3 відмінності між ставленням і здібностями

Досить часто слова «ставлення» і «здатність» плутають, оскільки вони дуже схожі як графічно, так і фонетично. Просто змініть одну букву.

Через це вони або сприймаються як синоніми, або їх значення обертається, не усвідомлюючи цього. Незважаючи на це, вони стосуються дуже різних понять, хоча вони однаково важливі залежно від сфер, таких як робота чи освіта.

Далі Ми побачимо різницю між ставленням і здібностями, а також їх значення та деякі приклади, пов’язані зі світом праці.

• Пов'язана стаття: "35 психологічних компетенцій, які ви повинні вдосконалити"

Що означають ставлення та здібності?

Ставлення і здібності - це слова, які часто плутають, оскільки фонетично і графічно вони дуже схожі, змінюються лише одна буква. На додаток до цього, обидва терміни, як правило, йдуть рука об руку, що іноді ускладнює розмежування між тим, що розуміється як ставлення, і тим, що розуміється як здібності.

Загалом кажучи, коли ми говоримо про ставлення, ми маємо на увазі поведінкова схильність людини вирішувати різні ситуації

, тобто це має відношення до аспектів особистості, темпераменту. З іншого боку, коли ми говоримо про здібності, ми маємо на увазі, в основному, їхні здібності. Так само, щоб краще зрозуміти відмінності між двома термінами, ми розглянемо їх більш детально нижче.

Що таке ставлення?

Коли ми говоримо про чиєсь ставлення, ми маємо на увазі схильність цієї особи послідовно реагувати на ситуації. Тобто ми маємо на увазі аспект його особистості, його більш-менш природну схильність проявляти себе в різних контекстах, таких як робота, особистий, сімейний, соціальний...

так що, ставлення суб'єкта пов'язане з його способом дій до досвіду обставин, або перебування поблизу об’єкта чи людини, що викликає певну реакцію в індивіда. Ця схильність може мати когнітивний і афективний характер, і, хоча вона значною мірою базується на вроджених схильностях, може мати певний набутий компонент.

У контексті роботи ставлення людини є дуже важливим фактором для гарної продуктивності, а також сприяє створенню гарного робочого середовища.

Що таке фітнес?

Слово «здатність» означає здібності або навички, якими володіє людина щодо певного типу сфери. Його також можна визначити як низку умов або вимог, які має виконати особа досягти певної функції, будь то робота чи наука, або ціль, яка була поставлена запропонований.

так що, Це багато в чому залежить від знань, як теоретичних, так і практичних., хоча це правда, що тут слід виділити певний природний компонент, вроджений чи набутий.

Наприклад, коли ми говоримо, що людина володіє мовами як здібності, на додаток до того, що вона володіє кількома мовами мови, ми також маємо на увазі те, що легко зрозуміти їхню граматику, швидко запам’ятати нову лексику, наслідувати фонеми...

Виходячи з наведеного тут визначення, логічно думати, що в кожній професії потрібні різні типи здібностей, залежно як від посади, так і від галузі, в якій спеціалізується та сама особа.

Наприклад, у світі програмування необхідно мати аналіз як хорошу здібність. логіка та вирішення проблем, а також знання того, як вільно розуміти різні мови програмування.

Іншим прикладом може бути випадок ілюстратора коміксів, який повинен мати не тільки добро художні навички, а також творчі здібності та знання в різних стилях малювання та кольоровий.

• Вас може зацікавити: "Основні теорії особистості"

Пояснення відмінностей між ставленням і здібностями

Як ми зазначали раніше, Слово «ставлення» стосується темпераменту людини, тобто відноситься до особистісних характеристик індивіда. З іншого боку, під «здатністю» ми маємо на увазі їхні здібності щодо знань, як теоретичних, так і практичних, якими володіє людина. Відмінності між цими двома термінами дуже чіткі, коли вони використовуються в контексті роботи.

Наприклад, під час роботи ми говоримо, що людина демонструє хороше ставлення, коли вона є відповідальною особистістю, доставляє вчасно звітує, має спосіб спілкування з іншими, який не створює конфліктів, доброзичливий, знає, як поводитися під час зустрічі... Він казати, Працівник з хорошим ставленням до роботи - це людина, яка має приємні особистісні характеристики для роботи компанії..

З іншого боку, під здібностями ми маємо на увазі не особистісні характеристики людини, а радше її здібності як хорошого працівника для конкретної професії, де вони працюють. Тобто ми маємо на увазі, як ми вже коментували, навички, якими він володіє, здібності, якими він представляє природний об’єкт, який розширювався завдяки різноманітним теоретичним і практичним знанням, набутим протягом усього часу його життя.

Приклад: вчитель англійської мови

Уявіть собі вчителя англійської мови. Виявляючи хороше ставлення, цей вчитель повинен бути терплячим, розуміти своїх учнів, коли вони почуваються розчарованими через те, що не розуміють правильної вимови або коли не розуміють граматики. Крім того, цей самий викладач повинен мати «родзинку», тобто робити заняття приємними та цікавими, передаючи енергію, щось тісно пов’язане з виміром екстраверсії.

З іншого боку, не можна нехтувати здібностями вчителя: він повинен знати, як викладати, особливо з такого проблемного предмету, як мови. Він повинен знати корисні методи викладання іноземних мов, крім того, бути майже носієм мови, яку викладає.

Таким чином, можна зрозуміти, що, хоча вони мають різні значення, обидва терміни стосуються основних аспектів у кожній професії. Наявність одного, але повна відсутність іншого, дуже ускладнює належну роботу, а то й взагалі унеможливлює.

У цьому ж прикладі вчителя англійської мови вчитель з поганим ставленням, нудьгуючий, знеохочений, невмотивований і, до того ж, бачить своїх учнів як вівці, які не вміють вчитися, це буде вчитель, який, хоч і має диплом англійського філолога, не збирається запрошувати навчання.

З іншого боку, ходити до класу з високою мотивацією та з розумінням ставитися до учнів не корисно, якщо вчитель не володіє мовою, яку намагається викладати, або не володіє граматикою та лексикою.

Чи можна їх покращити?

Хоча відмінності між ставленням і здібностями очевидні, обидва мають два аспекти, з якими вони збігаються. Перший, про який ми вже говорили, полягає в тому, що вони є фундаментальними в будь-якому робочому контексті. Не можна забагато одного і надто мало іншого. Другий спільний аспект полягає в тому, що як ставлення, так і здібності можна покращити.

Удосконалення цих навичок і ставлення може бути важливим, коли справа доходить до пошуку роботи, особливо враховуючи, що ми живемо у світі, де від нас вимагається все більше й більше навичок але, крім того, ми повинні продемонструвати спосіб ставлення до інших, як емоційно, так і когнітивно, більше складні. Іншими словами, від нас вимагають багато знань і, водночас, лідерства, швидкості прийняття рішень, гнучкості щодо нового досвіду...

Удосконалення навичок – це те, що здається очевидним, але робота над ставленням здається не такою зрозумілою, те, що, як ми зазначали раніше, тісно пов’язане з особистістю. Однак, якщо психологія чогось навчила нас, так це того, що хоча кожен прагне бути таким, яким є Протягом усього життя ви можете працювати над рисами особистості, сприяючи тривалим змінам і адаптивний. Тобто вдосконалювати особистість.

Завдяки роботі психологів ви можете працювати над придбанням нових, більш ефективних установок на робочому місці. Це досягається через вимогливу особисту, інтимну та відповідальну роботу, а також самопізнання. Просто знаючи, які неефективні звички чи поведінка використовуються разом із усією системою переконань, що стоять за цим, можна буде покращити, зокрема, ставлення та, загалом, як людина.

Що стосується вдосконалення навичок, то це легше, ніж зі ставленням, але все одно вимагає зусиль. Знання наших сильних і слабких сторін є першим кроком до зосередження процесу вдосконалення наших навичок. Після виявлення можна провести розслідування, які існують ресурси для покращення того, що ми хочемо. Ти ніколи ні в чому не буваєш достатньо хорошим, ти завжди маєш прагнути до більшого та кращого.

Бібліографічні посилання:

• Стерджен, М. (2017). Здібності, ставлення та мотивація як предиктори вивчення іноземної мови. 10.13140/RG.2.2.15457.10085.
• Альдерманн, М. К. (2003). Мотивація досягнення: Можливості для викладання та навчання: Lawrence Erlbaum Assoc Inc.
• Вайнер, Б. (1972). Теорія атрибуції, мотивація досягнення та навчальний процес. Огляд освітніх досліджень, 42 (2), 203-215
• Вайнер, Б. (1985). Атрибуційна теорія мотивації та емоцій. Досягнення, стрес і тривога, 93-125.