Навчальний коучінг: інструмент для кращого навчання

коучинг Це методологія, яка дозволяє максимально розвивати особистий та професійний розвиток людей і впливає на трансформацію з них, спричиняючи зміни у перспективі, підвищуючи мотивацію, відданість і відповідальність, і, звичайно, навчання.

Отже, коучинг сприяє когнітивним, емоційним та поведінковим змінам, які розширюють здатність людини до дії.

Навчальний тренінг не є директивою

Навчальний тренінг не базується на директивних інструкціях тренера, а навпаки, допомагає створити відповідні умови для навчання та зростання

Можливо, однією з найбільш помітних змін, яку може дати тренінг у класі, є ця методологія Він не складається з директивного викладання, але дозволяє створити умови, сприятливі для навчання та дорослішати. Це експериментальна методологія, при якій як викладачі, так і студенти приходять до рішень шляхом власної саморефлексії. Коучинг залишає за собою ті бар’єри, які можуть встановити обмежувальні переконання та люди. вони перевіряють це, вони з'єднуються з тут і зараз таким чином, що стають більш рішучими і творчий.

Коучинг фокусується на діалозі (так званий Сократичний метод) між акторами, що дозволяє розвивати конкретні навички. Для вчителів це дозволяє їм знати власні помилки, щоб мати можливість їх модифікувати, а також допомагає створити освітнє середовище та більш досвідчені та збагачувальні стратегії в класі для студентів, які також отримують користь від цих занять продуктивний.

Вчителі можуть проводити сеанси з тренерськими професіоналами або вивчати різні стратегії коучингу для кращої освіти своїх учнів. Але відносини між тренером-викладачем або студентом-викладачем не є експертними відносинами, тобто тренер не стоїть вище тренера. Швидше, стосунки знаходяться на одному рівні, і тренер сприяє розробці стратегій для самонавчання. Тренер є супутником у цьому навчальному процесі.

Яку користь отримують студенти

Одним із ключів до навчального коучингу є те, що він призначений не для навчання, а для покращення індивідуальних результатів. У деяких аудиторіях часто спостерігають, що всіх учнів навчають точно одному і тому ж, не беручи до уваги їх здібності та сили сильно обмежуючи ваш потенціал та креативність.

Навчальний коучінг впливає на індивідуальність людей, потенціал кожного з ваших учнів. І це те, що багато разів те, що передбачається навчати, не повинно обмежувати потенціал, який мають учні для навчання. Отже, навчальний коучинг пропонує інший спосіб навчання.

5 ключів, які повинні знати вчителі чи вихователі

Щоб збільшити потенціал учнів, вчителі або викладачі можуть вивчити п’ять ключів навчальний коучинг, оскільки таким чином студенти можуть отримати вигоду з цього типу методологія. Коучинг може бути чудовим доповненням для вчителів під час викладання уроків. Але які принципи навчального коучингу?

1. Студентський потенціал: одним із ключів до навчального коучингу є не інструктаж, а пошук та розвиток справжнього потенціалу кожного з ваших учнів.
2. Самосвідомість. Виявити найкраще серед студентів можливо лише тоді, коли ви усвідомлюєте власні обмежувальні переконання, приймаєте недирективне ставлення та готові до змін. У цих навчальних стосунках має існувати середовище, яке дозволяє посилити самосвідомість, рефлексію, спостереження та інтерпретацію пережитого. Це стосується як вас, так і ваших учнів.
3. Розширення можливостей: Щоб розширити можливості учнів та зробити їх більш незалежними, необхідно виховувати їх не на основі знань, а з відповідальності, яку ці знання передбачають.
4. Зворотній зв’язок: Постійний зворотний зв’язок необхідний, щоб мати змогу максимально засвоїти навчання та отримати користь від занять.
5. Розвиток навичок: Для того, щоб застосовувати коучинг у класі, необхідно розвивати різні навички: активне слухання, емоційний інтелект, терпіння, увагу, співчуття тощо.

Ви можете дізнатись більше про тренерські компетенції на це посилання

Помилкові міфи про коучинг

На жаль, ця дисципліна, яка може бути справді корисною, заплямована деякими суперечками. Наприклад, його популярність спричинила багато втручань у професійну сферу. Іншими словами, багато людей заявляють, що є "тренерами", коли ними не є. Деякі з них плутають цю методологію з “шарлатанством” або мотиваційними бесідами, а інші, за допомогою простого короткого курсу, вважають, що вони вже навчають професіоналів.

Але коучинг - це методологія, яка при хорошому використанні приносить багато користі тренерам ( клієнтів тренерів), оскільки вони набувають більших знань про себе, емоційного інтелекту, розширення можливостей, краще структурувати свої цілі та ефективніше зв’язуватись із своїми емоціями.

• Рекомендована стаття: " 10 міфів про коучинг"

Переваги коучингу

Настільки, наскільки деякі наполягають на тому, щоб кваліфікувати тренерство як прохідну примху, тренери, яким це вдалося досвід тренерського процесу знати, наскільки ця методологія корисна для їхнього самопочуття та їхнього навчання. Саме через це  коучинг застосовує обидва аспекти особистого, спортивного, трудового та освітнього життя.

Незалежно від тип коучингу, ця практика тісно пов'язана зі змінами та навчанням, оскільки дозволяє відкрити розум, пережити і розпізнати емоції, проаналізувати нинішній стан для встановлення цілей та створення плану дій для досягнення цілей у конкретний, вимірюваний, досяжний, відповідний та своєчасний спосіб визначається. Тренер проводить тренера протягом усього тренерського процесу та допомагає останньому розкрити весь свій потенціал.

Таким чином, коучинг забезпечує такі переваги:

• Це дозволяє визначити цілі
• Максимізуйте творчі здібності
• Дозволяє більшу розумову гнучкість та пристосованість до змін
• Розширити можливості людей
• Поліпшити міжособистісні стосунки
• Допомагає управляти часом і, отже, зменшує стрес
• Допомагає нам залишатися мотивованими
• Збільшити самопочуття
• Допомагає максимізувати особистий розвиток, щоб піти далі
• Покращує самосвідомість, саморефлексія та емоційний інтелект

Якщо ви хочете дізнатися більше про переваги, які може принести вам коучинг, відвідайте нашу статтю: " 10 переваг коучингу (ключі до вашого особистого розвитку)"

Бібліографічні посилання:

• Бурман, Е. (1998). Деконструкція еволюційної психології. Мадрид: Навчання козиркам.
• Крістал, Д. (1993). Мовна патологія. Мадрид: Видання Катедра.
• Гарсія Галера, Mª del C. (2000). Телебачення, насильство та дитинство. Вплив ЗМІ. Барселона: Гедиса.
• Кіммель, округ Колумбія та Вайнер, І.Б. (1998). Підлітковий вік: перехід у розвитку. Барселона: Аріель.