Дослідження заїкання монстра Венделла Джонсона

Дослідження монстрів – це дослідження, проведене в США в 1930-х роках. і що він хотів з’ясувати вплив різних методів лікування на дітей з розладами мови та спілкування.

Це дослідження викликало дебати та суперечки, які відзначили важливу частину досліджень у психології, зокрема щодо її етичних дилем. Нижче ми пояснюємо, що таке Дослідження монстрів, як до нього підійшли та які причини це вважається суперечливим розслідуванням.

• Пов'язана стаття: "15 типів досліджень (і характеристики)"

Що таке Дослідження монстрів?

The Monster Study – це розслідування про порушення плавності мови (заїкання), поставлений американським психологом Венделлом Джонсоном у 1939 році. Це було зроблено під наглядом Джонсона, але безпосередньо під керівництвом одного з його аспірантів, Марії Тюдор.

Дослідження проводилося в Університеті Айови, і в ньому брали участь двадцять двоє дітей-сиріт з притулку для ветеранів, також з Айови. Основною метою дослідження було проаналізувати, чи можна спровокувати заїкання та чи можна його зменшити за допомогою терапії, заснованої на позитивному підкріпленні.

На відміну від церебральних теорій, які набирали популярності в його час, Уенделл вважав, що заїкання є навченою поведінкою, і що як таке, його можна відучити, а також індукувати.

За словами психолога, заїкання виникає тоді, коли людина, яка слухає людину, яка погано розмовляє, оцінює це як щось небажане; питання, яке сприймається особою, яка говорить, і викликає напругу та занепокоєння.

Наслідком цієї напруги та занепокоєння є те, що оратор погіршує плавність своєї мови; що викликає більше занепокоєння і знову викликає заїкання. Іншими словами, для Уеделла заїкання є наслідком спроби уникнути заїкання, викликаного тиском, який чинить людина, яка слухає.

• Вас може зацікавити: "Заїкання (дисфемія): симптоми, види, причини та лікування"

Вивчати дизайн

Дослідження монстрів розпочалося з відбору 22 дітей, які взяли участь. З цих 22 відібраних дітей 10 мали заїкання, раніше виявлені їхніми вчителями та вихователями.

Потім Тюдор і його дослідницька група особисто оцінили мовлення дітей. Таким чином, вони створили шкалу від 1 до 5, де 1 стосувався найнижчої вільності; і 5 відноситься до найвищої вільності. Таким чином, вони розділили групу дітей: 5 з них були віднесені до експериментальної групи, а інші 5 до контрольної групи.

Інші 12 дітей, які брали участь, не мали жодних розладів мови чи спілкування їх також випадково вибирали в дитячому будинку. Шестеро з цих 12 дітей також були віднесені до контрольної групи, а інші 6 — до експериментальної. Їм було від 5 до 15 років.

Ніхто з дітей не знав, що вони беруть участь у розслідуванні; вони вважали, що справді отримували терапію, яка тривала 4 місяці, з січня по травень 1939 року (час, протягом якого тривало дослідження).

Для кожної групи Марія Тудор підготувала сценарій терапії. Половині дітей він говорив кілька позитивних речень, намагаючись змусити дітей перестати звертати увагу на негативні коментарі інших щодо їхньої мови; а іншій половині я б сказав ті самі негативні коментарі і Я б підкреслив кожну помилку в його промові.

Основні результати

22 дитини були розділені залежно від того, чи мали вони порушення мови чи ні, на контрольну групу та експериментальну групу. Діти експериментальної групи отримували мовну терапію, засновану на позитивному підкріпленні. Це включало, наприклад, хвалу потоку його промови та його слів. Це стосувалося дітей, у яких було заїкання, а також тих, у кого не було або було дуже мало.

Іншій половині дітей, контрольній групі, Тюдор дав терапію, засновану на протилежному: негативне підкріплення. Наприклад, він звеличував усяку недосконалість мови, применшував мову, підкреслював, що це «заїкуваті діти»; і якщо діти не виявляли ніяких розладів, він казав їм, що вони погано говорять і що у них з'являються перші симптоми заїкання.

Єдиним остаточним результатом було те, що в учасників останньої групи швидко з’явилися симптоми тривоги, особливо для сором, який викликав у них виступ, через що вони почали нав'язливо виправляти кожну промову, а то й уникати спілкування. Навіть його шкільні завдання зменшилися, і його поведінка змінилася в бік відходу.

Чому це дослідження називають «монстром»?

Ця студія відомий як «монстр» через етичні дилеми, які він породив. Група дітей, які отримували терапію, засновану на негативному підкріпленні, також продемонструвала психологічний ефект. негативні в довгостроковій перспективі, на додаток до того, що ті, хто вже мав порушення мови, зберігали їх протягом усього життя. життя.

Після завершення дослідження Тудор добровільно повернувся до дитячого будинку, щоб запропонувати допомогу тим, у кого розвинулася тривожність, і тим, у кого погіршилася плавність мови. Навіть спробував терапію, засновану на позитивному підкріпленні.

Так само через рік Джонсон вибачився, сказавши, що діти обов’язково одужають з часом, хоча було зрозуміло, що навчання залишило на них слід.

Однолітки та колеги Джонсона назвали це дослідження «дослідженням монстрів», назвавши неприйнятним використання дітей-сиріт для перевірки гіпотези. В даний час і після кількох випадків, подібних до цього, етичні норми досліджень у психології були суттєво переформульовані.

Після приховування це розслідування стало відомим і змусив Університет Айови публічно вибачитися в 2001 році. Цей самий університет зіткнувся з позовом на тисячі доларів від кількох дітей (тепер уже дорослих), які довго постраждали від дослідження.

Бібліографічні посилання:

• Гольдфарб, Р. (2006). етика. Практичний приклад від Fluency. Видавництво в множині: США
• Полті, І. (2013). Етика в дослідженні: аналіз із сучасної точки зору парадигмальних випадків досліджень у психології. Доповідь, представлена ​​на V Міжнародному конгресі з досліджень і професійної практики в психології. Факультет психології, Університет Буенос-Айреса, Буенос-Айрес. [Онлайн] Доступно за адресою https://www.aacademica.org/000-054/51
• Родрігес, П. (2002). Заїкання з точки зору тих, хто заїкається. Центральний університет Венесуели. Процитовано 12 травня 2018. Доступний в http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.