Виховні стилі: неефективні переконання та поведінка батьків

Так як у шістдесятих роках Діана Баумрінд запропонувала свою класифікацію на різні освітні стилі До цього часу різноманітні дослідження були спрямовані на перегляд і оновлення знань, які є в цій галузі психології.

Більшість різноманітних запропонованих теоретичних моделей оцінюються як визначальні фактори у розрізненні варіативних стилів навчання, таких як: рівень контроль, влада, ступінь прихильності, необхідний рівень зрілості, виражена підтримка та турбота або також тип спілкування між батьками та неповнолітні.

Спочатку класифікація, запропонована Баумріндом (1966), виділила три класи стилів навчання: авторитарний, дозвільний і демократичний. Пізніше МакКобі і Мартін (1983) об’єднали фактори контролю і афективна залученість виділяє чотири категорії: взаємні, репресивні, поблажливі та недбалий. У 1990-х роках інші автори, такі як López Franco (1998) або Torres et al. (1994) розробили моделі, які, по суті, підтримують багато елементів попередніх теорій.

• Пов'язана стаття: «Психологія освіти: визначення, поняття та теорії»

Сім'я як основний агент соціалізації

З іншого боку, безсумнівно, що сім'я є головним соціалізуючим агентом немовляти в перші роки життя.

Таким чином, батьківські фігури справляють величезний вплив на дітей шляхом передати їм як набір переконань, так і моральні цінності, а також поведінку та дії, які вони вважають найбільш прийнятними для дорослішання свого потомства.

• Вас може зацікавити: «Агенти соціалізації: які вони, види, характеристики та приклади»

Пропозиція PEE: освітні стилі та пов'язані з ними психологічні ефекти

Дослідження роблять висновок, що існують суттєві відмінності в психологічній конфігурації та особистісному розвитку немовляти залежно від стилю виховання і про стратегії соціалізації, які батьки схильні застосовувати зі своїми дітьми на педагогічному рівні.

Зокрема, Магаз і Перес розробили у 2011 році корисний психометричний тест для оцінки стилю навчання батьків, PEE (профіль освітніх стилів), який відображає деякі приклади батьківських переконань і поведінки, пов’язаних із чотирма типами профілів: надмірно захисний, інгібіційний, каральний та наполегливий.

Ось деякі з цих підходів, які є неефективними та/або шкідливими, якщо розглядати їх емоційні та поведінкові наслідки, які випливають із них у формуванні особистості маленькі.

• Вас може зацікавити: «Як встановити обмеження для дітей: 10 порад, як їх виховати»

1. Надмірно захищений навчальний стиль

• «Життя вже дуже важке, і хоча я можу полегшити йому, поки він не виросте, я повинен зробити це, щоб він отримав якомога більше задоволення».
• «Він ще занадто молодий для...».

На думку авторів, ці типи переконань відповідають стилю батьківства, який називається надмірно захисним, оскільки Він заснований на цінностях гіпервідповідальності та високої провини з боку батьків перед обличчям потенційних негараздів. що дитина може постраждати. Таким чином, можливість цього/навчитися самостійно використовувати та активно брати відповідальність за власну поведінку гальмується.

Ця надмірна батьківська заклопотаність і нервозність можуть змусити неповнолітнього проявити ініціативу та розвинути низький рівень самооцінки, оскільки у них немає мав можливість практикувати навички самообслуговування або соціальної взаємодії, а також може створити високий рівень невпевненості особистий.

• Пов'язана стаття: «Надмірно захищені діти: 6 навчальних помилок, які їм шкодять»

2. Інгібіційний стиль навчання

• «Якщо я вирішу за нього проблеми, він ніколи не навчиться вирішувати їх самостійно».

Ці типи ідей є типовими для інгібіційної освіти, оскільки на абсолютно протилежному полюсі до попереднього спостерігається висока бездоганність і майже нульовий рівень відповідальності батьків. Такі батьки засмучуються або нервують, коли малюк просить допомоги, і вони спокійні на самоті коли він/вона діє незалежно та автономно, оскільки вони, як правило, плутають поняття допомоги з поняттям допомоги залежність. З іншого боку, такі батьки, як правило, приділяють дуже мало уваги чи визнання правильно «нормалізованої» поведінки. неповнолітніх при цьому вони здійснюють випадкові покарання за неадекватну поведінку, без узгодженого критерію або послідовний.

Наслідки такого виховання можуть бути негативними для нащадків, викликаючи постійний пошук підтримки в інших авторитетних діячів, а також тенденція до розвитку загальної незацікавленості та недбалості у вирішенні питань, які їх хвилюють. Дефіцити соціальні навички, зокрема в здатності співчувати іншим.

3. Каральний виховний стиль

• «Мій син повинен навчитися поводитися належним чином».

Цей стиль відповідає каральному вихованню, яка базується на таких цінностях, як попит, нетерпимість до альтернативних точок зору та нерозуміння. Батьківська реакція, як правило, має вибуховий гнів, коли дитина не підкоряється інструкціям і не визнає відповідної «нормативної» поведінки.

З іншого боку, такі батьки поводяться критично і вони схильні зациклюватися на помилках або недосконалості своїх дітей, виключно оцінюючи акції в обігу. Таким чином, вони видають часті та непропорційні випадкові покарання та випереджальні погрози. Вони також схильні приписувати людині якості конкретної поведінки, таким чином, що стигматизує та узагальнює негативні характеристики маленьких дітей.

Ця освітня динаміка має вплив на дитину розвиток високого рівня невдячності та нормалізація критики, високий рівень тривожності та особистої невпевненості, водночас може виникнути негативний рівень Я-концепції. Почуття образи на вихователя нормалізується, і прийняття рішень, як правило, базується на критеріях невдачі чи покарання, а не на орієнтації на успіх.

• Вас може зацікавити: «Що таке тривога: як її розпізнати і що робити»

4. Напористий навчальний стиль

• «Важливо, щоб ви навчилися поводитися належним чином, а також придбали звички та особисті навички».
• «Ви будете вчитися потроху, практикуючись і робитимете власні помилки».
• «Розумно, що їхні смаки, бажання та потреби можуть відрізнятися від тих, які представляють люди, які їх оточують».

Ці підходи є асертивним навчальним стилем. В цьому випадку, Батьківство ґрунтується на таких цінностях, як терпіння, терпимість, розуміння та відповідальність у поєднанні зі свободою.

Таким чином, батьки розуміють, що помилки та неадекватна поведінка сприймаються як природні для дитини. процес навчання та особистісного дозрівання, хоча, з іншого боку, вони застосовують наслідки до зазначеної поведінки, щоб підвищити цінність відповідальності дитини.

З іншого боку, увага приділяється прогресу і досягнення або відповідна поведінка визнається чимось позитивним, а також цінується вираження власних смаків і думок.

На відміну від попереднього, батьки зазвичай не приписують особі якості поведінки, тому не узагальнюють і не ставлять ярлики на дитину негативно.

Цей стиль тягне за собою розвиток більш здорових наслідків, отриманих від визнання і позитивне підкріплення отримані від батьків. Це зумовлює більш високий рівень закріплення навчання на особистісному та соціальному рівні, а також підвищення рівня Більш сприятлива Я-концепція, більша особиста безпека та ступінь мотивації для досягнення індивідуальних цілей позитивний.

З іншого боку, діти, виховані таким чином, часто вчаться адекватно терпіти критику і базувати активне прийняття рішень на більш раціональних питаннях, таких як наслідки, які вони можуть спричинити.