Складовий метод: характеристика цього прийому навчання грамоти

Силабічний метод навчання грамоти Це одна з найпопулярніших методик навчання читання та письма.

Цей метод був розроблений німецькими педагогами Фрідріхом Гедіке та Саміелем Хайніке і полягає в навчанні читання шляхом поєднання голосних і приголосних звуків для утворення складів. Поступово з’являється все більше труднощів, досягаючи останніх рівнів утворення слів і фраз зі змістом. Давайте подивимося, в чому його особливості та як він використовується.

• Пов'язана стаття: "Педагогічна психологія: визначення, концепції та теорії"

Особливості силабічного способу

Силабічний метод є синтетичним методом, тобто він починається з невеликих одиниць і поступово звертається до більш складних одиниць. Використовуйте склади як основні індивідуальні одиниці, виходячи за межі окремих буквених звуків.

Коли ми говоримо, ми не вимовляємо звуки кожної букви окремо. Ми робимо це, вимовляючи по складах, тобто видаючи сполучення двох і більше звуків. Ось чому цей метод починається зі складу як одиниці навчання грамоти, оскільки це найменша одиниця, яку можна вимовити.

Тоді як інші системи навчання читанню зосереджуються або окремо, або на орфографії (як писати букву), або тільки у фонемі (її вимові), силабічний спосіб дозволяє поєднати ці два аспекти, навчати вимовляти склади і потроху навчати використовувати їх для утворення слів і фраз.

Як це використовується, щоб навчитися читати і писати?

Силабічний метод дозволяє навчити учнів читати, дотримуючись процесу, у якому зростає складність. Спочатку діти знайомляться з буквами та їх звуками.. Після того, як вони дізналися, як звучить кожна буква, вони переходять до навчання звукосполучень.

Він починається з голосних, маючи можливість включати зображення та слова, щоб полегшити їх вивчення. Коли ця точка досягнута, їх навчають складам, які складаються з комбінацій приголосних, за якими йде голосна (наприклад, ма, мене, мі, мо та му). Після того, як вони вивчили ці комбінації, складність збільшується, навчаючи більш складні для вимови склади з двома приголосними (наприклад, бра, бре, брі, бро та брю). Коли учні оволодіють цими двома типами складів, вивчаються склади зі зворотною структурою, тобто голосна, за якою йде приголосна (наприклад, ar, er, ir або і ur).

Нарешті, вивчаються найскладніші склади, ті, в яких є дифтонги (наприклад, gua, güe...), трифтонги (miau), чотири літери (наприклад, pres) і змішані склади.

Навчання силабічним методом це можна зробити за допомогою книг із різними типами складів, які називаються складовими.

Переваги даного навчального методу

Складовий метод має низку переваг, завдяки яким він став одним із найпопулярніших методів навчання читання та письма:

1. Пропускає написання кожної букви окремо

Це надає важливого значення вимові складів.

2. Склади — звукові одиниці

Це дозволяє навчитися читати та писати гнучким і швидким способом, оскільки їх легше запам’ятовувати.

3. Можна викладати логічно та організовано

Це виконується шляхом представлення вправ із дедалі складнішими складами і слідуючи заздалегідь встановленій ієрархії.

4. Це дуже корисно для деяких мов

Силабічний спосіб Це дуже ефективно під час навчання письму та читанню такими мовами, як іспанська чи фінська, оскільки вони дуже фонетичні (прозорі мови) і пишуться так, як звучать.

5. Сприяє автономії у хлопчиків і дівчаток

Будучи простим методом навчання, він також дозволяє легко викладати його, заохочуючи самих учнів допомагати іншим вчитися читати й писати.

6. Це не дуже дорого

Для застосування не потрібно багато ресурсів, будучи відносно дешевим методом для застосування в класі.

• Вас може зацікавити: "Психологія дає 6 порад, як краще писати"

Недоліки

Незважаючи на те, що складовий метод показав свою ефективність у навчанні читання та письма, він представляє ряд недоліків, які можуть зробити інші методи більш придатними залежно від ситуація:

1. може викликати нетерпіння

Починаючи з вимови найпростіших голосних і складів, поступово ускладнюючи, Може бути так, що учні не бачать за потрібне проходити стільки кроків, щоб навчитися читати та писати.

2. Він заснований на безглуздих одиницях

Склад, як одиниця, зазвичай не має значення сам по собі.

3. може стати монотонним

Деякі діти не люблять складовий метод, оскільки має на увазі необхідність вчити склади механічним і повторюваним способом, що може стати нудним процесом.

4. Це може сплутати з метою досягнення

Оскільки це механічне навчання, дитина може зосередитися виключно на тому, як читати й писати склади правильно, будучи в змозі не розуміти текст у цілому та представляти труднощі в ньому розуміння.

5. Можливість складання

Можуть виникати склади, тобто явище, коли діти читають кожен склад, що складається зі слова, окремо замість того, щоб читати слово цілком.

6. У деяких мовах це коштує дорожче

Це не найкращий метод для вивчення мов, які читаються не так, як вони пишуться., як-от англійська чи французька (непрозорі мови).

інші методи

Хоча складовий метод був корисним для прозорих мов, таких як іспанська, існують інші методи були протягом всієї історії викладання з метою підвищення кваліфікації в грамотність.

1. буквальний метод

Учень починає вивчати голосні, а потім переходить до приголосних, одну за одною.. Навчитися називати кожну з букв по імені («пе», «ене», «цу»...). Це проблема, оскільки він ігнорує, як звучать літери в слові та правила, які керують їх фонологією.

2. фонічний метод

Вивчається звук кожної букви. Кожен звук зазвичай супроводжується зображенням, яке дитина впізнає, що дозволяє легше його засвоїти (наприклад, звук /s/ із зображенням змії).

Цей метод можна проводити поступово і полегшує звикання дитини до будь-яких нових звуків. Однак, оскільки існують літери, які вимовляються однаково, може виникнути плутанина (наприклад, "ce" з "zeta" і "ka").

3. глобальний метод

На відміну від силабічного способу, у цьому методі починається від слова або фрази і поступово йде до його елементів: складів, букв і звуків. Тобто йде в зворотному напрямку.

Спочатку діти вивчають слова в цілому, як правило, супроводжуються зображеннями, які їх представляють, і поступово вони усвідомлюють фонеми та написання, з яких вони складаються.

Автор: Наум Монтегюд

Бібліографічні посилання:

• Маркезі, А., Колл, Ч. і Паласіос, Дж. (2004). Психологічний розвиток і виховання.: 3. Порушення розвитку та особливі освітні потреби. Мадрид: Видавничий альянс.
• Кальдерон Г., Г.; Каррільо П., М. та Родрігес М., М. (2006). Фонологічна обізнаність і рівень складового письма: дослідження з дітьми дошкільного віку. Межа, 1(13), 81-100.