Жан Берко та експеримент "вугів".
Експеримент вугів від Жана Берко Це була справжня віха в історії психолінгвістики. Подаючи маленьким дітям штучні слова, Берко продемонстрував це навіть поетапно дуже рано в житті ми можемо витягувати правила мови та застосовувати їх до слів невідомий.
У цій статті ми побачимо, який був контекст експерименту, як він проводився і що саме завдяки йому було відкрито.
- Вас може зацікавити: "Теорія мови Сепіра-Уорфа"
Біографія Жана Берко
Жан Берко народився в 1931 році в Клівленді, штат Огайо. У 1958 році, після вивчення історії, літератури та лінгвістики, він отримав ступінь доктора Гарвардського університету з дослідження в галузі психолінгвістики який був би надзвичайно впливовим для включення так званого «експерименту вугів», який ми детально опишемо в наступному розділі.
Більшу частину своєї кар’єри Берко провів у Бостонському університеті, де кілька років тому працював професором. Зараз вона звільнилася з цієї професії, хоча продовжує займатися науковою діяльністю в галузі психолінгвістики.
На додаток до його досліджень і робіт про розвиток мови на ранніх етапах життя, роботи Берко також включають дослідження словникового запасу, афазії, засвоєння звичок у дітей та відмінностей між мовою матерів і їхніх дітей батьки.
- Пов'язана стаття: "12 типів мови (та їх характеристики)"
Експеримент вуга
У своєму найвідомішому розслідуванні, яке пізніше буде відоме як «експеримент з вугом», Берко працював з дівчатками та хлопчиками віком від 4 до 7 років. Його метою було аналізувати здатність дітей розуміти правила мови (зокрема додавання флективних суфіксів) і застосування їх до нових слів.
Для цього він показував суб’єктам експерименту зображення об’єктів і видів діяльності, які були названі штучними словами. Найвідомішим прикладом є "вуг", істота блакитного кольору, яка зовні трохи схожа на птаха; у цьому випадку спочатку було показано один вуг, а потім дві ідентичні картинки.
Сам тест полягав у представленні дітей незакінчені речення, які вони повинні були завершити відмінюванням псевдослова розглянутий. Текст, який супроводжував перший малюнок вуга, був таким: «Це WUG»; під зображенням двох WUG ви можете прочитати «Ось у нас є ще один WUG. Тепер їх двоє. У нас двоє…». Очікувалося, що діти відповідатимуть «вуги».
Крім множини, Берко вивчав відмінювання дієслів (наприклад, past simple), присвійні та інші звичні відмінювання в англійській мові. Своїм експериментом він показав, що маленькі діти вже вивчили правила рідної мови і можуть використовувати їх у незнайомих їм словах.
Він також виявив, що в дуже ранньому віці діти можуть застосовувати правила до знайомих слів, але не до псевдослів; З цього він зробив висновок, що в першу чергу відміни кожного слова вивчаються окремо, а на більш просунутому етапі здатність до виводити мовні закономірності та застосовувати їх до нових слів.
- Вас може зацікавити: "Теорія розвитку мови Ноама Хомського"
Наслідки для засвоєння мови
Експеримент Вуга спростував ідею про те, що мова набувається шляхом наслідування чужих слів і підкріплення їх виголошенням. У той час цю гіпотезу захищали багато теоретиків навчання, зокрема в поведінкова спрямованість.
Оскільки діти, які брали участь в експерименті, до цього не знали штучних слів доказ, той факт, що вони були правильні, відхиляючи їх, обов'язково означає, що вони знали основні правила свого мова. за Берко Інші дослідники узагальнили ці результати. до різних мов і контекстів.
Після публікації результати цього експерименту мали дуже значний вплив на вивчення мови. В даний час висновки Берко міцно закріпилися в науковій теорії засвоєння мови.
Інші внески Берко
Решту досліджень Берко також можна віднести до психолінгвістики, хоча цей автор так і зробив виявив інтерес до багатьох аспектів мови та її широкого впливу на навчання та поведінка.
1. дослідження афазії
Афазія - це розлад, що складається з a дуже помітні труднощі у використанні експресивної та/або сприйнятливої мови. Як правило, це пов’язано з ураженням головного мозку, і його специфічні характеристики залежать від локалізації пошкодження, тому було описано кілька типів афазії.
Разом з Гудгласом, Бернгольцом і Гайдом Берко стверджував, що лінгвістичні проблеми афазії неможливо пояснити або пояснити. наявністю стійких граматичних помилок або навмисним пропуском слів для зменшення зусиль до говорити.
- Пов'язана стаття: "Афазії: основні порушення мови"
2. Мовні відмінності матерів і батьків
У дослідженні 1975 року Берко виявив, що взаємодія дорослих з маленькими дітьми, здається, змінюється залежно від їхньої статі: тоді як чоловіки віддавали більше наказів і більшою мірою відображали гендерні ролі традиційний, жінки більшою мірою пристосовували своє мовлення до особливостей дитини.
Хоча Берко хотів узагальнити ці результати на мову матерів і батьків загалом, правда полягає в тому, що вибірка В експерименті брали участь лише три пари з дітьми та чотири вихователі дитячого садка, з них дві жінки та дві чоловіки.
3. Засвоєння розпорядку дня в дитинстві
Берко концептуалізував рутину як словесні моделі, іноді супроводжувані жестами, які маленькі діти засвоюють під впливом культурного контексту, в якому вони ростуть. Вони особливо виділяються його дослідження поведінки "хороших манер", як-от привітання, прощання, подяка чи вибачення.
