Felsefe öğrenmek çocukları matematikte daha iyi yapar

Öğrenme, insan zihninin gelişiminde önemli bir süreçtir. Bir kısmı okullarda ve enstitülerde aldığımız eğitim sayesinde olsa da, hepsi öyle değil. dünya, eğitimin bir parçası olan farklı konuları incelemek için aynı şekilde verilir. zorunlu. Dedikleri gibi, sayılarda daha iyi olan çocuklar ve harflerde daha iyi olan çocuklar var.

Tüm konuların zorluk seviyesinin uygun olduğu bir denge noktası bulmak Tüm küçükler için bu bir meydan okumadır. Ancak ilginç bir şekilde, erken çocukluk eğitiminde mevcut müfredatta yapılacak basit bir değişiklik, diğer konulardaki performanslarını artırabilir.

İngiltere'de yürütülen bir proje gösteriyor ki, çocuklara felsefe öğretilirse, matematik ve dil gibi diğer konularda gelişmeler göstermek; hoş bir sürpriz

Felsefe çok küçük yaşlardan itibaren yardımcı olur

Bu proje Eğitim Bağış Vakfı tarafından denetlendi (EEF), eğitimi herkes için eşit hale getirmeyi amaçlayan bağımsız bir İngiliz hayır kurumu, akrabalarının kazanç düzeyi ne olursa olsun, çocukların ve gençlerin tüm yeteneklerini ihtiyaç duymadan ortaya çıkarabilmeleri amacı ile limitsiz. EEF fikri şuydu:

felsefe derslerinin genç öğrenciler üzerindeki etkilerini doğrulamak tıpkı uyuşturucu testlerinde olduğu gibi bir kontrol testi olarak.

Araştırmaya 48 farklı okul katıldı. Bunlardan 22'si kontrol grubu olarak hareket etmiş, yani dersin normal ritmini takip etmiş, geri kalan 26'sında ise öğrenciler haftalık birkaç saatlik bir felsefe dersi aldı. Çalışılan dersler hakikat, adalet, dostluk veya bilgelik gibi konularla ilgiliydi ve cevaplar üzerinde düşünmek ve konuları tartışmak için zamanlar içeriyordu.

Felsefeden düşünmeyi öğrenmek

Araştırmacılar, felsefe derslerinin erkek ve kız çocukların (9 ila 10 yaş arası) edindikleri becerilerin derecesi üzerindeki etkilerini analiz ettikten sonra, katılımcıların dilsel ve matematiksel becerilerinde bir gelişme.

Gözlemlenen, bu sınıflarda bulunan çocukların matematik ve okuma becerilerini sanki iki ay daha bu konuyu öğretmiş gibi artırdıkları gözlemlendi.

Bu gelişme, daha kötü derecelerde olan ve daha fazla ilerleme gösteren çocuklarda daha net görüldü; okuma yeteneği, fazladan 4 ayda olacağı gibi gelişiyordu; matematikte bu öğrenme ilerlemesi üç aya ve yazılı olarak iki aya karşılık geldi.

Ayrıca öğretmenler, kendilerinin de öğrencileri arasındaki ilişki üzerinde olumlu bir etkisi oldu ve aynı zamanda hem öğrenciler arasında daha fazla güven uyandırdı hem de iletişim becerilerinde bir gelişme sağladı.

Öğrenmenin temellerini oluşturmak

Felsefenin faydalı etkileri en az iki yıl sürdü., analiz edilen deneklerde müdahale grubunun kontrol grubundan daha iyi performans göstermeye devam ettiği dönem. Organizatörlere göre bu gelişme, çocuklara yeni düşünme ve kullanma olasılıklarının sunulmasından kaynaklanıyor olabilir. fikirlerini daha iyi ilişkilendirmelerine, mantıksal olarak daha kolay düşünmelerine ve daha fazla bilgi birimi oluşturmalarına olanak tanıdı. ferah.

yeni bir şey değil

İngiltere, reşit olmayanlara felsefe öğretmenin faydalarını test eden ilk ülke değil. EEF tarafından kullanılan program Çocuklar için Felsefe (P4C) olarak bilinir ve 1970'lerde New Jersey'de filozof Matthew Lipman tarafından tasarlandı.. Daha önce tartışılan bu proje Bu makalede, felsefi diyalog yoluyla yeni düşünme biçimlerini öğretmeyi amaçladı. Program şimdiden Arjantin ve İspanya da dahil olmak üzere 60 farklı ülke tarafından memnuniyetle karşılandı.

İngiltere örneğinde, proje, artık aynı zamanda EEF'nin bir parçası olan Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE) tarafından ev sahipliği yaptı.

Bu örgütün arkasındaki yoğun çabalar, orijinal felsefi metinleri okuma fikrine odaklanmıyordu. Platon veya Aristoteles değil, felsefi konuların tartışılmasını teşvik eden hikayeler, şiirler okumak ve hatta video klipler izlemek. Amaç, çocuklara yanıt oluşturmada yardımcı olmanın yanı sıra yapıcı konuşmaları teşvik etmek ve argümanlar geliştirmekti.

Lehte ve aleyhte olanlar

EEF'nin gösterdiği avantajlar arasında ayrıca bulundu Bu "ekstra" eğitimi alan öğrencilerin %63'ü sonraki çalışmalarında başarılı oldu. EEF başkanı Kevin Collin'in de belirttiği gibi, bu program dezavantajlı çocuklar için iyi bir destek olup, bu sınıftaki öğrencilerde görülen en büyük faydaya atıfta bulunmaktadır.

Bu durumlarda hemen hemen her zaman olduğu gibi dezavantajlar arasında ekonomik engel, Program, katılan her okula, bunu alan her öğrenci için yaklaşık 16 £ (23 €) mal olduğundan sınıf. Masrafları karşılamak için zorunlu halk eğitiminin bir parçası olması gerekli olacaktır.