Premack ilkesi: nedir ve davranışçılıkta nasıl bir rol oynar?

Premack ilkesi edimsel koşullanma bağlamında ortaya çıkar. davranışın tekrarlanması veya yok edilmesinde belirleyici bir psikolojik boyutun varlığını sürdürür. Bu boyut, bireyin belirli bir olaya atfettiği ve söz konusu olayla etkileşimleri yoluyla üretilen değerdir.

Bu ilke, 20. yüzyılın ortalarında edimsel koşullanmanın en büyük varsayımlarından birini temsil ediyordu, çünkü öğrenme modellerinde ve bilim adamlarının çalışmalarında önemli sonuçları olan "pekiştirici"nin geleneksel tanımı. motivasyon.

• İlgili makale: "Edimsel koşullanma: temel kavramlar ve teknikler"

Premack İlkesi: tanım ve kökenler

1954 ve 1959 yılları arasında Amerikalı psikolog David Premack ve eşi ve işbirlikçisi Ann James Premack, edimsel koşullanma üzerine farklı araştırmalar yaptılar. cebus cinsine ait maymunların davranışlarını analiz ederek.

Başlangıçta, bu araştırmalar Florida eyaletinde bulunan Yerkes Primat Biyoloji Laboratuvarı'nda gerçekleştirildi. Daha sonra Columbia Eyaleti, Missouri Üniversitesi'nde; daha sonra California Üniversitesi'nde ve son olarak Pennsylvania Üniversitesi'nde.

Premack'in hipotezi şöyleydi: Herhangi bir A yanıtı, herhangi bir B yanıtını güçlendirecektir, sadece ve ancak A yanıtının meydana gelme olasılığı B yanıtından daha büyükse. Yani, seyrek görülen bir davranışsal tepkinin, ikincisi birincisine göre daha büyük bir tercih anlamına geldiği sürece, başka bir tepkiyle pekiştirilebileceğini kanıtlamak istediler.

Başka bir deyişle, premack ilkesi, çok az ilgi uyandıran bir davranış veya etkinlik varsa, büyük olasılıkla, bu davranış kendiliğinden oluşmaz. Ancak, bunu gerçekleştirdikten hemen sonra başka bir davranış veya faaliyette bulunma fırsatı doğarsa, bu ilgi uyandırırsa, ilki (ilgi çekmeyen) şansınızı önemli ölçüde artıracaktır. tekrarlama.

• İlginizi çekebilir: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"

Edimsel koşullandırmaya katkılar

Skinner'ın edimsel koşullandırmasında, pekiştireçler, bir davranışın görülme sıklığını artırmanın içsel özelliğine sahip olan uyaranlardır. Bu nedenle, "pekiştirici" tanımının kendisi, davranış üzerindeki etkileriyle verilmiştir. Olduğu sürece bir davranışı artırma kapasitesine sahip herhangi bir uyaranla ilgiliydi. işletme. bu yaptı pekiştirecin kendisinin çabaların merkezinde olduğunu Herhangi bir davranışı arttırmak için.

Ancak, Skinner'ın edimsel koşullanma teorisi, Primack'in hipotezini test ederken, önemli bükülme: Kesinlikle çalışmaktan çok, pekiştireçler tamamen çalışır. akraba.

Yani pekiştirecin kendi başına bir önemi yoktur, önemli olan bireye ne kadar tepki fırsatı sunduğudur. Böylece, Bir olayın etkisini belirleyen, öznenin olayın kendisine atfettiği değerdir.. Bu teori için, esas olan tepkilerdir, ki bunlarla bir davranışın görünüşünü artıran şey, bir dizi "pekiştirici olay"dan çok bir "pekiştirici" değildir.

Tepki yoksunluğu teorisi

Daha sonra, edimsel koşullanma bağlamında yapılan diğer deneyler ve araştırmalar, Premack ilkesinin işleyişini sorgulamıştır.

Bunlar arasında tepki yoksunluğu teorisi vardır. Genel olarak konuşursak, pekiştirici tepkiye erişimin kısıtlanmasının araçsal tepki tercihini artırmaktan çok uzak olduğu durumlar olduğunu öne sürer. ilki için motivasyonu artırmakve dolayısıyla onunla ilişkili davranışlar dizisi. Özetle, bir davranışa ne kadar az erişilebilirse, o kadar fazla motivasyon oluşturduğunu öne sürer.

Bu teoriye göre değer

Pereira, Caycedo, Gutiérrez ve Sandoval'a (1994) göre, Premack ilkesinin olaylar tarafından oluşturulan motivasyona verdiği önemden dolayı. pekiştirme, Premack ilkesindeki temel kavramlardan biri olan "değer"dir ve tanımı şu şekilde özetlenebilir ve tanımlanabilir:

organizmalar dünya olaylarını bir değerler hiyerarşisine göre sıralamak.

Değer, bir organizmanın bir uyarana tepki verme olasılığı ile ölçülür. Sırayla, olasılık, söz konusu yanıtla etkileşimin süresi ile ölçülebilir. Yani, bir aktivite için ne kadar çok zaman harcanırsa, o aktivitenin birey için sahip olduğu değer de o kadar büyük olur.

Daha değerli bir olay, daha az değerli bir olaydan hemen sonra sunulursa, ikincisinin davranışları pekiştirilir. Aynı şekilde en az değer verilen olay ve ona müdahale eden davranışlar da “araçsal” değer kazanır.

Ters etki meydana gelirse (daha yüksek değerli bir olaydan hemen sonra daha düşük değerli bir olay meydana gelir), araçsal davranışın cezası ne oluryani en az değer verilen davranışın tekrarlanma olasılığını azaltır.

Aynı şekilde, "değer", tıpkı diğer özelliklerin (örneğin boyut, renk, ağırlık) atandığı gibi, bireylerin olaylara atadığı psikolojik bir boyut olarak tanımlanır. Aynı anlamda, bireyin olayla kurduğu özel etkileşime göre değer atanır.

Bir davranışın ortaya çıkma veya kaybolma olasılığını, yani pekiştirme veya cezanın etkisini belirleyen bu psikolojik boyuttur. Bu nedenle, bir davranışın gerçekleşmesini veya söndürülmesini sağlamak için, bireyin kendisine atfettiği değeri analiz etmek esastır.

Bu, bireyin pekiştirilmek istenen olayla hem şimdiki hem de önceki etkileşimlerinin yanı sıra başka tepkiler veya olaylar üretme fırsatlarının analiz edilmesini ifade eder.

langırt ve şeker deneyi

Yukarıdakilerin tümünü belirtmek için, açıklayarak sonuçlandırıyoruz David Premack ve işbirlikçilerinin bir grup çocukla yaptığı deney. İlk bölümde, onlara iki alternatif ("cevaplar" denir) sunuldu: bir tatlı yiyin veya bir tilt makinesiyle oynayın.

Bu şekilde her çocuk için bu iki davranıştan hangisinin tekrarlanma olasılığının daha yüksek olduğu belirlenebildi (ve bu sayede tercih düzeyi belirlendi).

Deneyin ikinci bölümünde çocuklara, önce tilt makinesini oynadıkları sürece bir parça şeker yiyebilecekleri söylendi. Bu nedenle, "şeker yemek" pekiştirici yanıttı ve "langırt makinesiyle oynamak" araçsal yanıttı. Deneyin sonucu şuydu: sadece "tatlı yemeyi" daha çok tercih eden çocuklar, en az olası ya da en az ilginç davranışlarını pekiştirdiler, "langırt makinesiyle oynamak".

Bibliyografik referanslar:

• Premack İlkesi (2018). Vikipedi, bedava ansiklopedi. 6 Eylül 2018'de alındı. Uygun https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• Klatt, K. ve Morris, E. (2001). Premack ilkesi, tepki yoksunluğu ve operasyonları kurma, 24(2): 173-180.
• Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. ve SandovalM. (1994). Premack'in teorisi ve motivasyon analizi. Psikolojik Toplam, 1(1): 26-37.
• Premak, D. (1959). Ampirik davranış yasalarına doğru: I. Pozitif takviye. Psikolojik İnceleme, 66(4): 219-233.