7 ключових ідей для розуміння дитячої психології

Дитяча психологія є захоплюючою сферою дослідження та втручання, а також однією з найважливіших.

Знання краще чи гірше того, як маленькі діти поводяться, думають і відчувають, може мати дуже важливі наслідки для їх фізичного та розумового розвитку. Не дивно, що дитинство — це період, коли ми особливо чутливі до того, що відбувається навколо нас, і якщо ми цього не ми не маємо знань або належного нагляду як батьки та опікуни, наслідки можуть бути дуже серйозними негативний.

Тому в наступних рядках ми побачимо добірка фундаментальних ідей, що належать до світу дитячої психології, за допомогою якого можна краще зрозуміти малечу.

• Пов'язана стаття: "6 етапів дитинства (фізичний і розумовий розвиток)"

7 ключів до кращого розуміння дитячої психології

Це кілька фундаментальних ідей, які варто знати батькам, опікунам або педагогам, допомагаючи дітям розвиватися.

1. Діти не є неповноцінними дорослими

Один із найбільш помилкових способів зрозуміти, що таке дитинство, — це вірити, що хлопчики та дівчатка схожі на дорослих, у яких відсутні компоненти.

Набагато правильніше і реальніше це зрозуміти вони мають свій власний спосіб мислення та почуттів, і це незважаючи на те, що в міру зростання їх розум буде розвиватися, вони самі по собі вже «цільні» люди: створюють власні пояснення того, чого не знають, розвивають власний спосіб гри та стосунків, вони створюють свої кодекси поведінки в усіх сферах життя тощо.

2. Дитинство - це не гонка за навчанням

Є ті, хто прагне, щоб їхні діти навчилися якомога більше в найкоротші терміни. Це помилка; в дитинстві, Можливість проводити вільний час, спілкуватися та грати є важливими, а також є невичерпним джерелом навчання виконано спонтанно.

3. Референтами дітей є решта дітей

Інше важливе розуміння дитячої психології полягає в тому, що, виховуючи дорослих, ви даруєте їм любов і сприяти їх навчанню, наша роль є дуже важливою з точки зору сприяння гарному розвитку дітей. однак, у переважної більшості дітей основними референтами є діти свого віку або трохи старші за них.

Це природно, і в цьому немає нічого поганого; нічого не відбувається, тому що наші діти не сприймають наші цінності, наші смаки чи наш спосіб мислення, і, звичайно, абсолютно шкідливо намагатися «примусити» це статися. Що можна зробити, це дозволити цим ідеям, знанням і цінностям бути доступними в будинку, в якому наші діти ростуть, тому, якщо вони сумісні з їхнім способом існування, вони також мають можливість їх створювати його.

4. Їм потрібне середовище зі стимулами, контакт з іншими та прихильність.

Наукові дослідження показують, що всі діти потребують регулярного фізичного контакту з іншими людьми та середовищем, яке містить різноманітні стимули. В іншому випадку у них можуть розвинутися важкі психологічні та психічні розлади. У будь-якому випадку більшість домогосподарств і сімей вже відповідають цим умовам.

5. Допитливість – двигун вашого навчання

Допитливість – одна з ознак дитинства, і саме через нього відбувається більшість навчальних ситуацій. Тому не змушуйте їх почуватися збентеженими, ставлячи забагато питань, навіть якщо це може вас втомити.

6. Заохочення набагато ефективніше покарань

У середньостроковій і довгостроковій перспективі, створити систему стимулювання (не обов’язково матеріальні, вони також можуть бути символічними або ґрунтуватися на похвалі та захопленні) ефективніше, ніж покарання дітей за погану поведінку. Таким чином їм легше ділитися цілями з батьками або опікунами.

• Вас може зацікавити: "Дитячі істерики: чому вони виникають і як з ними боротися"

7. Уяву та гру неможливо розділити

Як правило, хлопчики та дівчатка, які не мають можливості грати поодинці чи з іншими, також не матимуть стільки можливостей, скільки можна собі уявити.

Звичка губитися в уявних ситуаціях є продовженням гри, яка виникає під час взаємодії з навколишнім середовищем.: замість того, щоб маніпулювати іграшками та досліджувати місця, маніпулюють і досліджують уявні елементи, навіяні подразниками, з якими дитина стикалася в реальному світі.

Тому можливість дозволити собі грати, читати, дивитися фільми... Все це дає їм більше посилань, за допомогою яких вони можуть створювати більш цікаві та нюансовані уявні ситуації.

Бібліографічні посилання:

Берк, Л.Є. (2015). Немовлята та діти: пренатальний до середнього дитинства (7-е видання). Лондон: Pearsons. Кромдал, Дж. (2009). Дитинство та соціальна взаємодія в повсякденному житті: Вступ до спецвипуску. Журнал Прагматика. 41 (8): стор. 1473 - 1476. Гротевелл, П.; Бертон, Ю. (2008). Дошкільна освіта: проблеми та розробки. Нью-Йорк: Nova Sciences Publishers, Inc. Тейлор, Л.К.; Клейтон, Дж. Д.; Роулі, С. Дж. (2004). Академічна соціалізація: розуміння впливу батьків на розвиток дітей у школі в перші роки. Огляд загальної психології. 8 (3): стор. 163 - 178.