8 ขั้นตอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์

ลองนึกภาพว่าเราเห็นแอปเปิ้ลหล่นจากต้นไม้ และวันรุ่งขึ้นเราเห็นใครบางคนสะดุดล้ม และวันรุ่งขึ้นเมื่อเด็กเตะลูกบอลที่ตกลงบนพื้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เช่นกัน บางทีจู่ ๆ ก็เกิดขึ้นกับเราว่าบางทีอาจมีแรงบางอย่างที่ดึงและดึงดูดร่างกายลงไปที่พื้นและ ที่สามารถอธิบายได้ว่าเหตุใดมวลต่างๆจึงมีแนวโน้มที่จะสัมผัสกับพื้นผิวและมีน้ำหนัก กำหนด

แม้ว่าเราจะบอกใบ้ถึงการมีอยู่ของแรงโน้มถ่วง แต่เราไม่สามารถถือว่าความคิดดังกล่าวเป็นวิทยาศาสตร์ได้หากปราศจากมากกว่านั้น จำเป็นต้องดำเนินการตามขั้นตอนที่ถูกต้องทางวิทยาศาสตร์หลายชุด เพื่อให้สามารถเสนอการดำรงอยู่ของทฤษฎีได้: เราจะต้องใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ และวิธีนี้ต้องใช้ขั้นตอนต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้

ในบทความนี้ เราจะมาดูกันว่าขั้นตอนต่าง ๆ ของวิธีการทางวิทยาศาสตร์มีอะไรบ้างเพื่อที่จะดูว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีต่างๆ ได้ผ่านขั้นตอนพื้นฐานต่างๆ เพื่อนำมาพิจารณาอย่างไร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การวิจัย 15 ประเภท (และลักษณะ)"

วิธีการทางวิทยาศาสตร์: แนวคิดทั่วไป

ก่อนที่จะพูดถึงขั้นตอนที่คุณเข้าใจก่อนอื่น จำเป็นต้องกำหนดสั้น ๆ ว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์คืออะไร. เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของวิธีการและขั้นตอนที่วิทยาศาสตร์แสวงหาความรู้และการกำหนดสมมติฐานเพื่อทดสอบการทดลอง

วิธีนี้เป็นกระบวนการทางทฤษฎีที่นำไปใช้อย่างเป็นระบบโดยมีลำดับที่แน่นอน เพื่อสร้างความรู้ที่ถูกต้องและเป็นรูปธรรมตาม การสังเกตเชิงประจักษ์และการค้นหาความรู้ที่สามารถหักล้างหรือปลอมแปลงได้และสามารถทำซ้ำได้หากรวบรวม เงื่อนไข

วิธีการที่ใช้ในวิธีการทางวิทยาศาสตร์สามารถเปลี่ยนแปลงได้แม้ว่า โดยทั่วไปจะใช้ขั้นตอนสมมุติฐานหักล้าง. วิธีนี้มีข้อดีคือเมื่อความรู้ก้าวหน้าก็แก้ไขในลักษณะที่ ปฏิเสธสมมติฐานและความเชื่อที่ไม่ผ่านการตรวจสอบ โดยใช้ตรรกะและความเที่ยงธรรมของการทดลองและ จำลอง..

ผ่านกระบวนการนี้ สิ่งที่เราเริ่มสังเกตเห็นในตอนแรกจะก่อให้เกิดชุดของสมมติฐานที่ว่าโดย การวิจัย การสังเกต และการทดลองจะถูกเปรียบเทียบ ทำให้เกิดความรู้เพิ่มมากขึ้น ตรงกันข้าม ผ่านการจำลองเหตุการณ์ที่ควบคุมได้บางสิ่งที่ค่อยเป็นค่อยไปจะก่อให้เกิดทฤษฎีและในระยะยาวและหากสมมติฐานของเราคงอยู่ในเงื่อนไขที่รู้กันทั่วไป กฎหมาย

ดังนั้น วิธีการทางวิทยาศาสตร์จะต้องเป็นพื้นฐานของการวิจัยใดๆ ที่ต้องการเรียกว่าวิทยาศาสตร์ เนื่องจากจะช่วยให้เราได้รับ ความรู้ที่ค่อนข้างเป็นกลางของความเป็นจริงช่วยให้เราตอบคำถามมากมายเกี่ยวกับมันและปรากฏการณ์ที่อยู่ในนั้น เกิดขึ้น ทำให้เกิดทฤษฎีและกฎหมายในเรื่องดังกล่าว และสามารถ ยึดตามนั้น ให้ก้าวหน้าทั้งในระดับความรู้และระดับประยุกต์ได้ การปฏิบัติในสิ่งที่ได้รับ

ขั้นตอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว วิธีการทางวิทยาศาสตร์เป็นขั้นตอนหลักที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้าง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานของหลักฐาน สมมติว่าประยุกต์ใช้ติดตามชุดของขั้นตอน อะไร ให้ก้าวหน้าในความเข้าใจในปรากฏการณ์. ขั้นตอนที่วิธีการทางวิทยาศาสตร์ดังต่อไปนี้มีดังนี้

1. คำจำกัดความของปัญหาหรือคำถามที่จะสอบสวน

ขั้นตอนแรกของวิธีการทางวิทยาศาสตร์คือการสร้างปัญหาหรือคำถามเพื่อวิเคราะห์ตามหลักเหตุผล อาจเป็นปรากฏการณ์ที่เราสังเกตเห็นและตั้งใจจะแสวงหาความรู้ หรือการรับรู้ว่าอาจจะมีความสัมพันธ์กับปรากฏการณ์อื่นๆ

แต่ ไม่จำเป็นต้องอาศัยการสังเกตโดยตรงแต่อาจอิงจากคำถามที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติหรือจากความพยายามที่จะดูว่าความเชื่อนั้นก่อตั้งขึ้นหรือไม่

2. การประเมินและทบทวนการทดลองและเหตุการณ์ก่อนๆ

เป็นไปได้ว่าปรากฏการณ์ที่เราสังเกตเห็นหรือความสัมพันธ์ที่เราพบว่าใช้ได้นั้นได้รับการยืนยันโดยนักวิจัยคนอื่นก่อนหน้านี้แล้ว จำเป็นต้องทบทวนวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่แล้ว เกี่ยวกับหัวข้อ

การได้มาซึ่งข้อมูลนี้ ตลอดจนสิ่งที่สามารถดึงมาจากการสืบสวนอื่นๆ ของ ลักษณะที่ค่อนข้างเป็นทฤษฎีหรือแม้กระทั่งปรัชญาของวิทยาศาสตร์ช่วยให้สามารถสร้างกรอบทฤษฎีของ ศึกษา.

กรอบทฤษฎีไม่ใช่การวนรอบอย่างง่าย และไม่ใช้เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านบทความทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น เป็นผลจากการวิจัย แต่ให้แนวคิดเกี่ยวกับสมมติฐานและวัตถุประสงค์ที่ทีมวิจัยนำมาใช้ ทางนั้น ช่วยให้เข้าใจว่าทำไมสิ่งต่อไป.

3. การสร้างสมมติฐาน

การสังเกตหรือคำถามที่เป็นปัญหาทำให้เกิดความประทับใจในเรื่องนี้ นักวิจัยได้พัฒนาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับคำถามของเขา วิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้เหล่านี้จะเป็นเพียงสมมติฐานในขณะนี้ เนื่องจากเป็นการเสนอวิธีแก้ปัญหาสำหรับคำถามเดิมที่ยังไม่ได้รับการทดสอบ

เป็นสิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้เพื่อสร้างสมมติฐานที่สามารถทดสอบได้มิฉะนั้นพวกเขาไม่สามารถไปไกลกว่าแค่ความเชื่อและปฏิบัติเท่าที่ทำได้ สมมติฐานเหล่านี้จะช่วยให้คาดการณ์เกี่ยวกับพฤติกรรมและปฏิสัมพันธ์ของตัวแปรต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับคำถามหรือปัญหาเดิมได้

โดยพื้นฐานแล้ว สมมติฐานคือข้อมูลอ้างอิงซึ่งการสืบสวนจะต้องพลิกกลับ เพื่อยืนยันหรือหักล้างมัน สิ่งนี้ช่วยให้คุณเปลี่ยนจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมได้โดยไม่ลืมว่าการศึกษานั้นมีจุดประสงค์อะไร

• คุณอาจสนใจ: "ปรัชญาและทฤษฎีทางจิตวิทยาของ Karl Popper"

4. ค้นหา / ออกแบบและใช้วิธีปลอมแปลงเชิงประจักษ์

ขั้นตอนต่อไปเมื่อได้สมมติฐานแล้วคือการเลือกและพัฒนาวิธีการหรือ การทดลองที่ช่วยให้ตรวจสอบได้อย่างเป็นระบบและควบคุมได้ว่าเราเสนอวิธีแก้ปัญหาหรือไม่ มันถือ สำหรับสิ่งนี้ เราต้องคำนึงว่าสมมติฐานต้องได้รับการประเมินในสถานการณ์ที่ควบคุมได้มากที่สุด โดยคำนึงถึงปฏิสัมพันธ์ของตัวแปรที่เกินกว่าที่ตั้งใจไว้

โดยทั่วไป การทดลองใช้สำหรับขั้นตอนนี้ เนื่องจากช่วยให้สามารถควบคุมสถานการณ์และตัวแปรได้ ในลักษณะที่สามารถสังเกตได้หากตัวแปรที่เสนอมีความสัมพันธ์ใด ๆ. สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเราต้องการตัวอย่างขนาดใหญ่หรือการทำซ้ำของการทดลอง เพื่อให้ผลลัพธ์ที่ได้ไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ

จำเป็นต้องประเมินประเภทของตัวแปรที่เราจะใช้ในการทดสอบสมมติฐานของเรา ตลอดจนลักษณะของตัวอย่างหรือสิ่งเร้าที่จะใช้และการควบคุมตัวแปรที่เป็นไปได้ variable ต่างประเทศ จำเป็นที่เราจะต้องทำให้ตัวแปรเหล่านี้ทำงานได้โดยกำหนดค่าที่อาจมีเพื่อให้สามารถรวบรวมได้ในภายหลัง

5. การทดลองหรือการทดสอบสมมติฐาน

ขั้นตอนต่อไป เมื่อการทดลองหรือวิธีการที่จะใช้ได้รับการออกแบบแล้ว ให้ทำการทดสอบเอง สิ่งสำคัญคือต้องรวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบ ในลักษณะเดียวกันเสมอ เพื่อไม่ให้เกิดความแตกต่างที่ทำให้การตีความข้อมูลเป็นโมฆะ

นอกจากนี้ การทดลองดำเนินการโดยการจัดการตัวแปรแต่โดยปราศจากการสนับสนุนอย่างแข็งขันว่าผลลัพธ์จะสนับสนุนสมมติฐานของเรา มิฉะนั้น เราจะแนะนำความลำเอียงในการตีความที่ตามมา ที่จริงแล้ว เราควรตั้งเป้าที่จะพยายามหักล้างสมมติฐานของเรามากกว่าที่จะยืนยัน

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของสมมติฐานในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (และตัวอย่าง)"

6. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ครอบคลุม

การทดลองที่ดำเนินการจะได้ผลเป็นชุดซึ่งต้องวิเคราะห์ เพื่อจะได้ประเมินในภายหลังว่าสอดคล้องกับสมมติฐานที่ว่า เราจัดขึ้น

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการทดลองเพียงครั้งเดียวไม่เพียงพอ เพื่อตรวจสอบว่าสมมติฐานเป็นจริงหรือไม่แต่ต้องทำซ้ำหลายครั้งหรือหลายวิชา

อิทธิพลที่เป็นไปได้ของปัจจัยอื่นนอกเหนือจากสมมติฐานของเราที่อาจ รบกวนหรือสร้างผลลัพธ์อย่างใดอย่างหนึ่งโดยไม่คำนึงว่าความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรที่เราจินตนาการนั้นเป็นจริงหรือ ไม่. ทั้งหมดนี้ต้องได้รับการประเมินโดยใช้วิธีการทางสถิติเพื่อประเมินว่าผลลัพธ์ของเราเชื่อถือได้และถูกต้องหรือไม่

7. การตีความ

เมื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว จำเป็นต้องประเมินสิ่งที่พวกเขาบอกเป็นนัยสำหรับสมมติฐานของเรา โดยพิจารณาจากว่าเป็นไปตามนั้นหรือไม่ การคาดคะเนพฤติกรรมของตัวแปรที่ควรจะเกิดขึ้นหากสมมุติฐานของเราเป็น แก้ไข. ในระยะสั้นขั้นตอนนี้ ตั้งใจที่จะให้คำตอบสำหรับคำถามหรือปัญหาที่ตั้งไว้เดิม. หากข้อมูลสอดคล้องกัน การทดสอบจะสนับสนุนสมมติฐาน มิฉะนั้นจะหักล้างสมมติฐานดังกล่าว

แน่นอน เราต้องจำไว้ว่าเรากำลังจัดการกับข้อมูลเชิงบวกหรือเชิงลบจากการทดสอบเท่านั้น: มันเป็นสิ่งจำเป็น ทำซ้ำเพื่อให้สามารถระบุได้ว่าสมมติฐานของเราเป็นไปตามเงื่อนไขการทดลองอื่นหรือในอื่น ๆ หรือไม่? การทดลอง

ในทางกลับกัน ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงข้อจำกัดของวิธีการที่ใช้ในการตรวจสอบและของ ลักษณะของแนวคิดที่ใช้ในการกำหนดสมมติฐานและดำเนินการคำถาม ชื่อย่อ

นี่เป็นหนึ่งในขั้นตอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุด วิชาที่เรียกว่าปรัชญาวิทยาศาสตร์เนื่องจากจะช่วยให้ทราบว่ามีผลใช้บังคับหรือไม่ที่จะสรุปผลจากการวิเคราะห์ข้อมูลได้มากน้อยเพียงใด ในการทำเช่นนี้ เราไตร่ตรองถึงลักษณะออนโทโลยีของปรากฏการณ์ที่ศึกษา และจุดอ่อนที่เป็นไปได้ของวิธีการที่ใช้จากมุมมองของญาณวิทยา

8. การปฏิรูปหรือการสร้างสมมติฐานใหม่

สมมุติฐานที่เราถืออยู่นั้นได้รับการตรวจสอบโดยประจักษ์แล้วหรือไม่ ก็สามารถนิยามใหม่ได้ หรือหากแสดงให้เห็นแล้วว่าใช้ได้ เพื่อเป็นพื้นฐานในการสร้างความรู้และคำถามใหม่ๆบางอย่างที่จะทำให้เราเข้าใจปรากฏการณ์และปัญหาที่ศึกษาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ไม่ว่าในกรณีใดไม่ควรลืมว่าการหักล้างสมมติฐานยังให้ความรู้ด้วยว่า มันไม่ได้เกิดขึ้นก่อนการสอบสวน ดังนั้นในสถานการณ์เหล่านั้นทุกอย่างก็ไม่เลวร้าย ข่าว.

การจำลองแบบเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการหรือไม่

ในหลายกรณี มีการชี้ให้เห็นว่าความรู้ที่สกัดมาทางวิทยาศาสตร์ต้องทำซ้ำ ไม่ได้หมายถึงการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับใหม่เพื่อดูว่ามีทีมนักวิจัยอื่นหรือไม่ ได้ข้อสรุปเดียวกันจากข้อมูลเดียวกัน (ซึ่งเรียกว่าการทำสำเนา) มิฉะนั้น รวบรวมข้อมูลที่คล้ายกับข้อมูลที่รวบรวมโดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ และได้ข้อสรุปที่เหมือนกันหรือคล้ายกันมาก.

ตัวอย่างเช่น การจำลองการศึกษาเกี่ยวกับอคติทางปัญญาที่จูงใจให้เราไปสู่การเหยียดเชื้อชาติหมายถึงการเอาตัวอย่างอื่น ของคนกลุ่มนั้นและพบว่าในกลุ่มนั้นมีอคติเหมือนกันและในปริมาณที่เท่ากันเช่นเดียวกับในการศึกษาที่เราทดลอง ทำซ้ำ

อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าจะเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นหรือไม่ก็เปิดให้อภิปราย ตัวอย่างเช่น ในบางด้านของชีววิทยา จิตวิทยา และสังคมศาสตร์ การคาดหวังว่าจะหากลุ่มข้อมูลมาวิเคราะห์นั้นไม่ใช่เรื่องจริง ที่สะท้อนถึงสิ่งที่ชุดข้อมูลการศึกษาเบื้องต้นสะท้อนให้เห็น. โดยหลักการแล้วสิ่งนี้ทำให้ปัญหาการทำซ้ำได้มากขึ้นเพื่อให้การสอบสวนที่ไม่นำเราไปสู่ ข้อสรุปเดียวกันกับอีกเรื่องหนึ่งในเรื่องเดียวกันนั้นไม่มีเหตุผลเพียงพอที่จะละทิ้งทฤษฎีหรือa สมมติฐาน

ในทำนองเดียวกัน สาขาวิชาต่างๆ เช่น ตรรกศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ มักไม่อนุญาตให้ทำซ้ำการศึกษา เนื่องจาก ที่เริ่มต้นจากสถานที่เดียวกันเสมอ ไม่ใช่จากกลุ่มข้อมูลต่างๆ แต่อ้างอิงถึงสิ่งเดียวกัน ปรากฏการณ์.

ไม่ว่าในกรณีใด ๆ ไม่ควรลืมว่าภายใต้ฉลากของ "วิทยาศาสตร์" มีวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน ดังนั้นการจำลองแบบจะเป็นส่วนหนึ่งของขั้นตอนของวิธีการทางวิทยาศาสตร์เฉพาะในกรณีที่เหมาะสมเท่านั้น

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• บาร์โบซ่า, เอ็ม. (2015). การประยุกต์ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการแสดงความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญทางกฎหมายทางการแพทย์ ยาทางกฎหมายของคอสตาริกา- รุ่นเสมือน, 32 (1). คอสตาริกา.
• Otzen, T., Manterola, C.m Rodríguez-Núñez, I. & การ์เซีย-โดมิงเกซ, เอ็ม. (2017). ความจำเป็นในการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการวิจัยทางคลินิก ปัญหา ประโยชน์ และความเป็นไปได้ของการพัฒนาโครงการวิจัย วารสารสัณฐานวิทยานานาชาติ 35 (3): 1031-1036
• ควินเตโร, จี.เอ. (1956). ประวัติโดยย่อของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ กรมศิลปากรและสิ่งพิมพ์ของกระทรวงศึกษาธิการ. ปานามา.
• โซเตโล, เอ็น. และ Pachame, J. (2014). โมดูล I: วิธีการทางวิทยาศาสตร์ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้กับการสืบสวนอาชญากรรม มหาวิทยาลัยแห่งชาติลาปลาตา อาร์เจนตินา