Benjamin Bloom: Bu psikolog ve araştırmacının biyografisi

Benjamin Bloom, ustalıkla öğrenme ve eğitim hedeflerinin taksonomisi alanına önemli katkılarda bulunan Amerikalı bir psikolog ve eğitimciydi.

Çalışmaları, 21. yüzyılın ikinci yarısında birçok pedagojik alanı etkilemiş ve çocukların bilişsel gelişiminin daha net anlaşılmasını sağlamıştır.

Bu psikoloğun hayatını baştan sona görelim. benjamin bloom'un kısa biyografisi, çalışmasının ne olduğunu ve eğitim hedeflerinin taksonomisi teorisini öğreneceğiz.

• İlgili yazı: "Psikoloji Tarihi: yazarlar ve ana teoriler"

Benjamin Bloom'un Biyografisi

Bu, hayatı ve profesyonel kariyeri de dahil olmak üzere Benjamin Bloom'un hayatının bir özetidir.

çocukluk ve gençlik

Benjamin Samuel Bloom Lansford, Pensilvanya, ABD'de doğdu. 21 Şubat 1913'te. Yüzyılın başında ülkede bu gruba karşı var olan ayrımcılıktan kaçan Rusya'dan gelen Yahudi göçmenlerin oğluydu.

Küçük yaşlardan itibaren dünyaya ve bilgiye olan büyük merakını gösterdi. Küçük yaşlardan itibaren doyumsuz bir okuyucu olarak gösterildi ve bir kitapta okuduğu bir şeyi araştırma fırsatı verilirse bunu yapmaktan çekinmedi.

Okuduğunu öğrenmekte ustaydı. Yeteneği ve okuduğunu anlama yeteneğiyle de öne çıktı, öyle ki ödünç aldığı kitaplardan ödünç aldığı kütüphanede, bir dakikadan az bir sürede bütün bir kitabı okuyabileceğini düşünmedikleri için, onları aldığı gün geri vermesine izin vermiyorlardı. gün.

Profesyonel hayat

Benjamin Bloom, lisans derecesini 1935'te Pennsylvania Eyalet Üniversitesi'nden aldı ve ardından Doktora derecesini 1942'de Chicago Üniversitesi'nden Eğitim alanında aldı.. Chicago Üniversitesi sınav kurulu üyeliğine kabul edildi ve 1943 yılına kadar bu görevi sürdürdü. Bundan sonra 1959 yılına kadar üniversitede sınav müfettişi oldu.

Dünyayı dolaştı ve İsrail ve Hindistan gibi demokratik rejimler geliştirme ve kurma sürecinde olan ülkelerin hükümetlerine eğitim danışmanı olarak çalışmaya geldi.

Benjamin Bloom, eğitimi akademik başarıya ulaşmak için çaba gerektiren bir süreç olarak görmüş, ancak bunun saf okulun ötesine geçer. Eğitim, en uygun şekilde yürütüldüğü sürece, öğrencilerin tüm insani potansiyellerinin ortaya çıkarılmasına izin veren yoldu. Eğitim, öğrenci topluluğu hakkında iyimser bir vizyon edinmeli, onları, kafalarına koyduklarında hayallerini gerçekleştirebilecek insanlar olarak görmeliydi.

Bloom'un eğitime yönelik son derece insani vizyonu, diğer eğitim psikologları, eğitimciler ve eğitim felsefecileri için gerçek bir ilham kaynağı, öğrencisi olma fırsatı bulanlara ek olarak.

Benjamin Bloom Chicago, Illinois, ABD'de vefat etti. 13 Eylül 1999'da 86 yaşında.

Araştırmacı olarak katkılar

Bloom, eğitim psikolojisi alanında derin bir etki yaptı. Bu disipline yaptığı başlıca katkılar, ustalık için öğrenme, çocuk bilişsel gelişimi ve ünlü eğitim hedefleri taksonomisi.

Çalışmaları, bir perspektiften eğitim çalışmasında araştırmaya odaklandı. psikolojik, özellikle bilişsel, duygusal ve psikomotor yönleriyle ilgili olarak öğrenme.

Bilişsel yönler, öğrencilerin sınıfta öğrenilen bilgileri yararlı bir şekilde ele alma ve anlamlandırma becerilerini ifade eder. Duygusal olanlar, eğitim sürecinin bir sonucu olarak üretilen duygu ve tutumlarla ilgili olacaktır. Son olarak, psikomotor yönler, becerilerin dahil olduğu her şeydir. yeni bir şey elde etmek için nesnelerin manipülasyonu veya vücudun egzersizi gibi fiziksel bilgi.

1956'da ana eserini yayınladı. Eğitim Hedeflerinin Taksonomisi, El Kitabı 1: Bilişsel Alan, yeni eğitim modelini sergilediği. Bu taksonomi, özellikle öğretim görevlerinde öğretmenlere yardımcı olmak için geliştirilmiştir. sınıfta ulaşılması gereken pedagojik hedeflerin neler olduğunu belirlemek.

Bu taksonominin ana fikri, tüm eğitim hedefleri aynı şekilde ele alınmamalı ve önceliklendirilmemelidir. Örneğin, tarihi tarihleri ​​ezberlemek, ne kadar önemli olursa olsun, tarihsel gerçekleri analiz etmekle aynı şey değildir. bunların arkasında, meydana gelen olayların siyasi derinliği ve bugüne kadar toplumu nasıl şekillendirdiği.

Eğitim hedeflerinin sınıflandırılması

Bu, eğitimcilerin öğrencilere önermesi gereken farklı hedeflerin bir sınıflandırmasıdır. Benjamin Bloom bu hedefleri üç alana ayırdı:

1. duygusal

İnsanların eğitim içeriğine duygusal olarak nasıl tepki verdiklerinin alanıdır. Bu alan içinde beş seviye vardır: alma, yanıtlama, değerlendirme, düzenleme ve karakterize etme.

2. psikomotor

Alakalı nesneleri fiziksel olarak manipüle etme yetenekleri, araçlar gibi.

Bloom ve meslektaşları bu alana gerçekten seviyeler vermemiş olsalar da, birçok eğitim psikoloğu alt seviyeler vermiştir. Bunlardan bazıları şunlardır: refleksler, temel hareketler, algı, fiziksel yetenekler, uzman hareketleri ve sözsüz iletişim.

3. Bilişsel

Bu etki alanı edinilen bilgiyi en gerçek haliyle ifade eder, yeni bilgileri anlamanın ve eleştirel düşünme becerilerinin yanı sıra.

Geleneksel olarak eğitim, bu alandaki becerileri, özellikle sınıfta anlatılanların ezberci öğrenimini güçlendirmeye çalışmıştır.

Eğitim hedeflerinin taksonomisinde, bu alan en düşükten en yükseğe doğru giden 6 seviyeye bölünmüştür: bilgi, anlayış, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme.

Bloom'u eleştirenlerden bazıları, bilişsel alanı oluşturan bu kategoriler konusunda onunla hemfikirdir, ancak bunun gerçek hiyerarşi olduğunu düşünmezler. sıralamayı değiştirmek veya bu seviyelerin çoğunun gerçekten geliştirme sürecinde aynı önemi kazanan alt bileşenler olduğunu düşünmek. öğrenme.

• İlginizi çekebilir: "Bloom taksonomisi: eğitmek için bir araç"

Benjamin Bloom'un Mirası

Bu psikolog, eğitim psikolojisi alanında bir guru olarak kabul edilmeye başlandı. Ayrıca, önde gelen bir eğitim aktivistiydi. Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Derneği'nin (IEA) kuruluşunda önemli bir rol üstlendi.

Chicago Üniversitesi'nde eğitim bölümündeyken, MESA (Ölçme, Değerlendirme ve İstatistiksel Analiz) programını geliştirdi potansiyellerinden en iyi şekilde yararlanmak için çok çarpıcı eleştirel düşünme becerileri sergileyen okul çocuklarını bir tür uzmanlık eğitimi hazırlamak amacıyla.