Oğlum iyi telaffuz etmiyor: ne yapmalı?

Dilin seslerinin edinimi çocuk büyüdükçe ilerler. Sesler zorluk derecesine göre elde edilir, bu nedenle çocuk ne kadar küçükse, "söyledikleri" o kadar anlaşılmaz olur.

Yaşlandıkça, dilleri üzerinde daha fazla kontrole sahip olurlar ve onu nerede konumlandıracaklarını bilirler, fonemleri nasıl ayırt edeceklerini bilirler ve örneğin "s" ve "z" seslerinin farklı olduğunu anlarlar.

Ancak 5 yaşından sonra çocuk hala tam olarak konuşamıyorsa bir problem vardır. Ebeveynler endişelenmeye başlar ve "Çocuğum neden doğru telaffuz etmiyor?" ve ne yapmalı. Pekala, bundan sonra göreceğiz.

İlgili makale: "Konuşma Terapisinin 6 Ana Dalı"

Oğlum neden doğru telaffuz etmiyor?

En küçük çocukların çok karakteristik bir özelliği dil yerine paçavraya sahip olmalarıdır. Kelimeleri taklit etmeleri çok zordur, fonemleri iyi telaffuz etmezler, çevirir veya atlarlar..

Hayatın ilk yıllarında fonemleri ifade etme ve doğru konuşma sorunları tamamen normaldir. 5 yıldan daha az bir sürede dillerini ve aparatın geri kalanını etkin bir şekilde kontrol edemezler. fonoartikülatör, ayrıca seslerini oluşturan fonemleri ayırt etmeyi öğrenmeleri gerekiyor. ana dil.

instagram story viewer

Her çocuk kendi hızında büyür ve bazıları sadece 3 yaşında oldukça net konuşabilirken, diğerleri aynı yaşta hala biraz mücadele eder. Fakat, 4 veya 5 yaşından itibaren oğlumuz veya kızımız çok iyi konuşmuyorsa endişelenmek için yeterli neden var. Elbette ciddi bir şey olmayabilir, ancak yavrularımızın ses birimlerini hala iyi ifade edememesi için tam olarak ne olduğunu değerlendirmek için bir konuşma terapistine gitmek asla zarar vermez.

dislali

Bilindiği isim ana dilin ses birimlerini doğru telaffuz etmede sorunlar Dislali denir. Ne zaman ortaya çıktığına ve neyin açıklayabileceğine bağlı olarak üç tür dislali vardır.

1. evrimsel dislali

Bahsettiğimiz gibi 4 yaşına kadar çocukların tüm fonemleri telaffuz edememesi normaldir. Buna evrimsel dislali denir, yani fono-artikülasyon organlarının düzgün gelişmediği gerçeğiyle ilişkili sesleri telaffuz etmedeki zorluk.

Zamanla çocuğun sahip olacağı dilleri, yumuşak ve sert damakları, dudakları ve fonemlerin telaffuzuyla ilgili diğer kısımları üzerinde daha fazla kontrol. 4 yaşına geldiğinde çocuğun nasıl doğru telaffuz edileceğini zaten bilmesi veya tüm sesleri doğru söylemeye çok yakın olması beklenebilir.

2. işlevsel dislali

İşlevsel dislali, çocuğun içinde bulunduğu dislali bir fonemi telaffuz etmeye çalışırken telaffuz organlarını doğru kullanmaz. Bunun nedeni ağızdaki bir sorun olabilir ya da sadece fonemleri düzgün bir şekilde telaffuz etmeyi öğrenmemiş olmaları olabilir.

Örneğin, dili doğru şekilde ses çıkaracak konuma getirmez, hatta lateralize eder. Ayrıca bir ses birimini atlayabilir, değiştirebilir, bozabilir veya ekleyebilirsiniz.

3. odyojenik dislali

Odiyojenik dislalide bebek doğru ifade etmez, ağız sorunları ya da bunu nasıl yapacaklarını bilmedikleri için değil, iki veya daha fazla fonem arasındaki nüansları algılayamıyor gibi göründükleri için. Bunun nedeni sağırlık olabilir veya işitsel uyaranları uygun şekilde algılayıp işleyememek olabilir.

İlginizi çekebilir: "Dislalia: türleri, belirtileri, nedenleri ve tedavisi"

hata türleri

Dislalias hakkında konuştuğumuzda, hangi fonemlerin dahil olduğuna ve nasıl çıkarıldığına, değiştirildiğine veya döndürüldüğüne bağlı olarak farklı türde hatalar bulmak mümkündür. Dediğimiz gibi dislalide asıl sorun bebeğin ana dilini doğru konuşamamasıdır ancak not almak gerekir. Ana dilden bahsettiğimizde Dilin standardından veya en yaygın çeşitliliğinden değil, evde öğretilen dilden bahsediyoruz., kendi özel kelime dağarcığıyla.

Aynı dilde lehçeler vardır ve bunların hiçbiri dili kötü konuşma olarak görülmemelidir. Diğerlerinden daha geniş bir lehçe olabilir ve bu konuşma bir referans veya telaffuz modeli görevi görmüş olabilir. Ancak bu, diğer lehçeleri konuşanların kötü konuştuğu anlamına gelmez, sadece farklı konuşurlar.

Bu diğer dillerde, çoğunluğun nasıl konuştuğundan kökten farklı dilbilimsel fenomenlerin ortaya çıkması söz konusu olabilir, ancak bu konuşma hataları olarak yorumlanmamalıdır.

Örneğin, bazı Endülüs lehçelerinde, "z" yerine "s" harfinin kullanılmasından oluşan peltek peltek adı verilen bir olgu meydana gelir. Lisp de dislalias'ta tipik bir hatadır, ancak bu, Endülüs konuşmasının doğal peltekliğinden çok farklıdır. Evde peltek konuşan Endülüslü bir çocuk, dislalisi olan bir çocuk değil, anadili Endülüs İspanyolcasıdır.

Bütün bunlara açıklık getirdi, bakalım dislali olan çocuklara özgü ana hata türleri İspanyolca kullanırken.

Lisp: /s/ /z/ için: "ev" yerine "av".
Seseo: /z/ /s/ için: "zapato" yerine "sapato".
/p/ veya /z/ yerine /f/ ikamesi: "marzo" yerine "marfo"
/t/ yerine /k/ ikamesi: "quizás" yerine "tizás"
Rotacism: "mola" için "gomper".
Nazalizasyon: /d/ /n/ için, "animina" "tahmin" için.
Sessiz ünsüzleri seslendirme: örneğin, /k/ yerine /g/, "ev" için "gazlı bez".
Beklenti sorunları, "titremek" için "titremek" deyin.
Çoğaltma, "etrafında" yerine "etrafında"
Bir ses biriminin diğeriyle ikame edilmesi veya özümsenmesi. Örneğin, /s/ için /t/.
Fonemlerin sırasının değiştirilmesi: “diş temizliği” yerine “diş temizliği”
Hece sırasının değiştirilmesi, s. Örneğin, "telefon".

Çocuğumun kötü telaffuz etmesine ne sebep olur?

Bir dislalinin arkasında birkaç neden vardır.

1. evrimsel neden

Evrimsel dislali ile ilişkilendirilebilir. Basitçe, çocuk, konuşma aparatını henüz tam olarak geliştirmediği için fonemleri iyi telaffuz etmiyorama er ya da geç tamamen oluşacaktır. Yaşı 2 ile 4 arasında olup, birkaç ses birimini yanlış telaffuz etmesi beklenmektedir. Ancak telaffuz sorunları 5 yıldan fazla devam ederse bir konuşma terapistine gitmek gerekecektir.

2. işitsel algı sorunları

Bireyin doğru duymadığı için doğru telaffuz edemediği durumlar vardır ve bu odyolojik dislaliye neden olur. Çocuğun bir veya daha fazla fonemi iyi duymasını engelleyen bir kulak yaralanması, işitsel sinirle ilgili bir sorun veya beyin hasarı olabilir., onları işleyebilir ve diğerlerinden ayırt edebilir. Bu, fonemleri karıştırmasına ve aynı şekilde duymasına neden olur.

3. Hasarlı konuşma artikülasyon aparatı ve zayıf motor kontrolü

Çocuk büyüdükçe dilini ve dudaklarını hareket ettirerek istediği sesleri çıkaracak motor becerileri kazanması normaldir. Ne kadar eski olursa, kontrol o kadar fazla olur ve telaffuz o kadar iyi olur. Ancak, bazen yine de oluyor gerekli kasları geliştirmemiş veya dudaklarında, dilinde, sert ve/veya yumuşak damaklarında, dişlerinde, çenelerinde veya burun deliklerinde yaralanması vardır bu da telaffuzunuzun sınırlı görünmesine neden olur.

4. Anlama eksikliği

Bazen sorun ağızda ya da sesleri algılamada değil, anlamadadır. Çocuklar, doğru yapabildikleri halde sesleri atlar, değiştirir veya bozarlar. Bazı durumlarda, birçok ses etkilenirse konuşma anlaşılmaz olabilir.

Bunun arkasındaki problemler, gelişimsel bir bozukluk veya utangaçlık veya ilgisizlik gibi kişilik özellikleri gibi daha çok psikolojik tiptedir. çevrenizdeki insanlar ne yapıyor.

Aynı şekilde, iyi konuşmadıklarının farkındadırlar, bundan dolayı hayal kırıklığına uğrarlar, düşük performans gösterebilirler. okul performansı ve agresif olma hayal kırıklığına uğrama çünkü yetişkinler tekrar tekrar nasıl söylemeleri gerektiğini tekrarlıyorlar. şeyler.

5 yaşından büyük bir çocuk hala iyi telaffuz edemiyorsa ne yapmalı?

Bu sorundan sorumlu uzmana, konuşma terapistine gitmenin önemini bir kez daha vurguluyoruz. Değerlendirmesi ile oğlumuzun telaffuz güçlüğünün nedeninin belirlendiği bir teşhis konulacaktır. Çocuğun bir şeyleri nasıl söyleyeceğini anlamadığı için sorunları varsa büyük olasılıkla ona doğru konuşmayı öğretmekten sorumlu olan konuşma terapistinin kendisidir..

Öte yandan, sorun olası sağırlıktan, ağız yaralanmalarından kaynaklanıyorsa veya nörolojik bir yaralanma şüphesi varsa, konuşma terapistini bir kenara bırakmamak için başka profesyonellerden yararlanılacaktır. Bu uzman, ilgili cerrahi müdahalelerden sonra çocuğun kaydettiği ilerlemeyi kontrol edecek ve dislalisinin iyileşip iyileşmediğini veya kötüleşip kötüleşmediğini değerlendirecektir.

Fakat, Evden çalışmanız da çok önemli. Ebeveynler ve diğer aile üyeleri, çocuklara konuşmayı öğretmek için rol model olarak hizmet etmelidir. Konuşma terapisti olmasanız bile oğlumuzun telaffuz problemini düzeltmek için kullanılabilecek birçok yol var.

Açıklığa kavuşturulması gereken ilk şey, çocukça bir dilin, yani aynı kelimeleri yanlış taklit etmenin veya kullanmanın teşvik edilmemesi gerektiğidir. telaffuz Örneğin, top yerine "tetota" diyorsa, bizim için ne kadar eğlenceli olursa olsun, aynı kelimeyi değil, doğru olanı kullanalım. gözükmek. Önemli olan, bu kelimenin bizim onu nasıl telaffuz ettiğimize göre söylenmesi gerektiğini anlamanız ve kendinizi anlatmak istiyorsanız, onu doğru söylemeyi öğrenmeniz gerektiğidir.

çok önemlidir, Telaffuzdaki bu hataları düzeltirken ona baskı yapmayın veya uygun konuşma biçimini talep etmeyin.. Yani “tetota” dediyse “top deyin, benden sonra tekrar edin: pe-lo-ta” demeyelim. Doğru kelimeyi söyleyerek yanıt vermek en iyisidir, örneğin "Sanırım topu orada, odanızda gördüm." "Öyle söylenmiyor" veya "yanlış" gibi ifadeler kullanmaktan kaçınmak da çok önemlidir, çünkü bunu yapmak onu engelleyebilir ve cesaretini kırabilir, konuşmak istememesine neden olabilir.

4 yaşındaki çocukların artık biberon veya emziğe ihtiyacı yoktur. Uzun zaman önce, özellikle 2 yaşımdan itibaren kullanmayı bırakmalıydım. Biberon ve emziklerin 2 yıldan fazla kullanılması bağırsak gelişimini engeller. fono-artikülasyon aygıtının organları, bir telaffuzun edinilmesinde çok verimsizdir. doğru.

Çiğneme çok önemli bir husustur. Çiğneme, fonem yapmak için kullanacağımız kasları çalıştıran sözlü jimnastiktir. Bu nedenle, zaten dişleri olduğunda ona yumuşak yiyecekler vermeyi bırakmamız çok önemlidir. Püreler, yulaf lapaları, meyve suları olan her şeyden kaçınalım ve katı bir diyete geçelim. Elbette boğulmaması için yeterince kesilmiş ve yumuşak, ancak çiğneyebilmesi için yeterince güçlü olmalıdır.

Bibliyografik referanslar:

Aguilar-Valera, J.A. (2017). DSM-V'den iletişim bozuklukları. Ayırıcı tanı ihtiyacı. Nöropsikoloji Defterleri (11) 1: 144-156.
Bauman-Wangler, Jacqueline Ann. (2004). Artikülasyon ve fonolojik bozukluklar: klinik bir odak (2 ed.). Boston: Allyn ve Bacon. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.