Çoklu zeka hakkında 50 harika alıntı
Zeka ile ilgili çok az teori Çoklu Zeka Teorisi kadar başarılı olmuştur. itibaren Howard Gardner. Bu yazara göre, insanlar çeşitli zeka türleri geliştirebilir, toplamda sekiz tanedir ve her insan bunlardan birinde üstündür.
Gardner'a göre IQ, akademik zeka olarak bilinen insan zekasının yalnızca bir bölümünü ölçecekti. Fakat... Sosyal becerilerde, müzikte veya grafik tasarımda başarılı olan insanlara ne demeli? Zeki bireyler değiller mi? İşlerinde başarılı olan pek çok kişi, mutlaka nitelikleriyle öne çıkan öğrenciler değildi.
- Makalede Howard Gardner'ın teorisini inceleyebilirsiniz: Gardner'ın Çoklu Zeka Kuramı”
Çoklu zeka ile ilgili sözler
Son yıllarda, birçok insan bu teori üzerine düşünmüştür. Aşağıda bir liste bulabilirsiniz çoklu zeka hakkında en iyi ifadeler.
- İlgili makale: "Psikoloji ile ilgili en iyi 55 cümle... ve anlamı"
1. Ünlü IQ testleri matematiksel mantıksal zekaya ve daha az ölçüde dil zekasına dayanır.
Howard Gardner'ın Çoklu Zeka kavramı, insan zekasının yalnızca bir bölümünü ölçen tek zekanın aksine ortaya çıktı.
2. Biz katılmayı, düşünmeyi, üst bilişi öğretmiyoruz... müfredatta yok ama öğrenmek için bu süreçlerle uğraşmak şart, onlarsız öğrenme mümkün değil.
Okulda, uzun bir süre, yaratıcılık gibi diğerlerini unutarak, yalnızca matematiksel veya dilsel becerilere dikkat edildi.
3. Geleceğin ideal okulunun tasarımı iki hipoteze dayanmaktadır: Birincisi, herkesin aynı ilgi ve yeteneklere sahip olmadığıdır; hepimiz aynı şekilde öğrenmiyoruz. İkinci hipotez zarar verebilir: Günümüzde hiç kimse öğrenilecek her şeyi öğrenemez.
Hepimizin yetenekleri var ve bazı şeylerde diğerlerinden daha iyiyiz. Bu nedenle, üniter bir zekadan değil, çeşitli zeka türlerinden bahsedebiliriz.
4. Geleceğin okulunun değerlendirme uzmanlarıyla birlikte bir öğrenci-müfredat yöneticisi olması gerekir. Görevleri, öğrencilerin profillerini, amaçlarını ve ilgi alanlarını belirli müfredat içeriği ve belirli öğrenme stilleriyle eşleştirmeye yardımcı olmaktır.
Geleceğin okulunun ne olabileceğine dair bir fikir, hangi kişinin yetenekleri eşleştirilecek çalışma alanları ile
5. Yaratıcılık çalışmanın bir sonucu olarak ortaya çıkar, araştırmayı, arzuyu, motivasyonu gerektirir ve tüm bunlar özgürce hareket etme zamanlarını gerektirir. En iyi fikirler akla ilk gelenler değildir, genellikle diğer pek çok ilginç ve yaygın fikirleri attıktan sonra ortaya çıkarlar.
Akademik olarak parlamamış pek çok başarılı insan vakası bilinmektedir.
6. Çocuklara harika fikirler bulmaları için zaman verin. Öğretmenin de planlamak ve harika fikirler üretmek için zamanı olmalıdır.
Herkes matematiği sevmez. Ancak, bu insanlardan bazıları büyük yeteneklere sahip olabilir.
7. Birey merkezli bir okul, bireysel yetenek ve eğilimlerin değerlendirilmesinde zengin olmalıdır. Bireyleri sadece müfredat alanlarıyla değil, aynı zamanda bu konuları öğretmenin belirli yollarıyla da ilişkilendirmeye çalışırdım.
Klasik eğitim modelini eleştiren ve çoklu zekaya odaklanan daha bireyselleştirilmiş başka bir modeli teşvik eden bir ifade.
8. Yeni teknolojilerin ortaya çıkması bizi çocukları farklı bir şekilde eğitmeye zorluyor. Şimdi, yeni yetenekler için de yeni bir fırsat
Yeni teknolojiler, dijital becerilerde üstün olanlara fayda sağlayan yeni bir iş piyasası açar.
9. Okulda motivasyon eksikliği kişinin zekası ile yakından ilgilidir.
Bir kişi müzikal zekada üstün olsa da tüm gününü matematik egzersizleri yaparak geçirmek zorunda kalırsa, yeteneğini geliştirmez ve o kadar mutlu olmaz.
10. Zekayı değerlendirmek çok önemli ama standart testler çözüm değil
IQ'yu ölçen testler bir bireyin gerçek potansiyelini temsil etmezler.
11. Dünyanın çoğu ülkesinde okullar tek tip şekillerde organize edilir. Aynı konular tüm öğrencilere aynı şekilde öğretilir ve değerlendirilir, çünkü tüm öğrencilere aynıymış gibi davranabilmek adil görünüyor.
Her insanın bir dizi özelliği vardır ve bazı yeteneklerde öne çıkar. Bu, klasik öğretim modeliyle uyumlu değildir.
12. Ne yapmak istediklerini sormak ve sonra yapmak motive edicidir.
O bireyden en iyi şekilde yararlanmak ve mutlu olabilmek için o kişinin yeteneklerini tespit etmek gerekir.
13. Yaratıcılık boyama kartlarıyla geliştirilmez
Çok yaratıcı ve çok faydalı insanlar var ama onların vasat görüneceğini düşünmelerine izin vermezsek.
14. Zeka, akıllı eylemler olarak kabul ettiğimiz şeyler, tarih boyunca değişir. Zeka, petrol tankındaki yağ gibi kafada bulunan bir madde değildir. Tamamlanmış bir potansiyeller topluluğudur.
Akıllı olup olmadığını düşündüğümüz şeylerin çoğu toplum ve kültürden etkilenir.
15. Tüm bedenle öğrenmek esastır, öğrenmenin küresel olduğu şey budur.
Daha sonra nasıl iletişim kuracağımızı bilmiyorsak, dil hakkında çok şey bilmek işe yaramaz.
16. Zeka, sosyal olarak inşa edilmiş bir aktivite olan bir bilgi alanı ile karıştırılmaması gereken biyopsikolojik bir potansiyeldir.
Derin düşünmeyi davet eden zeka hakkında bir cümle.
17. Sınıflarda öğretilen eğitim, dilsel zekayı ve mantıksal-matematiksel zekayı değerlendirmeye odaklanan içerik ve prosedürler sunmaya çalışır.
Klasik öğretim modeli her zaman bu yönde ilerlemiştir; bununla birlikte, çoklu zeka modeline giderek daha fazla dikkat edilmektedir.
18. Akademik zeka (eğitim niteliklerinin ve liyakatlerinin elde edilmesi; akademik kayıt) bir kişinin zekasını bilmek için değerlendirmemiz gereken tek faktör değildir.
Akademik zeka başarının kesin belirleyicisi değil.
19. Eğitim sistemi son yıllarda önceki yüzyıllara göre daha fazla değişti
Son yıllarda eğitim camiası eski öğretim paradigmasını değiştirmek için büyük çaba sarf etmektedir.
20. Mükemmel akademik niteliklere sahip olmalarına rağmen, diğer insanlarla ilişki kurmada veya hayatlarının diğer yönlerini yönetmede önemli sorunlar yaşayan kişilerde görülür.
Akademik zeka, insanların zekasının sadece bir bölümünü temsil eder, ancak hayatta başarılı olmak için, başka bir dizi beceriye sahip olmak gerekir.
21. Öğrenciler şöyle düşünüyorlar: Öğrenmek için risk almalıyım ama yapamam, risk alıp hata yaptığım anda bana bir olumsuzluk veriyorsun.
Uzun zamandır, bazı zeka türlerinde ustalaşan insanlar diğerlerinden daha fazla ödüllendirildi.
22. Yaratmak bir alışkanlıktır, çok çalışmalı ve çok fırsat vermeli, farklılıklara saygı göstermelisiniz ki yaratıcılık gelişsin.
İçinde yaşadığımız bilgi toplumunda yaratıcılık çok önemlidir.
23. 8 zeka vardır ve her insan bazılarında diğerlerinden daha fazla öne çıkar, sekizinden hiçbiri diğerlerinden daha önemli veya değerli değildir.
Her zeka bir dizi göreve uyar. Hepsi faydalıdır, sadece onları geliştirebilmeniz gerekir.
24. Farklılıkları görmezden gelebilir ve tüm zihinlerimizin aynı olduğunu varsayabiliriz. Ya da bu farklılıklardan yararlanabiliriz.
Sizi çoklu zeka geliştirmeye davet eden motive edici ve olumlu bir mesaj.
25. Geleneksel yöntemlerle en çok öğrenen öğreten, ana sayfa en çok bilendir. Her açılış konuşmasından sonra, her gün daha fazlasını biliyor, öğrencileri zaten başka bir şey
Bir öğrencinin en çok öğrendiği zaman, tüm potansiyelini uygulamaya koyduğu zamandır.
26. Uygulanmayan gelişmez
Önceki noktada olduğu gibi, mükemmel yapan şey pratiktir. Ancak öğrencilerin potansiyellerini geliştirmelerine izin vermelisiniz.
27 Yeteneği, etkinliği, özerkliği, keşfetmeyi, zorlukları, eleştirel düşünmeyi, kendi kendini yönetmeyi, inovasyonu teşvik edin... Bu şekilde daha az hazırlıklı olacaklarını düşünen birçok kişi var, Yanılıyorlar, onlara kolay görevi verdiğimiz geleneksel sistemle, onlar sadece alıcılar, kara kara düşünmenin ve saatlerce ödev yapmanın daha fazla katkı sağladığına inanıyorlar, ama bu tamamen sahte
Hala eski kafalı düşünenler var. Geleceğin eğitim sistemi son on yıllarınkinden farklı olmalıdır.
28. Bazı çok yetenekli çocuklar okullar tarafından hor görülüyor
Birçok okul sadece azaltılmış becerilerde başarılı olanları ödüllendirirlermantık-matematik ve dilbilim gibi.
29. Yaparak öğrenmek bir lüks olmamalı, çocuğun hakkıdır. Onları bir masaya oturtarak disiplin kazanır ve öğrenmede kaybederiz.
Çocukların iyi oldukları şeyleri uygulayabilmeleri için okulların kişiselleştirilmiş tedavi sağlamak için çaba sarf etmesi gerekir.
30. Belki de gençlik ve olgunluğun karışımı, yaratıcı bilimsel dehanın tanımlanabilir bir özelliğidir.
Okullar daha esnek olmalı ve öğrencilerin yaratıcılığını teşvik eder.
31. Riskten korkmayın: kırmızı kalemlerden değil, olumsuzluklardan kaçının
Pek çok çocuk, okulun yeteneklerini ödüllendirmediğini öğrenmiştir, bu yüzden motivasyonsuz hale gelirler.
- İlgili makale: "Motivasyon türleri: 8 motivasyon kaynağı"
32. Sınırlarımız yalnızca ilk hayati öğrenmeleri sağlamakla kalmaz, aynı zamanda ara sıra yaratıcı molalara da izin verir.
Okullar yeteneklerimizi geliştirmemize izin vermediğinde, sonuçlarına katlanabiliriz.
33. Aşkın eğitim: Hayatta asla unutmayacağım farklı, özel bir şey yapın. işe yarayan bu
Eğitimi anlamlandırmak zorundayız, değilse de pek bir işe yaramaz.
34. Hem öğretmen hem de öğrenci için en büyük zorluk, bir aktivitenin zorluk derecesi ile onu gerçekleştiren kişinin beceri derecesi arasındaki dengeyi bulmaktır.
Tüm insanlar aynı şeylerde eşit derecede iyi değildir, bu nedenle öğretim öğrenciye göre uyarlanmalıdır.
35. İçsel zeka ve kişilerarası zeka, duygusal zekayı oluşturur.
Duygusal zeka, insanların başarısının ve refahının anahtarıdır.
36. Eğitimin amacı, insanlara yapmaları gereken şeyi yapmak istemelerini sağlamaktır.
Eğitimin amacının ne olduğunu açıklayan bir ifade, bireysel yetenekleri dikkate almalı.
37. Gelecekte eğitimi istediğimiz kadar kişiselleştirebileceğiz, kişiselleştirebileceğiz.
Birçok eğitim uzmanı uzun zamandır çoklu zekayı hesaba katan öğretimi savunuyor.
38. Eğitim paradigmasında bir değişiklik, onu çoklu zekaya uyarlamak için gereklidir.
Bir öncekine benzer bir alıntı, öğretimde bir paradigma değişikliği gerektiriyor.
39. Sternberg'e 4. sınıfta öğrenme güçlüğü çekeceği söylendi, Psikoloji 1. sınıfta bu onun işi gibi görünmüyordu. Bugün Amerikan Psikoloji Derneği'ni yönetiyor
Eğitim sisteminin nasıl olduğuna ve bir bireyin gerçek güçlü yanlarını kaç kez gözden kaçırdığımıza dair net bir örnek.
40. Her insan benzersiz bir zeka kombinasyonuna sahiptir. Bu temel eğitim sorunudur
Her insanın benzersiz potansiyellerini nasıl bulacağınızı bilmelisiniz.
41. Bütün insanların aynı tip zihne sahip olduğu şeklindeki yanlış varsayıma güveniyorlar. Ama tüm insanların farklı bir zihni olduğuna inanıyorum.
Bunu söylemenin bir yolu her insan farklı bir zeka türünde üstündür.
42. Öğretmenler, öğrencilerin kendilerini motive etmekten sorumlu olduklarını bilmeden her gün daha fazla motive olmadıklarını söylüyorlar.
Sevdiğiniz şeyi yapmadığınızda, yaptığınız şey için pek motivasyon bulamayacaksınız.
43. Bu iletişim yeteneğine en iyi şekilde hakim olanlar, üstün dilsel zekaya sahiptir. Bu zeka türünün öne çıktığı meslekler politikacılar, yazarlar, şairler, gazeteciler olabilir...
Dilsel zekaya ve iş yerinde nasıl uygulanabileceğine atıfta bulunan bir alıntı.
- İlgili makale: "Dilsel zeka: nedir ve nasıl geliştirilebilir?"
44. İnsan yaşamı, tek bir zeka türü değil, çeşitli zeka türlerinin gelişimini gerektirir.
Üniter zeka paradigması, yerini çoklu zeka paradigmasına bırakır.
45. Dünyamız değişiyor, bilinmez... Kare bir şekilde çalışırsak çocukları kınıyoruz demektir.
Her erkek ve kızın üzerinde çalışılması gereken benzersiz özelliklere sahip olduğunun farkında olmalıyız.
46. Bazı becerilerde diğerlerinden daha üstün olan çocuklar var ve çok zekiler.
Zeka genellikle matematikte veya dilde iyi olmakla ilişkilendirilir, ki bu basit bir şeydir.
47. Atı çeşmeye götürebilirsin ama zorla içmeye zorlayamazsın.
Bu ifade, bir çocuğu sınıfa götürebileceğimizi, ancak bir şey öğrenmek istemiyorlar, almayacaklarını ifade ediyor.
48. Yüksek uzamsal zekaya sahip bireyler, genellikle zihinsel imajlar yaratma, detayları çizme ve tespit etme ve kişisel bir estetik anlayışına izin veren yeteneklere sahiptir.
Mekansal zekanın ne olduğuna dair bir açıklama ve özellikleri nelerdir.
49. Müzik zekasında üstün olanlar, kolaylıkla enstrüman çalabilen, müzik parçalarını okuyabilen ve besteleyebilenlerdir.
Tüm büyük müzisyenler iyi öğrenciler olmamıştır.
50. Tutkularınızı zorunluluktan besleyin, çünkü sonunda asla konuşmazlar
Kişi yeteneklerini ve tutkularını geliştirmek için çalışmalıdır, aksi takdirde asla gelişemezler.
