แบบจำลองการสอนดั้งเดิม: ประวัติศาสตร์และฐานทฤษฎี-ปฏิบัติ

ระบบการศึกษาและวิธีการพัฒนาและประยุกต์ใช้เป็นรูปแบบดั้งเดิมของ อภิปรายซึ่งทั้งการสอนและจิตวิทยา ปรัชญา และแม้กระทั่ง การเมือง.

อย่างไรก็ตาม มีรูปแบบที่ยังคงอยู่แม้จะผ่านไปหลายปีและมีการวิพากษ์วิจารณ์มากมาย: รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม. ในบทความนี้เราจะทบทวนประวัติและลักษณะของระบบการศึกษานี้ รวมถึงข้อดีและข้อเสียหลัก ๆ ของระบบการศึกษานี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การศึกษา 18 ประเภท: ประวัติศาสตร์ ลักษณะ และการจัดหมวดหมู่"

รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมคืออะไร?

ยังรู้ว่าเป็น รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม traditional หรือ รูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม, แบบสอนดั้งเดิม โดดเด่นด้วยความแตกต่างที่ชัดเจนในบทบาทระหว่างนักเรียนและครู. ในระบบการศึกษาประเภทนี้ นักเรียนเป็นผู้รับข้อมูลที่ไม่โต้ตอบ ในขณะที่ภาระทั้งหมดของกระบวนการศึกษาตกอยู่ที่ครู ซึ่งต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขานั้นๆ

แม้จะมีสมัยโบราณ แต่ก็มาถึงจุดสูงสุดในช่วงเวลาของการปฏิวัติอุตสาหกรรมซึ่งเป็นรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม โดดเด่นด้วยการใช้งานที่ง่ายและช่วยให้สามารถสร้างมาตรฐานความรู้เพื่อให้ครูคนเดียวสามารถดูแลการศึกษาของนักเรียนจำนวนมากได้

เหล่านี้คือสาเหตุบางประการที่ระบบนี้ได้รับชื่อเสียงจนกลายเป็นรูปแบบการศึกษาอ้างอิงซึ่ง ยังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้และเป็นศูนย์ที่ยังคงดำเนินการในศูนย์การศึกษาส่วนใหญ่ทั่วโลกโดยไม่คำนึงถึงเกรด วิชาการ.

แม้จะได้รับความนิยมในสมัยก่อนก็ตาม รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมไม่ได้ปราศจากการวิพากษ์วิจารณ์. เมื่อเวลาผ่านไป ทั้งนักเรียนและหน่วยการสอนเองก็อ้างว่ามันล้าสมัยไปแล้ว ถูกมองว่าเป็นแบบอย่างที่คาดเดาได้ กระตุ้นเพียงเล็กน้อยและต้องการการปรับตัวอย่างเร่งด่วนกับยุคใหม่

การพัฒนาและการเดินทางทางประวัติศาสตร์

รูปแบบการสอนที่นักวิชาการหรือผู้เชี่ยวชาญในชุดความรู้ได้ถ่ายทอดความรู้ของเขาไปยังกลุ่มนักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกมีอายุย้อนไปถึงโรงเรียนโบราณของยุคกลางสูง

ตลอดช่วงประวัติศาสตร์นี้ ความรู้จำกัดเฉพาะชุมชนคริสเตียน โดยเฉพาะพระสงฆ์ ดังนั้นระบบการศึกษานี้จึงมีพื้นฐานทางศาสนาและศีลธรรมที่เข้มแข็ง

เป็นเวลานาน ที่ประเพณีการศึกษาถูกจำกัดไว้เฉพาะชนชั้นทางศาสนา และจนกระทั่งศตวรรษที่ 18 ที่มีการปฏิวัติการศึกษาครั้งแรกเกิดขึ้น

การปฏิวัตินี้มาจากมือของผู้ที่ได้รับการพิจารณาว่าเป็นบิดาแห่งการศึกษาสมัยใหม่มาจนถึงทุกวันนี้: John Amos Comenius. นักปราชญ์ อาจารย์ และนักเทววิทยาชาวเช็กคนนี้ได้สร้างการปฏิรูปการศึกษารูปแบบใหม่ขึ้นในไม่ช้านี้ ขยายไปทั่วยุโรปและกระตุ้นความสนใจของทุกรัฐบาลในการศึกษาผ่าน เมือง

ผลจากการปฏิวัติครั้งนี้ ทำให้เกิดทฤษฎี ระบบ และวิธีการสอนมากมาย โดยมีวัตถุประสงค์ในการจัดกลุ่ม รวมเป็นหนึ่ง และสรุปแนวคิดเหล่านี้ ประธานคนแรกของ การสอน; พัฒนาโดยมหาวิทยาลัย Halle ประเทศเยอรมนี ในปี ค.ศ. 1770

ในบรรดานักทฤษฎีในยุคนี้ ได้แก่ โจเซฟ แลงคาสเตอร์ ผู้สร้างการเฝ้าติดตามหรือการเคลื่อนไหวร่วมกันของ การสอนและ Johan Heinrich Pestalozzi ผู้ซึ่งนำอุดมคติของขบวนการรู้แจ้งมาประยุกต์ใช้กับการสอน

ในที่สุดด้วยการมาถึงของการปฏิวัติอุตสาหกรรม รัฐบาลเห็นวิธีการสอนแบบเดิมเป็นโอกาสในการถ่ายทอดทั้งการศึกษาและค่านิยมที่ ถือว่าเหมาะสมกับคนจำนวนมากพร้อมๆ กัน จึงมีการสร้างโรงเรียนและศูนย์การศึกษาจำนวนมากขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกในการขยายการศึกษา สากล.

ดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ ความง่ายในการใช้ระบบนี้และความเป็นไปได้ในการให้การศึกษาแก่ประชากรส่วนใหญ่ เปลี่ยนรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิมเป็นระบบอ้างอิง ซึ่งนำไปสู่มาตรฐานและการประยุกต์ใช้ใน application โรงเรียน

มาตรฐานที่เกิดขึ้นเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 นี้ยังคงหลงเหลือมาจนถึงทุกวันนี้ เป็นระบบการศึกษาที่มีผู้ปฏิบัติมากที่สุดในโลก

ลักษณะสำคัญของมันคืออะไร?

ตามที่อธิบายไว้ในตอนต้นของบทความ ลักษณะสำคัญของรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมคือขึ้นอยู่กับการส่งและรับข้อมูลและความรู้.

ตามแบบจำลองนี้ วิธีการศึกษาที่ดีที่สุดคือวิธีที่ครูถ่ายทอด ความรู้โดยตรงกับนักเรียนของพวกเขาซึ่งเป็นองค์ประกอบแบบพาสซีฟในกระบวนการของ การเรียนรู้

ในรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม น้ำหนักของการถ่ายทอดการศึกษาอยู่ที่ตัวเลขเป็นหลัก ของครูผู้ต้องสร้างกลยุทธ์การสอนของตนเองและเปิดเผยให้นักเรียนทราบ ความรู้

อย่างไรก็ตาม ยังมีคุณลักษณะอื่นๆ ที่ทำให้รูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมแตกต่างออกไป ซึ่งรวมถึง:

• ครูต้องไม่เพียง แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาของตนเท่านั้น แต่ต้องสามารถถ่ายทอดข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพด้วย
• บทบาทของนักเรียนคือการพยายามทำความเข้าใจและจดจำข้อมูล
• เครื่องมือการเรียนรู้หลักของนักเรียนคือ หน่วยความจำ.
• วิธีที่นักเรียนสร้างความรู้คือผ่านการฝึกฝนและการทำซ้ำ
• วินัยในตนเองเป็นข้อกำหนดหลักสำหรับนักเรียน
• การสอบและแบบทดสอบประเมินผลช่วยให้ครูทราบว่านักเรียนได้รับความรู้หรือไม่

ข้อดีและข้อเสียของระบบนี้

ด้วยกาลเวลาและการวิจัยในสาขาการสอน มีการค้นพบว่าในรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิมไม่มีข้อดีทั้งหมดแต่ยังมีข้อบกพร่องบางอย่างที่ขอแก้ไข ตลอดจนการปรับระบบนี้ให้เข้ากับยุคสมัยใหม่

ในบรรดาข้อดีและข้อเสียของรูปแบบการศึกษานี้ เราพบว่า:

1. ความได้เปรียบ

• ทำให้สามารถถ่ายทอดความรู้ไปยังผู้คนจำนวนมากได้พร้อมๆ กัน โดยไม่ต้องใช้ทรัพยากรทางการศึกษามากมาย
• มันสร้างวินัยในตนเองและสนับสนุนการพัฒนาความพยายามส่วนบุคคล
• เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการส่งข้อมูลบริสุทธิ์ เช่น วันที่และข้อมูลตัวเลข
• ไม่ต้องใช้กระบวนการปรับตัวให้เข้ากับการสอนของนักเรียนหรือครู
• มันสนับสนุนกระบวนการหน่วยความจำ

2. ข้อเสีย

• เน้นเฉพาะการท่องจำข้อมูล ไม่ค่อยเน้นความเข้าใจ
• วิธีการประเมินสร้างความหงุดหงิดและ ความเครียด ในนักเรียน
• การท่องจำข้อมูลมักไม่เป็นประโยชน์สำหรับการพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการเผชิญกับโลกแห่งความเป็นจริง
• ไม่กระตุ้นความอยากรู้และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
• ส่งเสริมการเปรียบเทียบและการแข่งขันระหว่างนักเรียน มากกว่าการทำงานร่วมกันและความร่วมมือ ซึ่งส่งผลเสียต่อความภาคภูมิใจในตนเอง
• ปรากฏว่าความรู้ส่วนใหญ่ที่ได้มาด้วยวิธีนี้กลับถูกลืมเลือนไปตามกาลเวลา