Çocukların Okul Yörüngesine girişi. Sevgiler ve zorluklar

Çocuklarının okul hayatına girmesiyle birlikte anne ve babaların deneyimiyle yeni İşlevlerindeki yeni zorluklarla ifade edilen sosyal ve duygusal deneyimler ebeveyn. Çoğu zaman yeni aile aşamasının başlangıcı için neşe ve duyguyla yaşanır ve diğer zamanlarda da ortaya çıkarlar. Aile düzenini, kişisel yaşamı ve sosyal yaşamı etkileyen ıstırap, hayal kırıklığı ve yönelim bozukluğu duyguları. çiftin.

Her ailenin yaşam döngüsündeki bu özel değişimin özelliklerini bilmek önemlidir. yeni dinamiklerin özelliklerini anlamak ve böylece dünyayla bağlantı kurmak için yeni araçlar bulmak çocuklar.

• Okumanızı öneririz: "Erkek ve kız çocuklarına saygılı ebeveynlik: Ebeveynler için 6 ipucu"

Okul ve Aileye Etkileri

Eğitim kurumu, kız ve erkek çocukların diğer akranları ve yetişkinlerle tanışmasını sağlayan yeni bir ortam olarak sunulmaktadır.. Bu bağlar aile üyelerinden farklı şekilde kurulur ve bu da onlara belirli roller ve dinamikler kazandırır. Aynı zamanda tüm bu yeni deneyimler ve sosyal alışverişler pedagojik süreçler çerçevesinde gerçekleşmektedir. Okulun önerdiği öğrenmenin başarıya ulaşması, her bireyin bireysel olarak deneyimlediği süreçler.

Her kurum belirli eğitim önerileri sunsa da, öğrenme başarıları belirli bir süreçle inşa edilir. belirli ve her öğrenci için farklı zamanlarla, dolayısıyla tüm konuların aynı şekilde öğrenilmediği fikrine saygı duyulur (Meirieu, 2001). Ayrıca okul bilgisi, hayat boyunca inşa edilen diğer bilgilerden farklı olarak zorunlu ve resmidir ve gerçekleştirilememe özelliğine sahiptir. aile tarafından kapsandığı için her çocuğun hayatında diğer kolaylaştırıcı ve önemli yetişkinlerin ortaya çıkması gerekir; roller genellikle öğretmenler tarafından üstlenilir. referanslar.

Aynı zamanda, Aynı yaştaki ortak ilgi alanlarına sahip başka kız ve erkek çocukların da bulunması ve yeni deneyimlerin paylaşılması, çocukların sosyal dokusunun genişlemesine olanak sağlar.. Bu şekilde, her çocuk kişisel ve her zaman bilinçli olmayan bir şekilde bu yönergeler arasında karşılaştırma süreçleri oluşturacaktır. aile bağlarından edinilen ve figürlerin müdahalesiyle anlam kazanan okul deneyimleri öğretmenler.

Aile ile aile arasında geçiş kurumu olarak çocuk için oluşturulan okul, Toplum, taleplerinin temsilcisi olarak kendi beyanlarının ve kesinliklerinin taşıyıcısıdır. sosyal. Bunlardan bazıları baba ve annelerin beklentileriyle örtüşecek, diğerleri ise ima edecek eğitim ve öğretiminde anlaşmaya varılması ve yeni pozisyonlar oluşturulması ihtiyacı çocuklar.

Anneler ve babalar açısından bu durum çoğu zaman ebeveynlik işlevlerini yerine getirirken yeni zorluklar ve yeni zorluklar anlamına gelir. Okulun önerdiği bilginin başarısı ve okulun sosyal dokusunun genişlemesi vesilesiyle duygusal deneyimler çocuklar. Her iki süreç de bir eğitim kurumuna öğrenci ve ailelerin etkin katılımıyla ilgilidir..

Bu şekilde, yeni sınırlama, kontrol altına alma ve dinleme biçimlerine ihtiyaç ortaya çıkıyor. Ek olarak, çocuklar ev ödevleri, ders dışı aktiviteler, Rutinlerin yeniden düzenlenmesi ihtiyacının doğurduğu sonuçları göz ardı etmeden, yeni arkadaşlık bağlarının teşvik edilmesi akrabalar.

Tüm bu yeni gerçeklik, genellikle aile grubunda o ana kadar oluşturulan bazı ifadelere bir meydan okuma gibi gelir. Düzenlemelere, başkalarıyla ilişki kurma yollarına, hijyen alışkanlıklarına, yeme alışkanlıklarına vb. ilişkin aile kesinliklerine ilişkin ifadeler. Şimdi, sosyal bağlanma planının genişlemesiyle birlikte, diğer ailelerin kendi bağları içinde inşa ettikleri diğer kesinlik ifadeleriyle karşılaştırılıyorlar..

Değişim süreçleri düzensizlik yaratır, ancak aynı zamanda yeniden ayarlamalar, güncellemeler ve yeni durumlar hakkında yeni anlayışlar için de bir fırsatı temsil eder. Çocukların okula gitmesi onlar için sadece öğrenci olarak bir büyüme aşaması değil, aynı zamanda bir fırsatı da temsil ediyor Yeni ebeveynlik tarzlarını ayarlamak ve geliştirmek, babaların ve annelerin çocuklarının bakımı ve eğitimindeki işlevlerini güçlendirmek çocuklar.

Ebeveyn İşlevlerinin Gelişimi

Aile ait olduğumuz ilk kurumdur. Orada başkalarıyla ve dünyayla ilk etkileşim yollarımızı, zevklerimizi ve tercihlerimizi öğreniriz ve bu, daha sonra yetişkin yaşamımızda değer vereceğimiz birçok yönün kaynağıdır.

Okul, kendi adına, yol olarak bilinen şeyin başlangıcını işaret eden, aile dışı ilk kurumdur. dış eşliliğe yönelir ve bu nedenle başkalarıyla ve eşleriyle ilişki kurma yollarından bazılarının uyarlanmasını gerektirir. etrafında.

Aynı durum ebeveyn işlevleri için de geçerlidir. Pek çok durumda karşı konulmaz bir zorluk hissi hakim olur, ancak çoğu, bunu yapamamakla değil, aynı rolleri farklı bir şekilde yerine getirme ihtiyacıyla ilgilidir. Bu değişiklikler, daha aktif dinleme becerilerinin her zaman kademeli ve kademeli olarak gelişmesiyle, yavaş yavaş konuşmaları için alanlar sunarak çocuklara eşlik etmesiyle ilgili olacaktır. Çocuk yolculukta ilerledikçe, çalışma anları ve okul anlarıyla ilişkili olarak oyun ve boş zaman anları konusunda özerklik ve en farklı düzenleme akademik.

Diğer taraftan, Aile özelliklerinin ötesinde, günlük rutinin minimum düzeyde tutulması yalnızca aileye yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda aile organizasyonundan ziyade çocuklara eylemleri ve eylemleri öngörebilecekleri bir ortam sağlar. davranışlarGüvenliğe ve güvenli bir ortamda hata yapma olasılığına eşdeğer olduğundan büyüme sırasında önemli bir faktördür. Sonuç olarak mesele, yaşamın erken evrelerinde kurulu ve başarılmış olanı terk etmek değil, bunları yaşam döngüsü ve aile döngüsünün dahil ettiği yeni kilometre taşlarına göre güncellemektir.