Регулювання поведінки: асоційовані теорії та використання

Ті, хто вивчає людську поведінку, добре знають, що мотивація є важливою, коли людина переслідує мету чи підкріплення. Дві з теорій, які намагаються пояснити цей факт, є асоціативною структурою інструментальне кондиціонування і регулювання поведінки.

У цій статті ми побачимо теорії регуляції поведінки, ми пояснимо, якими були її прецеденти та як цю модель застосовують у техніках модифікації поведінки.

• Пов'язана стаття: "Біхевіоризм: історія, поняття та основні автори"

Що таке регуляція поведінки?

У порівнянні зі структурним обумовленням, яке зосереджується на реакціях кожного індивіда, на їхніх мотиваційних передумовах і на конкретних наслідках цього; Регулювання поведінки охоплює більш широкий контекст.

У поведінковій регуляції вивчаються всі варіанти поведінки, які організм має в своєму розпорядженні, коли йдеться про досягнення чогось що буде служити підкріпленням. Це набагато більш практична перспектива, яка зосереджена на тому, як умови ситуації або контекст обмежують або впливають на поведінку людини.

• Вас може зацікавити: "Що таке позитивне чи негативне підкріплення в психології?"

Прецеденти в психології та освіті

Як обговорювалося раніше в інструментальному кондиціонуванні підкріплювачі розглядалися як особливі стимули, що викликають ситуацію задоволення, а отже посилена інструментальна поведінка.

Однак не всі теоретики були повністю згодні з цими ідеями, тому вони почали виникати. альтернативи, такі як теорія кінцевої реакції, принцип Премака або гіпотеза позбавлення відповідь. Який би заклав основи регуляції поведінки.

1. теорія кінцевої відповіді

Ця теорія розроблена Шеффілдом і його співробітниками першим поставив під сумнів правила інструментального кондиціонування.

За словами Шеффілда, існує серія поведінки, типової для виду, яка підсилюється сама по собі. Прикладами такої поведінки можуть бути звички до їжі та пиття. Теорія кінцевої відповіді припускає, що ця поведінка сама по собі є підкріплюючою реакцією.

Революційна ідея цієї теорії складається з дослідження типів підкріплюючих реакцій замість підкріплюючих подразників.

• Вас може зацікавити: "5 технік модифікації поведінки"

2. Принцип Премака

Ідеї, відображені в принципі Премака, розвинули існуюче мислення про механізми підкріплення. Відповідно до цього принципу підкріплювачами, яким слід надавати значення, були реакції, а не стимули.

Також відомий як принцип диференціальної ймовірності, він теоретизує, що коли існує зв’язок між двома стимулами (відповідями), ситуація, яка має більш імовірний виник позитивно посилить іншу з меншою ймовірністю появи.

Премак та його команда стверджували, що підкріплюючою реакцією може бути будь-яка поведінка чи діяльність, яку суб’єкт сприймає як позитивну. Таким чином, поведінка, яка оцінюється як позитивна або приємна і виконується регулярно, збільшить ймовірність того, що буде здійснюватися інша менш приваблива поведінка; але для цього обидва мають відбуватися умовно.

Наприклад, їжа буде позитивною, звичною та видоспецифічною підкріплюючою реакцією. Однак готувати не обов'язково. Однак, якщо людина хоче отримати підкріплення, в даному випадку поїсти, їй доведеться готувати, навіть якщо це її не так приваблює. Тому приємна підкріплююча реакція також сприятиме іншій реакції.

3. Гіпотеза депривації відповіді

Відповідно до гіпотези депривації реакції, запропонованої Тімберлейком і Еллісоном, коли підкріплююча реакція обмежена, ця реакція стимулюється інструментально.

Іншими словами, важливим є не те, з якою пропорцією чи ймовірністю виконується певна поведінка, а не інша, а те, що сам факт заборони підкріплюючої поведінки спонукатиме людину хотіти її виконувати.

Цю гіпотезу можна побачити відображеною в нескінченній кількості контекстів або ситуацій, у яких сам факт того, що нам заборонено щось робити, спрацює як мотиватор щоб ми хотіли це зробити.

Ця теорія абсолютно протилежна теорії Премака, оскільки вона захищає, що позбавлення підкріплюючої реакції має більша сила заохочувати інструментальну поведінку, ніж диференціальна ймовірність виконання відповіді або інший.

Поведінкова регуляція та точка поведінкового задоволення

Ідея регуляції тісно пов'язана з поняттям балансу або гомеостазу. Це означає що Якщо люди мають такий розподіл діяльності, який їх задовольняє, вони намагатимуться підтримувати його. будь-якою ціною. Таким чином, у той момент, коли щось або хтось заважає цьому балансу, поведінка має змінитися, щоб повернутися до нормального стану.

Отже, суть поведінкової насолоди розподіл відповідей або поведінки, яким надає перевагу особа. Цей розподіл може бути відображено в кількості разів або кількості часу, витраченого на діяльність або поведінку.

У цьому випадку ми можемо уявити дитину, яка любить грати у відеоігри більше, ніж вчитися, одна діяльність приносить задоволення, а інша виконується з обов’язку. Отже, розподіл поведінки для цієї дитини буде таким: грати 60 хвилин і вчитися 30 хвилин. Це було б його місцем захоплення.

Однак, незважаючи на те, що такий розподіл є приємним для людини, він не завжди має бути найздоровішим чи найдоцільнішим. Відповідно до теорій регуляції поведінки, для того, щоб змінити негативну поведінку, необхідне застосування інструментальних умов.

Нав'язування поведінкового контингенту

Метою методики накладення інструментального контингенту є виправити або змінити поведінку людини, що змушує її відійти від точки задоволення. Для цього терапевт вдасться до ряду підкріплень і покарань, що змінюють поведінку.

Якщо ми повернемося до попереднього випадку, через накладення інструментального контингенту, терапевт змусить дитину грати стільки ж часу, скільки дитина витрачає на навчання. Тому, якщо дитина хоче грати 60 хвилин, вона повинна вчитися стільки ж; або, навпаки, якщо ви хочете вчитися лише 30 хвилин, це буде кількість часу, який вам доведеться грати.

Результатом буде перерозподіл поведінки, який залишатиметься між одним варіантом і іншим, збільшення обсягу бажаної поведінки, але без того, щоб людина занадто відхилялася від своєї точки зору захоплення.

Основні внески

Течії, які обрали регуляцію поведінки як спосіб підвищення мотивації, залишили численні внески та нові точки зору щодо модифікації поведінки. До них належать:

• Зміна парадигми в концепції підкріплювачів, які переходять від специфічних подразників до конкретних реакцій.
• Концепція розподілу відповідей або поведінки як метод підвищення інструментальної поведінки.
• Усувається різниця між підкріплювальними та інструментальними відповідями. Вони розрізняються лише в рамках терапевтичного втручання.
• Поняття регуляції поведінки розвиває ідею про те, що люди реагують на певну поведінку або виконують її з наміром максимізувати її користь.