En yaygın öğrenme bozukluklarını evden yönetmenin anahtarları

Ev ödevlerinin ve okul görevlerinin evde yönetimi, birçok çocukta sorunlu bir eğilim yarattığı için, kendi içinde zaten gerginlikler ve kötü bir aile ortamı yaratabilir.

Ancak... Bazen tartışmalı olan bu duruma bir çeşit öğrenme güçlüğü eklersek ne olur? Umarım ebeveynler olarak zorluk daha da büyür.

• İlgili makale: "Gelişim Psikolojisi: ana teoriler ve yazarlar"

Öğrenme bozukluğu (LD) olarak kabul edilen nedir?

Bir çocuğun öğrenme sürecindeki zorluklardan bahsettiğimizde, bir öğrenme bozukluğunun (LD) varlığından söz ederiz.

Bu bozukluklar şu şekilde anlaşılmaktadır: belirli akademik becerileri verimli bir şekilde elde etmede ısrarcı, beklenmedik ve spesifik yetersizlik (okuma, yazma, hesap yapma, çizme vb.) ve çocuğun normal zekaya sahip olmasına, yeterli eğitim almasına ve uygun sosyo-kültürel çevreye sahip olmasına rağmen ortaya çıkan durumlardır.

En yaygın öğrenme bozuklukları için ipuçları

Belirterek ana TA'ları gözden geçirelim. çalışma süresi ve ev ödevi sırasında her birinde uyulması gereken yönergeler, olası bir karantina veya karantina durumunda da uygulanabilecek tavsiyeler.

Disleksi

bu disleksiEn yaygın öğrenme bozukluğudurve öğrenmede, dilin kullanımında, okumada ve konuşmada sorunlar yaratan nörogelişimsel bir değişiklikten oluşur. yazma, fonolojik farkındalık, sözel bellek ve işlem hızı süreçleri ve becerileri değiştiğinde sözlü.

Disleksi geliştiren çocuklar, iyi bir okul metodolojik adaptasyonu gerektirir.r, çünkü sundukları bu zorluklar, öğrenmeleri ve yaşlarının gerektirdiği akademik ritmi takip etmeleri için desteğe ihtiyaç duymalarına neden oluyor.

Evden alabileceğimiz en yaygın önlemler şunlardır.

1. zaman ver

Olduğu gerçeğini kabul ederek ona zaman tanımalısın.Yok Belirli öğrenme güçlükleri olan bir çocuğun öğrenmesi üç kata kadar daha uzun sürebilir ve çabuk yorulacağınızı.

2. Destek sağlamak

Biraz özerklik sunsa da, dikkatimizi, kontrolümüzü ve denetimimizi alabileceği, bize yakın bir yere yerleştirilmesi önemlidir.

3. Her şeyi anladığınızı varsaymayın

Açıklamayı anlayıp anlamadığınızı ve ne yapmanız gerektiğini kontrol etmeliyiz., gerekirse sözlü olarak açıklamak.

4. Farklı öğrenme ortamlarını keşfedin

Mümkün olduğunda, yapmalıyız öğrenmeyi ve bilginin sözlü değerlendirmesini derinleştirmek. Çocuk için en etkili bilgi aracı konuşma dili ise, öğrenme için de en iyi araç olacaktır.

5. Mükemmel yazım gerektirmeyeceğiz

Disleksisi olan bir çocuk için bu çok karmaşıktır. Aynı şekilde, Bunun için onu cezalandırmak veya hatalarına odaklanmak da adil değil..

6. Düzeltmenin tüm ağırlığını vermeyin

Bir yazıyı kendi başınıza düzeltmenize asla izin vermeyeceğiz.

7. Öğrenme metinlerini kolaylaştırın

ders çalışmam gerektiğinde size materyali yazılı olarak sağlamalıyız, güvenli bir metinve asla notlarından çalışmasına izin vermeyin, doğruluğu feci olabilir ve sonuçlar sinir bozucu olabilir.

diskalkuli

Bu TA neden olur matematik becerilerini edinmede zorluk, sayısal dilin işlevselliğini, temel prosedürlerin ezberlenmesini ve matematik problemlerinin yorumlanmasını anlar.

Bunu sunan çocuklar, günlük aktivitelerin birçoğunda yapmacıklıklara sahip olacaklardır, çünkü matematik, öğrenme için gereklidir. zaman ölçeklerinin, yönlerin, parasal kaynakların yönetiminin ve hatta yemek pişirmenin doğru yorumlanması, böylece bir erken teşhis ve yeterli tedavi, onlara günlük yaşamlarında yardımcı olabilecek temel becerileri geliştirmek için gerekli olacaktır. gün.

Bu anlamda ebeveynler olarak aşağıdaki şekillerde yardımcı olabiliriz.

1. Gelişim düzeylerine saygı duymak

Yani, matematiksel öğrenmeyi kendi kapasitelerine göre uyarlamak ve en somuttan en soyuta doğru gitmek, artan bir zorluk sürecinde deneyselden numaralandırmaya ve matematiksel işlemlere.

2. Yaratıcı olun ve manipülatif öğrenme durumları tasarlayın

Bu durumlar, daha pratik bir bakış açısıyla deneyler ve duyular yoluyla öğrenmeyi sağlayacaktır.

3. Kavramların anlaşılmasına öncelik verin

Anlamak, mekanizasyon ve otomasyon süreçlerinden daha önemlidir.

4. Sayının temsil ettiği miktarla ilişkisini vurgulayın

Bu yapılabilir grafikler, parçalar, manipülatifler vb. kullanarak

5. Sıralama ve sayısal düzen alıştırmalarının performansını pekiştirin

Bu etkinlikler, öğrenme sürecini pekiştirmeye yardımcı olur.

6. Her gün zihinsel aritmetik uygulayın

Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme. İçinde bulunduğu öğrenme anını dikkate alarak.

7. Matematiksel dilin karşılığı ile bir problemi çözmek için gerekli işlemler üzerinde çalışmak

Örneğin çizerek sorunları görselleştirmesi için onu teşvik edin.

8. Bilgi işlem kaynaklarını kullanın

Bu, öğrenmeyi daha çekici hale getirecektir.

Dikkat eksikliği bozukluğu ve hiperaktivite

Bu nörogelişimsel bozukluk genellikle AD içinde yer alır., çünkü buna eşlik eden dikkat güçlükleri, yeni akademik öğrenmeyi geliştirmek için sorunlar yaratır.

Hiperaktivite, dürtüsellik ve dikkat eksikliğine neden olmakla karakterize edilir, ancak semptomların tümü etkilenenlerin hepsinde ortaya çıkmaz ve aynı yoğunlukta olmaz. Rağmen Bu davranışların çoğu çoğu çocuk için normaldir.olmayanlarda DEHB anaokulundan ilköğretime geçtiklerinde yaşla birlikte azalma eğilimi gösterirler.

Bu durumlarda, bu yönergeleri takip etmeniz önerilir.

1. Yapılandırılmış, öngörülebilir ve düzenli bir eğitim ortamı sağlayın

Bu, dikkat dağıtıcı şeylerin ortaya çıkma olasılığını en aza indirecektir.

2. Günlük bir rutin, görsel bir program geliştirin

Bu program günü bölecek ve çocuğun farklı aktiviteler bulmasına izin verecektir.

3. Dikkat dağıtmayan bir ev ödevi alanı yaratın

Bu alan iyi bir aydınlatmaya sahip olmalı ve sadece görev için gerekli olan malzemeye sahip olmalıdır.

4. Günün ilk yarısından yararlanın

Günün ilk yarısında Çocukların konsantrasyon ve dikkat için daha büyük bir kapasite gösterdikleri zamandır., çünkü okuldan beri günlük rutinleri onları buna alıştırdı. Sabah zaman aralığı, özellikle DEHB olan çocuklar söz konusu olduğunda ödev yapmak için idealdir. Bunu hafta sonları veya nihai karantina için dikkate almalıyız.

5. Sıralama listelerini, şemaları ve kavram haritalarını kullanın

Bu kaynaklar düzenli ve yapılandırılmış bir şekilde öğrenmenize yardımcı olacaktır.

6. Görevleri kısa talimatlarla açıklayın

Ayrıca, anladığından emin olmalıyız.

7. Faaliyetin performansını ihtiyatlı bir şekilde denetleyin

Ona baskı uyguladığımız hissini vermemeliyiz.

8. Bir görev çok yoğunsa, parçalara ayırın ve küçük parçalara bölün.

İlköğretimde, maksimum 45 dakikalık ödev aşılmamalıdır ve çok fazla zorluk varsa, her 20 dakikada bir kısa molalar verebilirsiniz.

9. Sandalyede hareketliliğe izin ver önceden anlaşma

Önceden kararlaştırılabilecek belirli zamanlarda çalışma sandalyesinde hareketlilik yapmanıza izin verebiliriz.

10. Net talimatlar verin

Net açıklamalar ve talimatlar, yavaş ve daha fazla tekrarla sağlanmalıdır.

11. Sabırlı ol

Ona yardımcı olmak için davranış biçimini anlamak, iyiliklerini her zaman pekiştirmek ve onu motive etmek için çıkarlarını kullanmak gerekir.

Yazar: Laia Portero Capilla, Psikopedagoji Alanı Başkanı PSİKO ARAÇLARI.

Bibliyografik referanslar:

• Delgado, J. L. D., Kemik, Y. YO. VE. B., Lascano, M. İLE. G. L., & İspanya, S. G. G. VE. (2019). Öğrenme sorunu olarak disleksi ve pedagojik müdahalesi. Uluslararası Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(3), 1-7.
• Dieguez, I.M., Alvarez, J.A. (2010). Öğrenme bozuklukları. Farklı tiplerin tanımı ve nörobiyolojik temelleri. Pediatri Derneği Bülteni, 50, 43-47.
• DuPaul, G. J. ve Jimerson, S. R. (2014). Okulda DEHB olan öğrencileri değerlendirmek, anlamak ve desteklemek: Çağdaş bilim, uygulama ve politika. School Psychology Quarterly, 29(4), 379–384.
• Lagae, L. (2008). Öğrenme Güçlüğü: Tanımlar, Epidemiyoloji, Teşhis ve Müdahale Stratejileri. Kuzey Amerika Pediatri Klinikleri, 55(6), s. 1259-1268.
• Snowling, M.J. (2005). Spesifik öğrenme güçlükleri. Psikiyatri, 4(9), s. 103-113.