Відмінності між аутизмом і сором’язливістю

Сором'язливі та аутисти мають певні труднощі при взаємодії з іншими в ситуаціях соціального спілкування, але між одними та іншими існують величезні відмінності.

Перш за все, сором'язливість - це риса особистості що більш точно може бути описано як низька екстраверсія, що може додатково призвести до нижчого рівня позитивних емоцій.

Аутизм - це порушення нервового розвитку, клінічне вираження якого знаходиться десь у межах певного ступеня тяжкості.. Він збирає послідовність характерних симптомів, і іноді це відбувається з інтелектуальна недостатність.

У цій статті ми докладно розповімо про відмінності між аутизмом і сором’язливістю. З огляду на це, ми опишемо характеристики обох і виділимо все, що їх відрізняє, оскільки вони є незалежними явищами.

Відмінності між аутизмом і сором’язливістю

Перша відмінність, яка є принциповою для розуміння цього питання, полягає в тому, що Аутизм - це стійке порушення нервового розвитку з анатомічними корелятами в центральній нервовій системіХоча сором’язливість - це риса особистості, яка не порушує особистої та / або соціальної автономії з однаковою мірою інтенсивності.

Ми переходимо до деталізації основних характеристик аутизму.

Що таке розлад аутистичного спектру?

Аутизм був описаний Лео Каннер в середині минулого століття; розуміючи це як глибоку зміну процесів соціальної взаємодії, негнучке бажання зберегти власну ідентичність, ненормальну прив’язаність до предметів та словесний вираз, що характеризується мутизм. Хоча багато з цих атрибутів залишаються в сучасних визначеннях проблеми, інші були кваліфіковані з урахуванням наукових доказів.

Важливо згадати, що аутизм має різний рівень тяжкості, оскільки це спектр, а не монолітна картина. У цьому рядку ми можемо розрізнити ступінь 1 (складність спілкування середньої сутності та обмежувальну поведінку в одному контексті), ступінь 2 (дефіцит для започаткування контакту з соціальний тип та поведінкова негнучкість) та 3 (мінімальна взаємодія з іншими та надзвичайна жорсткість поведінки, з серйозними порушеннями в процесі зміни фокусу увага для).

Всі симптоми повинні початися в перші місяці життя, хоча вони часто більш чітко проявляються, коли дитина починає брати участь у ситуаціях, що передбачають особливий соціальний та когнітивний попит, наприклад, вчені. Цей ранній початок, не оцінюючи жодної регресії щодо попереднього придбання зрілих етапів, дозволяє диференціювати його від дитячий дезінтегративний розлад (яка проривається через два роки і розмиває нормальний розвиток до тих пір).

1. Проблеми спілкування

Люди з аутизмом може виражати труднощі в підтримці зв’язків, які засновані на емоційній взаємності, як дружба. Вони можуть звертатися до інших за допомогою стратегій підходу, які сприймаються як дивні або аномальні, оскільки вони не нагадують звичні механізми, за допомогою яких відбувається процес спілкування. Це може сприяти тому, що соціальний факт не вирішується адекватно чи задовільно.

Також існує тенденція до свого роду невідповідності між вербальною та невербальною поведінкою. Наприклад, зоровий контакт часто бідніє, незважаючи на те, що він є важливим елементом для передачі емоційної інформації. Базове розуміння жестів і облич, особливо коли вони виражають афективний стан, також може бути суттєво порушено. Ця складність позбавляє людину важливих контекстуальних підказок для розуміння намірів інших.

Отже, у розумінні усного дискурсу також є важлива тенденція до буквальності що вислови або встановлені фрази не фіксуються в метафоричному значенні, а в чистому текстовий. Саме з цієї причини конкретність шукається в комунікативному процесі з перевагою використання словесних формул, які мінімізують абстрагування повідомлення, яке передбачається передавати.

У найважчих випадках можна спостерігати соціальну поведінку, в якій символічна гра, який віддаляється від об’єктивного досвіду, ставлячи під загрозу можливість участі в ігрових просторах з однолітками. Поведінка не відповідала б вимогам рамки, в якій формується спілкування, і це було б очевидно труднощі в задоволенні очікувань, які проектує суспільство в різних контекстах, в яких людина.

2. Обмежувальні та повторювані моделі поведінки

Люди з аутизмом можуть демонструвати повторювану або повторювану поведінку, а також обмежені інтереси, що обмежують їх адаптацію до навколишнього середовища. Найпоширенішим є те, що вони звертають обмежувальну увагу на те, що їм цікаво, поглинаючи їх ресурси та перекладаючи решту речей на другий порядок актуальності. Таким чином, тісний зв'язок може бути встановлений з предметами, на яких встановлюється жорстка взаємозв'язок використання та експлуатації.

Екосимптоми можуть також виникати, включаючи повторення актів (ехопраксій) або слів (ехолалія), які сприймаються іншими. В інших випадках використовується вживання ідіосинкратичної мови, позбавленої будь-якої норми граматичного консенсусу, повний неологізмів або синтаксичних структур, які мають лише ті, хто живе з людина. стереотипи, серед яких виділення особливо виділяються, є загальними і являють собою форму самостимуляції.

Нарешті, Їх може залучати або відштовхувати колір, форма або текстура певних предметів. а також за їхніми схемами руху чи розташування у просторі. Іноді вони реагують на ці подразники, демонструючи неприхильне відторгнення, або потрапляють у пастку за своїми властивостями аж до збереження довго занурюючись у свої споглядання, зменшуючи ступінь реакції на інші зовнішні ситуації (наприклад, спроби заявити знову Ваша увага).

Потреба в структурі може бути перенесена на просторові та часові координати середовища, прагнучи передбачуваності, яка намагається нав'язати конкретну логіку невизначеному повсякденному життю. Це безпосередньо означає тенденцію до змушення суворих звичок для розвитку активності дня щодня, що паралельно перетворюється на глибокий дискомфорт, коли відбуваються зміни несподіваний. З цієї ж причини перехід (наприклад, переїзд чи зміна школи) переживається стражданням.

3. Когнітивні порушення

Люди з аутизмом можуть мати певний ступінь когнітивних порушень, особливо у виконавчих функціях. Це область вищого порядку, пов’язана з основною організацією та регулюванням поведінки та / або думки.

Він сильно залежить від префронтальної кори; який координує мозкові структури, такі як премоторна кора, базальні ганглії, таламус, гіпоталамус, гіпокампу, мигдалина або мозочок.

Деякі когнітивні функції, які найчастіше вивчались у цій справі, перелічені нижче. аутизму за допомогою досліджень, що досліджували конкретний профіль нейропсихологічної участі. Всі ці зміни можуть збігатися навіть у тих випадках, коли інтелект зберігається, і вони є елементом суттєво відрізняти тих, хто має аутичні риси, від тих, що мають особистість, що характеризується сором'язливість.

3.1. Увага

Увага - це здатність підтримувати фокус свідомості на елементі навколишнього середовища, а також фільтрувати відповідну інформацію або гальмувати ту, що ні. У разі розладу спектру аутизму спостерігалися зміни в процесах пильності (підтримка уваги протягом тривалого періоду часу), а також при підборі відповідних стимулів та відмові від них аксесуари.

3.2. Вирішення проблеми

Залучення процесів планування та послідовності, які є основними інструментами для вирішення проблем, спостерігалося з деякою частотою. Ці труднощі пов'язані з проекцією на безпосередність, а також з відчуттям емоційного переповнення, яке виникає в умовах невизначених або неоднозначних ситуацій. Цей дефіцит ставить під загрозу автономію та прийняття рішень.

3.3. Психічна гнучкість

Психічна гнучкість - це здатність адаптуватися до вимог різних завдань, які слідують майже відразу, а це означає необхідність швидкого та різного використання різних стратегій ефективно. У випадку аутизму в когнітивному процесі існує жорсткість, необхідна для підтримки активності в мінливих умовах, або в якій неможливо передбачити вимоги ситуації.

3.4. Інгібуючий контроль

Інгібуючий контроль - це здатність усунути імпульс, щоб дати відповідь на ситуацію в Росії навколишнє середовище, яке його осідає, або зупинити поведінку, яка вже розпочалася в ланцюжку причин і ефекти. Це основна функція для регуляції емоційного стану, толерантності до розладів та збалансованого аналізу конфліктних ситуацій.

3.5. Менталістичні навички

Ці навички передбачають здатність усвідомлювати психічні процеси, які є унікальними для людини та відрізняються від інших. Коли вони цілі, можна спостерігати за потоком внутрішнього досвіду та диференціювати його від досвіду інших людей. Воно передбачає визнання унікальності людей, з якими взаємодіє людина, включаючи їх мотивацію та рівень знань про тему, яку розглядають у розмові.

Що таке сором’язливість

Сором'язливість - це перевага ситуаціям, які не передбачають соціальної взаємодії, поряд із відчуттям дискомфорту в контексті, в яких це повинно здійснюватися.

Це слід відрізняти від тривожність хвиля соціальна фобія (надмірне збудження та побоювання передчуття поточних або майбутніх ситуацій, що лежать в основі певного судження), розлад шизоїдний (незацікавленість у стосунках з іншими) та уникаючий (страх критики та уникання контактів міжособистісні).

Порівняно з аутизмом, сором’язливі люди мають певні труднощі у спілкуванні з іншими, але усвідомлюють це норми, які регулюють ситуацію такого типу і можуть без проблем приймати їх у тих випадках, коли їм вдається забезпечити себе впевненістю достатньо. Вони також не мають жодних обмежувальних інтересів чи жорсткості поведінки, а також особливих змін у пізнанні чи інтелектуальних можливостях.

Це ситуації, які поділяють очевидну зміну способу, в якому відбувається комунікативний акт, але які глибоко розходяться в тому, як і чому. Сором'язливість не має ступеня патології, і ніколи не повинна розглядатися як сугестивна сама, але з широкого діапазону, в якому може проявлятися особистість істоти людини.

• Це може вас зацікавити: "10 ключів до подолання сором'язливості раз і назавжди"

Бібліографічні посилання:

• Castillo, M.A., Urdaneta, K.E., Semprún-Hernández, N., Brígida, A.L., Antonucci, N., Schultz, S. та Сініскалько, Д. (2019). Речовини, що стимулюють мовлення при розладах спектра аутизму. Поведінкові науки, 9 (60), 1-13.
• Холл, Д. (1991). Сором'язливий, замкнутий чи аутист? Британський медичний журнал, 302, 125-136.