Kaçınma koşullandırması: nedir ve özellikleri

Koşullanma, hem insanlarda hem de diğer birçok türde var olan en temel öğrenme biçimlerinden biridir.

Bu metodoloji içinde dikkate alınması gereken önemli kavramlar vardır ve bunlardan biri, kaçınma koşullandırma. Aşağıda, neye dayandığını ve bu tür tepkilerin çeşitli uyaranlara nasıl üretildiğini derinlemesine göreceğiz.

• İlgili makale: "Davranışçılık: tarih, kavramlar ve ana yazarlar"

kaçınma koşullanması nedir

Kaçınma koşullandırma bir tür Edimsel koşullandırma süreçlerinde, birey belirli bir itici uyarandan kaçınmak için belirli bir yanıt verebildiğinde üretilebilen yanıt., çünkü bu davranış yoluyla, söz konusu hoş olmayan uyarıcının görünmemesini sağladığını öğrendiğinden beri.

Kavramı doğru bir şekilde anlamak için önce araçsal veya edimsel koşullandırmanın mantığını bilmeliyiz. Çağrışım yoluyla öğrenmenin bu biçiminde, bir öznenin pekiştirmeler (onu daha olası hale getiren uyaranlar) yoluyla belirli davranışları artırması veya azaltması aranır. davranış) ya da cezalar (davranışı daha az olası kılan uyaranlar), ya onları uygulayarak (olumlu) ya da ortadan kaldırarak (olumsuz) ararız.

Şimdi olumsuz pekiştirmeye odaklanarak, geri çekildiğinde (işte bu olan) bir tür uyaran elde edeceğiz. olumsuz) bireyin istenen davranışı gösterme olasılığını artıracaktır (dolayısıyla pekiştirmedir, değil. ceza). Bu temel kavramlar hakkında netleştikten sonra, kaçınma koşullandırmasının nelerden oluştuğunu anlamak daha kolay olacaktır.

• İlginizi çekebilir: "İlişkisel öğrenme: türleri ve özellikleri"

Yaygın hatalar: takviyeler ve teşvikler

Burada birçok kez hataya yol açan bir konuyu vurgulamak uygundur ve işte bu olumsuz pekiştirme ve caydırıcı uyaran hakkında konuşuyoruz. Pek çok kişi yanlışlıkla tüm pekiştireçlerin özneye hoş gelen uyaranlar olması gerektiğine inanır. Takviyenin yalnızca aradığımız yanıtın olasılığındaki artışı ifade ettiğini gördük, ne daha fazla ne de Daha az.

Öte yandan, ne zaman caydırıcı uyaranlardan (veya tam tersi durumda ödüllerden) bahsedersek, onların bunu aldıklarını akılda tutmak da önemlidir. Bireyin özellikle uyaranlara sahip olduğu algısına göre koşul, bazen uyaranlara rağmen, uyaranların içsel bir özelliği değildir. öyle görün.

Ve bu, Bir kişi veya hayvan için hoş olan bir şey, bir başkası için pek hoş olmayabilir., hatta koşullara bağlı olarak değişebilir. Örneğin, bir yiyecek artık doymadığı, tadını beğendiği, alerjisi olmadığı vb. sürece birey için hoş bir uyarıcı olacaktır.

Bu konuları dikkate almak çok önemlidir çünkü eğer anlamakta zorluk çekemezsek, hem kaçınma koşullandırma hem de edimsel koşullandırma süreçlerinin temelleri genel.

Kaçışa karşı kaçış

Negatif pekiştirme ile kaçma ve kaçınma olmak üzere açıkça farklılaştırılmış iki davranış elde edebiliriz.. Onların arasındaki fark ne? Her ikisi de özne için caydırıcı olan bir uyaranın ortadan kaldırılması ile ilgilidir, ancak buradaki anahtar, söz konusu uyaranın uygulanması anında olacaktır.

Önce caydırıcı uyaran uygulanırsa ve birey söz konusu uyaranı ortadan kaldırmak için aradığımız davranışı yayarsa, kaçış koşullandırmasından bahsediyor oluruz. Bununla birlikte, denek, davranışı yayarak, hoş olmayan uyaranın kendisine uygulanmadığını (daha sonra gelecek) öğrendiğini öğrenmişse, bu kaçınma koşullaması olacaktır.

Kaçma ve kaçınma ikilemiyle karşı karşıya kalındığında, her iki tepki türünü de ayırt etmenin anahtarı, olayların zaman çizelgesini görselleştirmek ve keşfetmek olacaktır. Cevap sayesinde kişi tatsız olayı sonlandırmayı başarırsa veya tam tersine bunun asla olmamasını sağlar. (Bu ikinci durum, üzerinde çalıştığımız kaçınma koşullanmasıdır).

ayrımcı uyaran

Öznenin, caydırıcı uyaran olan nahoş olayın gerçekleşeceğini ve dolayısıyla gerçekleşeceğini tahmin etmesinin nasıl mümkün olduğu merak edilebilir. o kadar ki, gerçekleşmeden önce ondan kaçınmak için yeterli tepkiyi ve dolayısıyla koşullandırmayı yayma yeteneğine sahiptir. kaçınma.

Bu, ayrımcı bir uyaran olarak bilinen şeyle elde edilir, kendisi nötr olan ancak caydırıcı olandan önce gelen bir uyaranBöylece birey olacakların farkına varır ve bundan kaçınmak için cevap verme kararını verebilir.

Bu durumda kişinin ulaşamadığı amaca ulaşmaktan başka bir şey olmayan aradığı amaca ulaştığı için deneğin davranışı artacaktır. onun için hoş olmayan uyaranı sunmak ve o davranışı yapmadıkça, her zaman ayırt edici uyarandan sonra meydana geldiğini zaten bildiğini söz konusu.

Ayrımcı kaçınma ile karşı karşıya kalındığında, ki bu, kişiyi uyaranın uyarıldığı konusunda "uyarmak" için ayrımcı uyaranı kullanır. caydırıcı yakında ortaya çıkacak, koşullandırmayı başarmaya çalışmak için başka bir metodoloji var. kaçınma. Ayrım gözetmeyen kaçınma veya Sidman'ın serbest edimsel kaçınma prosedürü olarak bilinir..

Kaçınma ile çalışmanın bu diğer yolu, bireyi caydırıcı uyarandan koruyan bir sinyal kullanmak yerine, yaptığı şey bu uyaranı bir model izleyerek uygulamaktır. geçicidir, böylece birey belirli bir davranış göstermedikçe zaman zaman ortaya çıkar ve bunun sonucu uyarıcının bir sonraki uygulamasını ertelemek olur. itici.

Ancak sonuçlar açıkça gösteriyor ki Sidman'ın metodolojisi, ayrımcı kaçınma koşullandırması ile elde edilenlerden çok daha kötü sonuçlar elde ediyor. Başlangıç ​​olarak, ilk durumda öğrenme ikinciden çok daha uzun sürer. Öte yandan, elde edilen kaçınma tepkileri, ikinci yöntemde kendini gösteren bir unsur olan kararlılıktan yoksundur.

Son olarak, Sidman yöntemiyle kaçınma davranışı çok kolay söndürülür, caydırıcı uyaranı sunmayı kısa bir süre sonra unutmak. Aksine, ayırt edici uyaran kullanıldığında, kaçınma koşullandırması güçlüdür ve bu nedenle söndürülmesi güçtür, elde edilmesi uzun zaman alır.

pratik örnek

Şartlandırmanın sonuçlarını daha iyi anlamak için pratik bir örneğe bakalım. kaçınma ve ayrıca ayrımcılığa uğramış kaçınma ve kaçınma metodolojilerini karşılaştırabilme ayrım gözetmeksizin. Tipik çalışmalardan biri, laboratuvar fareleri ve sıçanları ile gerçekleştirilen çalışmadır., sözde kaçınma kutusuna tanıtıldı.

Bu kutu, menteşeli bir kapı ile ayrılmış iki farklı odadan oluşmaktadır. Bölmelerden biri, zaman zaman uygulanan bir uyaran olan elektriği iletmek için elemanlara sahiptir. Ancak bu elektrik boşalması sadece bir bölmeyi etkiler, diğerini etkilemez.

Ayrımcılıktan kaçınmayı kullanan çalışmalardan ilkinde, bu deşarjların her birinin önünde bir ayrımcı uyaran yer alacaktır, bu durumda bu uyaran Güvenli olmayan bölmeden hemen ayrılıp bölmeye gitmedikçe, alacağı yakın şok konusunda fareyi uyarmaya çalışan işitsel bir sinyal. sigorta.

İkinci çalışmada, bu tür işitsel ipucu uygulanmamıştır.Bu nedenle, farenin birinci bölmeye uygulanan elektrik şokları hakkında aldığı tek ipucu, şokun kendisinin periyodikliğidir ve ona istikrarlı bir zamansal model sunar.

Sonuçlar kesindir. İlk durumda, farenin deseni bulması ve çabucak hedefe kaçması için yalnızca birkaç denemeye ihtiyacı vardır. Sesli sinyal duyulur duyulmaz kutunun güvenli bölmesi, kısa sürede hiçbirinin İndirilenler.

Öte yandan, bu bip sesiyle uyarılmayan farelerin işi çok daha karmaşıktır ve birçok tekrardan sonra bile, uyarmadıkları için sayısız şok yaşamaya devam ederler. akım ve akım arasındaki zaman kalıbı arasındaki ilişkiyi bulabilirler, bu nedenle ilkinde olduğu gibi iyi bir kaçınma koşullandırması elde edilemez. durum.

Bu metodolojilerin özelliklerinde öngördüğümüz gibi, İlk yöntemle yanıtın çok daha kararlı olduğu, çok daha erken öğrenildiği ve daha dayanıklı olduğu bulunmuştur., neslinin tükenmesini zorlaştırıyor. Sidman yönteminin tersi durumda ise tam tersi gerçekleşir. Öğrenme yavaş ve kaotiktir, tepkilerde istikrar yoktur ve bu kalıp kolayca kaybolur.

Bu nedenle, kaliteden kaçınma koşullandırmasını başarmak için ayırt edici bir uyaran kullanımının hayati olduğu açıktır, çünkü Elde edilen sonuçlar, caydırıcı uyaranla ilgili bu beklentinin bir caydırıcı uyaran aracılığıyla vazgeçildiği çalışmanın sonuçlarından çok daha tatmin edicidir. işaret.

Bibliyografik referanslar:

• Domjam, M. (2007). Öğrenme ve davranış ilkeleri. Madrid. Konferans salonu.
• Domjan, M., Santos, J.M.R. (2002). Öğrenme ve koşullanmanın temelleri. Del Lunar.
• Pérez-Acosta, A.M., González, A.P. (1998). Kaçınma davranışı: edinme ve yok olma. Psikolojik Toplam.