Сприятливий вплив філософії на дітей

філософія є однією з дисциплін, які найбільше постраждали від зростання продуктивістський менталітет: те, що не створює доданої вартості ясним і явним чином, зневажається і потрапляє до стовбура заплутаних і марних елементів.

Є деградація цінності філософії Це було видно дуже чітко в університетському середовищі, але в обов’язковій освіті перспективи не особливо сприятливі.

Філософія та діти

Навіщо вкладати час та гроші у просування знань та компетенцій, які будуть скорочені, коли настане час ринку праці?

До цих соціологічних аргументів слід додати психологічні. Широко поширена ідея, що більшість школярів не повинні отримувати користь від філософії, оскільки психологія розвитку свідчить про це труднощі (або нездатність) дітей молодшого віку впоратися з абстрактними ідеями.

Див у зв'язку з цим теорію Росії етапи розвитку Жана Піаже. Звичайно, дослідження з розвитку зв’язку мозку (необхідні для створення абстракцій, які є властивості, якими користуються найрізноманітніші об'єкти) вказують, що це не повністю закріплено до третього десятиліття час життя.

То чи освіта в критичному мисленні непотрібне для найменших?

Крім змісту, праксис

Недавні дослідження показують, що навчання дітей філософії може значно покращити рівень їх інтелекту. Дослідження, проведене іспанськими дослідниками (Роберто Колом, Фелікс Гарсія Моріон, Кармен Магро, Олена Морілла), результати якого опубліковані в Аналітичне викладання та філософська практика, - це поздовжнє розслідування, в рамках якого протягом 10 років, від 6 років до закінчення вторинного дослідження, група, яка щотижня отримувала уроки філософії (455 хлопчиків та дівчаток) та контрольна група, яка не відвідувала ці заняття (321 хлопчик та дівчинка). І контрольна група, і група лікування мали однаковий соціально-економічний профіль, і обидва належали студентам приватних шкіл в районі Мадрида.

Результати показують, що члени групи лікування збільшили свій IQ на 7 балів (загальна пізнавальна здатність) і 4 і 7 балів врідина та кристалізований інтелектвідповідно. Крім того, заняття філософією з дітьми вони зменшили накопичення за роки кількості студентів у "зоні ризику" (із відносно низьким показником IQ), типова проблема для навчальних закладів.

Щодо впливу цих сесій на Особистісні риси, студенти філософії з раннього віку показали a схильність до екстраверсії, чесності та емоційності. Ці особливості можуть бути покращені, більше ніж за змістом самих занять, за допомогою методу викладання, який вимагає філософія, яку слід викладати на заняттях: дискусійні групи, дискусія, яка ставить під сумнів упередження та постійні пропозиції питання. Філософія з дітьми вимагає набагато більш демократичної класової структури в якому студент є активним предметом разом з рештою однокласників, а вчитель стає фасилітатор і керівництво студентськими розслідуваннями (те, що дуже добре пов'язане з теорією Зона Проксимальний розвиток Виготського).

Нова парадигма

Якщо рекапітулювати, ми це побачимо особливість філософії полягає не стільки у змісті цих досліджень, що розуміється як "інформаційний пакет", який передається в односторонньому порядку від викладача студентам, але роль цього дисципліна як сприятлива основа для поставлення запитань та пропонування відповідей, тобто вироблення способу бачення світ. Ця динаміка сумнівних речей не повинна обмежуватися лише кількома проблемами, які не можуть бути висвітлені свідомістю Дитина, як і спорт, важлива для всіх людей, незалежно від їх здатності набирати масу мускулистий.

Філософія сама по собі може бути здоровою звичкою та тренуванням для питань. трансцендентні події, які настануть на пізніх стадіях розвитку, а також пропонуючи простір, в якому робота над управлінням інтерсуб’єктивністю та взаєморозумінням з іншими.