Howard Gardner: ชีวประวัติของนักจิตวิทยาอเมริกัน

ฮาวเวิร์ด การ์ดเนอร์ (United States, 1943) เป็นนักจิตวิทยาและครูสอนชาวอเมริกันที่อุทิศชีวิตส่วนใหญ่ให้กับการวิจัย การ์ดเนอร์เป็นที่รู้จักอย่างแพร่หลายในเรื่องของเขา ทฤษฎีพหุปัญญา.

ในฐานะนักทฤษฎี เขาคิดว่ามุมมองของความฉลาดที่มีอยู่จนถึงตอนนั้น (ตอนที่เขาเสนอทฤษฎีของเขา) ไม่ได้อธิบายความฉลาด ของมนุษย์โดยรวม และการวัดความฉลาดทางปัญญา (IQ) ไม่ได้คำนึงถึงความฉลาดต่าง ๆ ที่บุคคลสามารถครอบครองได้และ พัฒนา.

งานหลักของเขา "โครงสร้างของจิตใจ: ทฤษฎีพหุปัญญา (1983)" อธิบายแนวทางเชิงทฤษฎีและสติปัญญาแปดประเภทของเขา. แนวความคิดของเขาเกี่ยวกับโครงสร้างนี้มีผลกระทบอย่างมาก ไม่เพียงแต่ในด้านจิตวิทยา แต่ยังรวมถึงในสาขาด้วย ด้านการศึกษา ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้ครูและนักการศึกษาหลายพันคนที่สำรวจวิธีการสอนใหม่ๆ ด้วยความแตกต่างเหล่านี้ ปัญญา ในคำพูดของการ์ดเนอร์เอง: “มนุษย์ทุกคนมีความเฉลียวฉลาดเฉพาะตัว นี่คือความท้าทายด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน"

• เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับทฤษฎีของ Howard Gardner ในบทความโดยนักจิตวิทยาและนักเขียน Bertrand Regader: "ทฤษฎีปัญญาพหุปัญญาของการ์ดเนอร์"

ชีวประวัติของ Howard Gardner

Howard Gardner เกิดในปี 1943 ในเมือง Scranton รัฐเพนซิลเวเนีย (สหรัฐอเมริกา) เขาเป็นลูกชายของครอบครัวชาวยิวที่ตั้งรกรากอยู่ในสหรัฐอเมริกาโดยหนีจาก

นาซีเยอรมนีและตั้งแต่อายุยังน้อย เขามักจะชอบอ่านหนังสือและเล่นเปียโนอยู่เสมอ ในฐานะนักเรียน เขามีความโดดเด่นในด้านความสามารถของเขา และได้รับการยอมรับให้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดอันทรงเกียรติ ซึ่งเขาเริ่มสนใจจิตวิทยาพัฒนาการอันเนื่องมาจากอิทธิพลของ เอริค อิริคสัน และเจอโรม บรูเนอร์

หลังจากได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและเสร็จสิ้นการวิจัยดุษฎีบัณฑิตในสาขาประสาทวิทยา การ์ดเนอร์มีส่วนอย่างมากในด้านการศึกษาและจิตวิทยา. ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การ์ดเนอร์ในช่วงทศวรรษ 1980 ได้เสนอและพัฒนาทฤษฎีความฉลาดพหุปัญญาโดยอิงจากงานเชิงประจักษ์ของเขา

การสอนและโครงการ

นอกจากนี้ เขาได้สานต่ออาชีพครูของเขา ซึ่งทำให้เขาได้เป็นส่วนหนึ่งของสถาบันมหาวิทยาลัยเดียวกันกับที่เขาศึกษา ปัจจุบัน Howard Gardner เป็นศาสตราจารย์ด้านความรู้ความเข้าใจและการศึกษาของ John H. & เอลิซาเบธ เอ. Hobbs ที่ Harvard Graduate School of Education และผู้อำนวยการ Harvard โครงการศูนย์ซึ่งเป็นกลุ่มวิจัยที่สร้างขึ้นในปี 1967 โดย Harvard School of Education ซึ่งมีจุดมุ่งหมายในการศึกษาคือกระบวนการเรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่

นอกจากนี้ จากยุค 90 ร่วมกับ William Damon และนักจิตวิทยาชื่อดัง Mihaly Csikszentmihalyi (คนหลังรู้จักกันดีในการเป็นผู้แต่งแนวคิดเรื่อง สถานะการไหล) ก่อตั้ง โครงการที่ดี. การ์ดเนอร์มาจนถึงทุกวันนี้ ยังคงกำกับมูลนิธินี้ต่อไป ซึ่งเขาประสานงานกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่ส่งเสริมความเป็นเลิศและจริยธรรม ในด้านการศึกษา การจัดการในหัวข้อต่างๆ การมีส่วนร่วมของพลเมือง ความร่วมมือในองค์กร หรือการใช้สื่อดิจิทัลอย่างถูกต้อง อื่นๆ

ต้องขอบคุณผลงานของเขา เขาได้รับรางวัลหรือรางวัลมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับทฤษฎีพหุปัญญาของเขา เขาเป็น Doctor Honoris Causa จากมหาวิทยาลัยหลายแห่ง โดยมหาวิทยาลัยใน Tel Aviv, Princeton หรือ Mc Gill มีความโดดเด่น เขาได้รับรางวัลจาก John D. & แคทเธอรีน ที. MacArthur และนอกจากนี้ เขาได้รับปริญญากิตติมศักดิ์มากกว่า 20 องศา ในปี 2011 เขาได้รับรางวัล Prince of Asturias Award for Social Sciences

ผลงานที่ยอดเยี่ยมของเขา: Theory of Multiple Intelligences

หลังจากใช้เวลาทำงานกับบุคคลกลุ่มต่างๆ (เด็กที่มีความพิการและไม่ทุพพลภาพและผู้ใหญ่ ด้วยความเสียหายของสมอง) การ์ดเนอร์เริ่มพัฒนาทฤษฎีที่สังเคราะห์งานวิจัยของเขาและ การสังเกต

ทฤษฎีของเขาคือ ถ่วงดุลกับกระบวนทัศน์ของปัญญาอันเป็นเอกลักษณ์เพราะหลังจากการค้นคว้าและประสบการณ์ของเขา เขาได้ข้อสรุปว่าชีวิตมนุษย์ต้องการการพัฒนาสติปัญญาแบบต่างๆ ไม่ใช่สติปัญญาแบบรวม ดังนั้น ตรงกันข้ามกับทฤษฎีดั้งเดิมเกี่ยวกับความฉลาดที่เน้นความฉลาดอย่างเดียวหรือความฉลาดทางเดียว โดยทั่วไป เขาเสนอว่าผู้คนมีวิธีการเรียนรู้และการคิดที่แตกต่างกัน และระบุและอธิบาย types แปดประเภท ปัญญา

• คุณสามารถคลิกที่ชื่อของแต่ละหน่วยข่าวกรองเพื่อเข้าถึงข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติม

มันคือความสามารถในการควบคุมภาษาและการสื่อสาร. มันไม่เพียงแต่รวมถึงภาษาปากเท่านั้นแต่ยังรวมถึงการเขียนหรือท่าทาง

คือความสามารถในการให้เหตุผลแบบนิรนัยและมีเหตุผล และความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มักเกี่ยวข้องกับนักวิทยาศาสตร์และความเร็วในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เป็นตัวบ่งชี้ที่กำหนดว่ามีความฉลาดทางตรรกะและคณิตศาสตร์มากแค่ไหน

หรือที่เรียกว่าความฉลาดทางสายตาคือความสามารถในการสังเกตโลกและวัตถุจากมุมมองที่แตกต่างกันตลอดจนความสามารถในการจัดการหรือสร้างภาพจิตเพื่อแก้ปัญหา ความสามารถไม่ได้จำกัดอยู่ที่การมองเห็น เนื่องจากความฉลาดเชิงพื้นที่ก็พัฒนาขึ้นในคนเช่นกัน ตาบอด. ความฉลาดเชิงพื้นที่โดดเด่นในผู้เล่นหมากรุกและมืออาชีพด้านทัศนศิลป์ (จิตรกร นักออกแบบ ประติมากร ...)

สำหรับการ์ดเนอร์ มีความฉลาดทางดนตรีอยู่ในทุกคน มีลักษณะเด่นคือ ความสามารถในการจดจำและแต่งเสียงดนตรีและจังหวะ. มีคนฉลาดกว่านี้อีกหลายคนที่สามารถเล่นเครื่องดนตรีและอ่านหรือแต่งเพลงได้อย่างง่ายดาย

5. ความฉลาดทางร่างกายและการเคลื่อนไหว

คือความสามารถในการใช้ความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวของร่างกาย. สติปัญญาประเภทนี้เป็นการแสดงออกถึงความเชื่อมโยงระหว่างจิตใจ (กับอารมณ์) กับการเคลื่อนไหว พวกเขาโดดเด่นในด้านความฉลาดทางร่างกาย: นักเต้น นักแสดง หรือนักกีฬา

สติปัญญาประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะคือความสามารถในการเข้าใจและควบคุมสภาพแวดล้อมภายในของตนเอง ผู้ที่เชี่ยวชาญด้านสติปัญญาภายในบุคคลจะสามารถเข้าถึงความรู้สึกและอารมณ์และสะท้อนความรู้สึกเหล่านั้นได้ โดยทั่วไปแล้ว บุคคลประเภทนี้มีความผาสุกทางอารมณ์และจิตใจมากขึ้น

ความฉลาดระหว่างบุคคลหมายถึงความสามารถในการแยกแยะอารมณ์และความตั้งใจของผู้อื่น กล่าวอีกนัยหนึ่งคือช่วยให้คุณสามารถตีความคำหรือท่าทางหรือวัตถุประสงค์และเป้าหมายของผู้อื่นได้ วันนี้ถือเป็นส่วนสำคัญของความฉลาดทางอารมณ์

ปัญญาประเภทนี้คือความสามารถในการแยกแยะ เรียงลำดับ จำแนก ทำความเข้าใจ และใช้องค์ประกอบของสิ่งแวดล้อม, สิ่งของ, สัตว์หรือพืช. ดังนั้น ความฉลาดประเภทนี้หมายถึงความสามารถในการสังเกต การทดลอง การไตร่ตรอง และการตั้งคำถามเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพ นักชีววิทยา นักพฤกษศาสตร์ หรือนักล่ามักมีความฉลาดทางธรรมชาติสูง

ฐานของความฉลาดหลายอย่าง

การ์ดเนอร์แย้งว่า มีทั้งฐานทางชีวภาพและวัฒนธรรมในปัญญาพหุปัญญา. การวิจัยทางประสาทชีววิทยาบ่งชี้ว่าการเรียนรู้เป็นผลมาจากการปรับเปลี่ยนการเชื่อมต่อแบบซินแนปติกระหว่างเซลล์ประสาท องค์ประกอบหลักของความฉลาดที่แตกต่างกันมีอยู่ใน บริเวณสมอง ที่การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดขึ้น

ในทางกลับกัน การ์ดเนอร์อธิบายว่าวัฒนธรรมก็มีบทบาทสำคัญในการพัฒนา ความฉลาดและวัฒนธรรมที่แตกต่างกันเหล่านี้ให้คุณค่ากับความแตกต่างที่แตกต่างกัน ปัญญา ดังนั้น, คุณค่าทางวัฒนธรรมในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับความฉลาดเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจในการพัฒนาพวกเขา.

นักจิตวิทยาผู้มีอิทธิพลและเป็นที่ถกเถียง

บางทีคุณสมบัติหลักของ Howard Garner อาจเป็นความสามารถของเขาในการสร้างความคิด ทักษะสัญชาตญาณที่สอดคล้องกับวิธีคิดของคนจำนวนมากที่อยู่นอกวงการ field จิตวิทยา.

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แนวความคิดเกี่ยวกับความฉลาดพหุปัญญา ได้เจาะเข้าไปในโลกแห่งการสอนมากกว่าในโลกของการศึกษา จิตวิทยา แม้ว่าจะยังไม่มีแนวทางที่ชัดเจนในการนำแนวคิดเหล่านี้ไปใช้กับวิธีที่เด็กควรได้รับการศึกษาและ สาวๆ

ในทางกลับกัน, ความขัดแย้งของ Howard Gardner ต่อแนวคิดในการกำหนดความฉลาดตามเกณฑ์ทางจิตวิทยา มันทำให้เขาได้รับการวิพากษ์วิจารณ์อย่างมาก เพราะมันซับซ้อนในการศึกษาความสามารถทางจิต

ยังไงก็ตาม ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการ์ดเนอร์ได้ทำหน้าที่คำนึงว่าเราต้องไปไกลกว่าสถิติและ ตัวเลขเพื่อทำความเข้าใจความสามารถทางจิตวิทยาของมนุษย์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอยู่แล้ว บทเรียน.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• การ์ดเนอร์, เอช. (2006). ชาเลอร์, เจฟฟรีย์ เอ., เอ็ด. "พรแห่งอิทธิพล" ใน Howard Gardner Under Fire. อิลลินอยส์: เปิดศาล
• การ์ดเนอร์, เอช. (1989). เปิดใจ: เบาะแสภาษาจีนสู่ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของการศึกษาอเมริกัน. นิวยอร์ก: หนังสือพื้นฐาน