Бенджамін Блум: біографія цього психолога і дослідника
Бенджамін Блум був американським психологом і педагогом, який зробив важливий внесок у сферу навчання майстерності та систематику освітніх цілей.
Його робота вплинула на багато педагогічних сфер у другій половині 21 століття, а також дозволила чіткіше зрозуміти когнітивний розвиток дітей.
Подивимося на все життя цього психолога коротка біографія бенджаміна блума, в якому ми дізнаємося, якою була його робота та його теорія таксономії освітніх цілей.
- Пов'язана стаття: "Історія психології: автори та основні теорії"
Біографія Бенджаміна Блума
Це короткий виклад життя Бенджаміна Блума, включаючи його життя та професійну кар’єру.
дитинство і юність
Бенджамін Семюел Блум народився в Лансфорді, штат Пенсільванія, США. 21 лютого 1913 року. Він був сином єврейських іммігрантів з Росії, які тікали від дискримінації, яка існувала в країні щодо цієї групи на початку століття.
З юних років він виявляв свою велику цікавість до світу та знань. З ранніх років він був ненаситним читачем, і якщо йому давали можливість дослідити щось, що він прочитав у книзі, він не вагався це робити.
Він добре вивчив прочитане. Він також виділявся своїми здібностями та розумінням прочитаного, дійшовши до того, що в бібліотеці, де він позичав книги, вони не дозволили йому повернути їх того ж дня, коли він їх забрав, оскільки вони не думали, що він зможе прочитати всю книгу менш ніж за хвилину. день.
Професійне життя
Бенджамін Блум отримав ступінь бакалавра в Університеті штату Пенсільванія в 1935 році, а потім отримав ступінь доктора філософії в галузі освіти в 1942 році в Чиказькому університеті. Він був прийнятий до членів екзаменаційної комісії Чиказького університету, займаючи цю посаду до 1943 року. Після цього він став екзаменатором в університеті до 1959 року.
Він подорожував світом і став працювати радником з питань освіти в урядах країн, які перебували в процесі розвитку та встановлення демократичних режимів, таких як Ізраїль та Індія.
Бенджамін Блум розглядав освіту як процес, який вимагає зусиль для досягнення академічних досягнень, але це виходить за межі суто школи. Навчання було тим способом, який дозволяв повністю розкрити людський потенціал студентів, якщо воно здійснювалося найбільш відповідним чином. Навчання повинно було отримати оптимістичне бачення студентів, розглядаючи їх як людей, які, якщо вони на це налаштовані, можуть досягти своїх мрій.
Дуже людське бачення Блума щодо освіти було справжнім джерелом натхнення для інших психологів освіти, педагогів і філософів освіти, крім тих, хто мав можливість стати його учнями.
Бенджамін Блум помер у Чикаго, штат Іллінойс, США. 13 вересня 1999 року у віці 86 років.
Внески як дослідника
Блум справив глибокий вплив на сферу педагогічної психології. Його основним внеском у цю дисципліну були його ідеї щодо навчання для майстерності, когнітивного розвитку дитини та його знамениту таксономію освітніх цілей.
Його робота була зосереджена на дослідженнях у вивченні освіти з точки зору психологічні, зокрема щодо когнітивних, емоційних і психомоторних аспектів навчання.
Когнітивні аспекти стосуються здатності студентів корисно використовувати та надавати сенсу інформації, отриманій у класі. Емоційні стосуються почуттів і ставлень, які виникають у результаті навчального процесу. Нарешті, психомоторні аспекти - це все, до чого залучені навички. фізичні, такі як маніпуляції предметами або вправи тіла, щоб отримати нове знання.
У 1956 році він опублікував свою основну працю, Таксономія освітніх цілей, посібник 1: Когнітивна сфера, в якому він викрив свою нову освітню модель. Цю таксономію було розроблено, зокрема, щоб допомогти вчителям у виконанні їхніх завдань навчання визначити, які педагогічні цілі мають бути досягнуті в класі.
Основна ідея цієї таксономії полягає в тому не всі освітні цілі слід розглядати та розставляти пріоритети однаково. Наприклад, запам’ятовувати історичні дати, якими б важливими вони не були, не те саме, що аналізувати історичні факти, які за ними політична глибина подій, що відбулися, і те, як вони сформували суспільство донині.
Таксономія освітніх цілей
Це класифікація різних цілей, які педагоги повинні пропонувати учням. Бенджамін Блум розділив ці цілі на три сфери:
1. Афективний
Це сфера того, як люди емоційно реагують на навчальний контент. У цьому домені є п'ять рівнів: прийом, відповідь, оцінка, організація та характеристика.
2. Психомоторний
Відноситься до здатність фізично маніпулювати предметами, як і інструменти.
Хоча Блум і його колеги насправді не визначили рівні для цього домену, кілька педагогів-психологів дали йому підрівні. Деякі з них: рефлекси, основні рухи, сприйняття, фізичні здібності, експертні рухи та невербальне спілкування.
3. пізнавальний
Цей домен відноситься до набутих знань у своїй найбільш буквальній формі, крім розуміння нової інформації та навичок критичного мислення.
Традиційно освіта намагалася зміцнити навички, які входять до цієї сфери, особливо заучування того, що пояснюється на уроці.
У таксономії освітніх цілей ця область підрозділяється на 6 рівнів, які йдуть від найнижчого до найвищого рівня: знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез та оцінка.
Деякі недоброзичливці Блума погоджуються з ним щодо цих категорій, які складають когнітивну область, але вони не вважають, що це справжня ієрархія, зміна порядку або врахування того, що більшість цих рівнів насправді є підкомпонентами, які набувають однакового значення в процесі розробки. навчання.
- Вас може зацікавити: "Таксономія Блума: інструмент для навчання"
Спадщина Бенджаміна Блума
Цього психолога стали вважати гуру в області педагогічної психології. Крім того, був видатним просвітницьким діячем. Він відіграв важливу роль у заснуванні Міжнародної асоціації з оцінювання навчальних досягнень (IEA).
Коли я працював у відділі освіти в Чиказькому університеті, розробив програму MESA (вимірювання, оцінка та статистичний аналіз). з метою підготовки школярів, які продемонстрували дуже яскраві здібності до критичного мислення, до спеціалізованої освіти, щоб максимально використати їхній потенціал.