СДУГ у підлітковому віці: його характерні наслідки та симптоми

Розлад гіперактивності з дефіцитом уваги (або СДУГ) - це розлад нейророзвитку, який діагностується особливо в дитинстві, зосереджуючи увагу на цьому віковому періоді, про яку йде більша частина наукової літератури питання.

Незважаючи на це, 85% дітей із СДУГ продовжують зберігати симптоми у підлітковому віці, а 60% зберігаються у підлітковому віці. доросле життя (моменти, коли сертифіковані випадки зростають серед жіночого населення, прирівнюючи співвідношення між статі).

Оскільки дитинство та юність - це періоди зі специфічними еволюційними особливостями, що пояснюється властивими їм етапами дозрівання, Дуже цікаво знати вираження СДУГ у підлітковому віці.

У цій статті ми поговоримо про те, що таке СДУГ, і ми розглянемо, як це клінічно проявляється, показуючи його еволюція в процесі, який веде від дитинства до юності (а також наслідки, які могли б вивести).

• Пов’язана стаття: "Типи СДУГ (характеристики, причини та симптоми)"

Що таке СДУГ

СДУГ є порушення нервового розвитку, що виражається у вигляді неуважності та / або гіперактивності

. Люди, які страждають цим захворюванням, можуть відповідати лише одному із двох симптомів або відповідати діагностичним критеріям обох. Потім ми переходимо до опису того, як один і другий проявляються в дитинстві, продовжуючи оголювати обличчя, яке вони зазвичай приймають, переступаючи поріг юності.

Неуважність

Неуважність часто легко виявити, коли дитина вступає до школи. Вчителі та самі батьки можуть помітити, що дитина не зосереджується досить довго, щоб успішно завершити свою шкільну діяльність, ігноруючи необхідні деталі або висловлюючи нудьгу під час їх закінчення. Подібним чином, коли залучається його увага, він реагує таким чином, що, здається, не слухає того, що йому говорять, ніби те, про що він думає, поглинає всі його пізнавальні ресурси.

Є також своєрідне Труднощі з дотриманням інструкцій та підтримка інтересу до тих видів діяльності, які вимагають стійкого проекту зосередження уваги. Увага легко розсіюється за рахунок зовнішніх подразників, які не пов’язані із завданням, про яке йдеться. Звичайно, припускаючи часті перебої, які подовжують зобов'язання і скорочують час відпочинку. Він також може поводитись забудькувато або розсіяно, нехтуючи своїми властивостями або втрачаючи їх.

Гіперактивність

Гіперактивність демонструється як надмірна активізація поведінки на відміну від того, що можна було б очікувати в об’єктивній ситуації, в якій бере участь дитина. Наприклад, він може грати стільки часу, скільки повинен сидіти, возиться руками або ногами. Ви також можете встати зі свого місця в невідповідний час або зайнятися настирливими діями, такими як біг, гудіння або навіть сходження; для задоволення очевидної потреби в русі.

На додаток до рухової активності, дитина з СДУГ може говорити лагідно, перебивати повороти інших і говорити слова настільки швидко, що це впливає на вашу здатність до спілкування. Азартна поведінка також суттєво постраждала, так що йому важко брати участь у спільній діяльності, зберігаючи спокій. Ця обставина може бути одним із перших переживань міжособистісного відторгнення в дитинстві.

Інші особливості

Діагностичні посібники (наприклад, сам DSM у своєму п’ятому виданні) передбачають, що для постановки діагнозу СДУГ симптоми повинні з’являтися до 12 років. Подібним чином, його слід поширити щонайменше на два контексти (будинок, школа тощо) і нібито заважати нормальному розвитку сім'ї чи навчальної діяльності. Також важливо виключити діагностику іншої можливої ​​проблеми психічного здоров’я (наприклад, дитячої шизофренії).

СДУГ у підлітковому віці

Незважаючи на актуальність питання, є порівняно мало досліджень, які зосередили свій інтерес на клінічному вираженні СДУГ у підлітковому віці. Цей етап розвитку надзвичайно важливий для зміцнення позасімейних соціальних зв’язків, прийняття рішень щодо майбутнього, формувати ідентичність, відкривати сексуальність і, зрештою, будувати основи, на яких людина будуватиметься протягом багатьох років приходити.

З цієї причини важливо знати, як СДУГ може обмежити або, можливо, перешкодити успішному придбанню таких важливих еволюційних етапів. Особливо через те, що існує безліч емпіричних доказів про можливу постійність симптомів при цьому переході між обома життєвими періодами, хоча підлягає "трансформації" в результаті взаємодії між життєвим досвідом, вимогами навколишнього середовища та шипучим дозріванням нервової системи центральний.

Доступ до інформаційно-комунікаційних технологій, управління очікуваннями (іноді суперечливими) сім'ї та Дружба і навіть початок перших інтимних стосунків можуть бути скомпрометовані викликами, які СДУГ ставить перед тими, хто цим займається. страждає. Також нерідкі додаткові труднощі в області психічного здоров'я., такі як розлад настрою та тривожність, які вимагають спеціалізованої та незалежної допомоги.

У наступних рядках ми розглянемо конкретний спосіб вираження СДУГ у підлітковому віці. Ми зосередимося лише на найважливіших ускладненнях, які можуть виникнути, хоча необхідно підкреслити, що вони зовсім не повинні виникати у всіх, і що в даний час ми маємо ефективні терапевтичні стратегії, спрямовані на полегшення його наслідків. Цей текст можна використовувати для керівництва виявленням та стимулювання пошуку ефективних рішень.

• Вас може зацікавити: "Нарушення навчання: визначення та червоні прапори

1. Імпульсивність

Однією з найважливіших перешкод для підтвердження діагнозу СДУГ у підлітковому віці є той факт, що гіперактивність, Симптом, який легше дозволяє зробити висновок про наявність розладу в дитинстві, має тенденцію до пом'якшення при вступі в нього період. Таким чином, його можна замінити імпульсивною поведінкою, яка плутається або маскується під час накопичення очікувань, які суспільство покладає на підлітків.

Префронтальна кора це відносно недавня анатомічна область мозку в еволюційному та філогенетичному плані. Одна з найважливіших його функцій пов’язана з гальмуванням імпульсів, а також толерантністю до розладів. Ця область нервової системи завершує своє дозрівання у другій декаді життя, саме тому у багатьох підлітків спостерігається дефіцит цих виконавчих функцій. Однак ефект може бути ще більш вираженим у пацієнтів з діагнозом СДУГ.

Є дані про те, що СДУГ у підлітковому віці може виражатися особливою складністю у прийнятті рішень, що зважують можливі майбутні наслідки, що в кінцевому підсумку перетворюється на більшу хибність при виборі навчальних програм або варіантів роботи. Також дуже важливо привернути увагу до інших імпульсивних форм поведінки через фізичний ризик, який вони породжують, наприклад, вживання речовин або участь у ризикованих сексуальних діях.

2. Труднощі з плануванням

СДУГ у підлітковому віці може проявлятися на когнітивному рівні, на додаток до згаданої імпульсивності, через конкретні труднощі у плануванні майбутнього та складанні планів дій, які цілеспрямовано спрямовують поведінку до мети. У цьому сенсі прийнято вважати, що власні обов'язки обмежуються тимчасовим обмеженням, яке було доступним для його реалізації, або що послідовність кроків виконується без достатньої логіки для оптимального розвитку намір.

3. Нестабільні соціальні відносини

Підлітки з СДУГ можуть виявляти міжособистісну поведінку, побиту нестабільністю, таким чином, що вони з великою легкістю кидають свої стосунки. Вони також часто дуже нетерплячі, що може призвести до постійних перебоїв з однолітками, батьками та вчителями. Все це, разом із можливою тенденцією до «втрати нерву», вирішальним чином сприяє появі конфліктів у сімейному та академічному контексті.

Відмова від соціальних груп може траплятися з деякою частотою також у підлітковому віці, подовжуючи соціальну проблему зародок якого міг би прорости в тому ж дитинстві, і послідовно атакувати спосіб сприйняття себе людиною себе. Остракізм референтної групи, як ще один наслідок відсутності знань з питань необхідний для психічного здоров’я, полегшує появу у людей проблем з настроєм і тривогою з СДУГ.

4. Труднощі у підтримці уваги

У міру зростання академічних вимог підлітки з СДУГ можуть сприймати свої здібності до уваги як пригнічені та виявляти труднощі у виконанні. Цей факт підкреслюється повторюваними завданнями, які вимагають надмірних деталей або які оцінюються як нудні або нецікаві. З цієї причини вони можуть робити різні помилки під час своєї підготовки, досягаючи точки, коли очевидна явна перевага залишати їх незавершеними.

Ця складність у підтриманні уваги також поширюється на соціальні відносини. Під час комунікативного процесу людина з СДУГ може відчувати відволікання на думки, не пов'язані з розмовою Звичайно, таким чином, щоб вони відчували недоліки, щоб зрозуміти зміст повідомлень і відповісти конгруентно з Вони. Іноді виникають труднощі з підтримкою інтересу до фільму, книги чи іншого аудіовізуального твору; особливо коли у вас немає можливостей для взаємодії.

5. Трудові проблеми

Робоче життя, як і академічне життя, також може бути скомпрометоване в результаті діагностики СДУГ, особливо у випадках, коли воно зберігається у зрілому віці. Є дослідження, які пропонують перевагу роботам, в яких переважають фізичні виміри, на відміну від тих, що вимагають когнітивних навичок. Крім того, їм може знадобитися допомога в організації часу та організації графіка своїх робочих обов’язків.

Як і в соціальних відносинах, також існує певна тенденція до відмови від роботи коли вони перевищують ресурси для подолання або коли вони вважаються незначними нагородження.

6. Супутні захворювання психічного здоров’я

Підлітки з СДУГ можуть мати інші проблеми із психічним здоров’ям, які мають наслідки, крім наслідків розладу нейророзвитку; і які виникають як наслідок як основних симптомів, так і наслідків для соціальних відносин, академічного розвитку, сімейного життя та образу себе. Найпоширенішими є тривожні розлади, велика депресія та зловживання наркотиками або залежність..

Важливо припустити, що СДУГ може тривати у підлітковому віці, що часто трапляється. ненавмисно, але це може серйозно підірвати варіанти побудови повного життя значення. З цієї причини завжди бажано проконсультуватися з фахівцем у галузі психічного здоров'я у разі сумнівів щодо наявності цього стану та / або супутніх захворювань, які можуть супроводжувати його.

Бібліографічні посилання:

• Брахмабат, К., Хілті, Д., Ха, М., Хан, Дж., Ангкусцірі, К. та Швейцер, Дж. (2016). Діагностика та лікування СДУГ під час підліткового віку в умовах первинної медичної допомоги: огляд та подальші напрямки. Journal of Adolescence Health, 59 (2), 135-142.
• Кацман, М., Білкі, Т., Чокка, П. та Фаллу, А. (2017). СДУГ у дорослих та коморбідні розлади: клінічні наслідки розмірного підходу. BMC Psychiatry, 17 (1), 302.