Метапізнання: історія, визначення поняття та теорії

Поняття метапізнання зазвичай використовується в галузі психології та наук про поведінку та пізнання для посилання здатність, можливо лише у людей, приписувати власні думки, ідеї та судження іншим Люди.

Поняття метапізнання

Хоча в даний час метапізнання є дуже поширеним поняттям у наукових колах та серед наукової спільноти пабо це термін, прийнятий Королівською іспанською академією мови (RAE).

Однак, між науковцями когнітивної психології існує консенсус при визначенні метапізнання як вроджена здатність людини. Ця здатність дозволяє нам розуміти і усвідомлювати власні думки, а також здатність інших мислити і судити про реальність.

Метапізнання, пов'язане з поняттям Теорія розуму, також дозволяє нам передбачати свою власну поведінку та поведінку інших через постійне сприйняття емоції, установки та почуття інших, що дозволяє формулювати гіпотези про те, як вони будуть діяти в Росії майбутнє.

Основні розслідування

Поняття метапізнання широко вивчалося когнітивними науками, і його значення корениться в таких областях, як

особистість, навчання, самоконцепція хвиля Соціальна психологія. Кілька науковців досягають успіхів у цій галузі.

Бейтсон і метапізнання у тварин

Серед цих експертів важливо назвати англійського антрополога та психолога Григорій Бейтсон, які започаткували дослідження з метапізнання у тварин. Бейтсон помітив, що собаки звикли грати один з одним, імітуючи нешкідливі бійки і виявив, що за різними сигналами собакам стало відомо про те, що вони були перед вигаданою бійкою (проста гра) або їх чекав реальний та потенційно небезпечний бій.

Метапізнання у людини

Що стосується людей, то метапізнання починає проявлятися вже на ранніх стадіях розвитку, в дитинстві. У віці від трьох до п’яти років діти починають демонструвати конкретні реакції, які, в Очі дослідників відповідають активізації їх здатності виконувати метапізнання. Експерти зазначають, що метапізнання - це здатність, яка прихована у людини від народження, але яка лише досягається «Активується», коли стадія дозрівання дитини досягає відповідних умов, а також правильного стимулювання її здібностей когнітивні.

Після дитяча стадія, люди постійно використовують метапізнання, і це дозволяє нам передбачити ставлення та поведінку інших людей. Хоча, звичайно, ми використовуємо метапізнання несвідомо.

Психопатології, пов’язані з відсутністю метапізнання

За деяких обставин метапізнання не розвивається належним чином. У цих випадках відсутність або труднощі в активації метапізнання зумовлені наявністю певних психопатологій. Цей діагноз можна поставити за допомогою певних критеріїв оцінки, розроблених для цієї мети.

Коли у дітей не розвивається метапізнання у нормативний спосіб, це може бути пов’язано з різними причинами. Є експерти, які на це вказують аутизм це може бути спричинено дисфункціями в теорії розуму.

Теорії, що стосуються метапізнання

Метапізнання та теорія розуму постійно зверталися до психології. У загальних рисах поняття, як правило, визначається як спосіб, яким люди обґрунтовують і застосовують думку, щоб відобразити (несвідомо) спосіб, як інші діють. Отже, метапізнання дозволяє нам сприймати деякі аспекти нашого середовища і дозволяє нам розмірковувати, надаючи нам кращі інструменти для реалізації наших побажань та ідей.

Метапізнання - це також навичка, яка дозволяє нам керувати широким набором когнітивних процесів, від найпростіших до справді складних.

Джон Х. Флавелл

Одним з найбільш цитованих авторів концепції метапізнання та теорії розуму є американський психолог розвитку Джон Х. Флавелл. Цей фахівець з когнітивної психології, який був учнем Росії Жан Піаже, вважається одним з піонерів у вивченні метапізнання. За Флавеллом, метапізнання - це спосіб, яким люди розуміють наші власні та чужі когнітивні функції, передбачаючи наміри, ідеї та установки інших людей.

Конструктивізм

конструктивістська школа пропонує певні нюанси навколо концепції метапізнання. На початку зазначається, що мозок людини це не простий приймач входи перцептивний, але це також орган, який дозволяє нам створювати психічні структури, які в підсумку становлять, наприклад, нашу особистість, завдяки нашим спогадам і знанням.

Тоді, згідно з конструктивізмом, навчання це пов’язано з особистою та суб’єктивною історією особистості, а також з тим, як вони підходять та інтерпретують (осмислюють) знання, які вони отримують. Ці знання включають ті, що стосуються того, що, на вашу думку, знають інші, чого вони хочуть тощо. Таким чином, той чи інший стиль метапізнання має наслідки в тому, як індивід вчиться інтегруватися в соціальні простори.

Метапізнання та навчання: "навчитися вчитися"

Поняття метапізнання також широко використовується в галузі психопедагогіки та навчання. У процесах, що беруть участь у навчанні, освітня система повинна намагатися підкреслити особисті здібності кожного студента, які стосуються того, як вони навчаються та розуміють концепції. У цьому сенсі цікаво сформулювати освітню програму, яка буде проникною до пізнавальних потреб учнів та стимулює цю здатність.

Одним із способів покращити метапізнання в класі є вироблення такого стилю навчання враховувати когнітивні здібності, можливості та компетенції, а також емоційний менеджмент студенти, так, щоб досягти кращого зв’язку між учнем та об’єктом дослідження, просування значне навчання. Цей стиль навчання повинен поєднуватися з індивідуальним лікуванням студентів.

Отже, теорія розуму і метапізнання може допомогти нам зрозуміти і зробити більше. ефективне наше навчання шляхом планування та оцінки нашого способу навчання вирішити це.

Бібліографічні посилання:

• Альбаігес Оліварт, Дж. М. (2005). Сила пам’яті. Барселона, Алеф.
• Ангуера, М. Т. (1993). Методика спостереження в психологічних дослідженнях. Вип. 1 Барселона: ППУ.
• Брунер, Дж. (2004). Психічна реальність та можливі світи. Барселона.
• Гарднер, Х. (2004). Гнучкі думки: мистецтво та наука змінити нашу думку та думку інших. Барселона, видання Paidós.
• Педхазур, Е. Дж. та Шмелкін, Л. П. (1991). Вимірювання, проектування та аналіз: інтегрований підхід. Хіллсдейл, Нью-Джерсі: Лоуренс Ерлбаум.