเข้าใจในสิ่งที่เขาชอบ ไม่ว่าจะเป็นชายหรือหญิง ฯลฯ การทำเช่นนี้หมายถึงการเอาชนะวิกฤต ก่อนหน้านี้ แต่เมื่อวัยรุ่นอยู่ในภาวะวิกฤตเต็มที่ เขากลับรู้สึกหลงทางและสับสน (การเผยตัวตน) ความล้มเหลวในการเอาชนะวิกฤติเรียกอีกอย่างว่า "ความสับสนในบทบาท"

อยู่ในขั้นนี้เมื่อวัยรุ่นเริ่มรู้ว่าตัวเองมีบทบาทหรือต้องการมีบทบาทอะไรในสังคม อยากเรียนอะไร ชอบอะไร มีแรงบันดาลใจอะไร เป็นต้น

• คุณอาจสนใจ: "15 ความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างชายและหญิง"

ขั้นตอนที่ 6: ความใกล้ชิดกับความใกล้ชิด การแยกตัว (21-39 ปี)

ขั้นตอนที่หกของทฤษฎีการพัฒนาทางจิตสังคมของ Erik Erikson มีตั้งแต่อายุประมาณ 21 ถึง 39 ปี เป็นเรื่องของวัยผู้ใหญ่ตอนต้น เป็นลักษณะเฉพาะเพราะในแง่หนึ่งเด็กชายหรือเด็กหญิงต้องการสนิทสนมกับคนอื่น สร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดหรือหุ้นส่วน, มีเซ็กส์ เป็นต้น แต่อีกทางหนึ่งเขากลัวการอยู่คนเดียว (การแยกตัว) ความกลัวนั้นอาจทำให้คุณพบกับใครซักคนได้ยาก แต่ถ้าผ่านพ้นวิกฤติไปได้ บุคคลนั้นก็สามารถพัฒนาความสัมพันธ์ทางอารมณ์ (และมีสุขภาพดีได้ด้วย)

ในทางกลับกัน ณ เวทีนี้ บุคคลนั้นก็เริ่มกำหนดขอบเขต ในความสัมพันธ์ส่วนตัวของคุณ และคุณเริ่มตัดสินใจว่าคุณต้องการเสียสละเพื่อผู้อื่นมากแค่ไหน คุณต้องการให้มากแค่ไหน ฯลฯ

ระยะที่ 7: กำเนิดเทียบกับ ภาวะซบเซา (40 - 65 ปี)

ระยะนี้เป็นเรื่องปกติของวัยผู้ใหญ่ตอนกลาง (ตั้งแต่ 35 ถึง 65 ปีโดยประมาณ) บุคคลนั้นประสบหลายสิ่งหลายอย่างแล้ว แต่มีการนำเสนอวิกฤตต่อไปนี้ให้เขา: เขาต้องการดูแลผู้อื่นแม้กระทั่งมีลูก คุณไม่ต้องการที่จะ "ติด" ในแง่นี้

การกำเนิดนี้ยังขยายไปถึงการสร้าง คนอยากฝาก "มรดก" ให้โลก ไม่ว่าจะผ่านหนังสือ ภาพยนตร์ ศิลปะ ...

ขั้นตอนที่ 8: ความสมบูรณ์เทียบกับ ความสิ้นหวัง (อายุ 65 ปีขึ้นไป)

ขั้นตอนสุดท้ายของทฤษฎีการพัฒนาทางจิตสังคมของ Erik Erikson ปรากฏขึ้นตั้งแต่วัยผู้ใหญ่ตอนปลายจนถึงความตาย บุคคลนั้นเข้าสู่ห้วงความคิดถึง ทำให้ "จำได้" ของชีวิต เพราะคุณต้องค้นหาความหมาย ตรรกะ ความรู้สึกว่าได้ทำทุกอย่างที่ต้องการแล้ว

ตรงกันข้ามคือความสิ้นหวังซึ่งเกี่ยวข้องกับการทบทวนชีวิตของคุณและรู้สึกหงุดหงิด ขั้นตอนนี้รวมถึงการคิดถึงทุกอย่างที่ได้ทำไปแล้ว สิ่งที่สนุก แผนการที่ล้มเหลว... และการตรวจสอบสต็อก หากผ่านพ้นวิกฤตินี้ไปได้ คนๆ นั้นก็จะจากโลกนี้ไปด้วยความรู้สึกสงบ

การอ้างอิงบรรณานุกรม

• เอเวีย, แพทยศาสตรบัณฑิต (1995). บุคลิกภาพ: ด้านความรู้ความเข้าใจและสังคม มาดริด: ปิรามิด

• Bordignon, N.A. (2005) การพัฒนาจิตสังคมของ Erik Erikson. แผนภาพอีพีเจเนติกของผู้ใหญ่: วารสารวิจัยลาซาลเลียน.

• อีริคสัน, อี. เอช (2000) วงจรชีวิตที่สมบูรณ์ ไพดอส อิเบริกา