Чому гра є важливою у дитячій терапії?

У багатьох батьків виникає спокуса змусити своїх маленьких дітей використовувати свій час, навчаючись якомога більше, а не витрачаючи багато годин на тиждень за грою. Однак це серйозна помилка: гра не тільки не "витрачає час", але в дитинстві це досвід, який наймолодші використовують для природного та спонтанного навчання. І це стосується також знань, що виходять за рамки академічного світу: управління емоціями, спілкування, прийняття цінностей тощо.

Таким чином, гра є цінним інструментом, який використовують як дитячі психологи, так і психологи освіти коли справа стосується допомоги найменшим. Давайте подивимося, чому це так.

• Пов’язана стаття: "6 етапів дитинства (фізичний та розумовий розвиток)"

Гра в дитинстві: двигун навчання

Дитина не є еквівалентом дорослого з нижчими міркувальними здібностями та великими пробілами в знаннях про те, як працює світ. Маленькі, звичайно, більш неосвічені, ніж старші, але це не означає, що їхній розум позбавлений змісту. На відміну від; саме тому, що в дитинстві ми постійно піддаємось новим ситуаціям, які ставлять перед нами сумніви та виклики. обличчя, дуже часто психологічна діяльність дитини є мобілізацією закріплених знань в її пам’яті раніше.

Йдеться про недосконалі та тимчасові знання, сповнені напівправди чи навіть переконань абсолютно неправильно, але це служить посиланням для дедалі більшої різниці між тим, що є істинним і тим, що є хибний. У цьому сенсі психологічна діяльність у дитинстві не сильно відрізняється від діяльності дорослих, беручи до уваги те, що ніхто ніколи не має ідеального та абсолютного знання істини. Однак існують чіткі відмінності в інших аспектах, і роль гри в психологічному розвитку дітей є однією з них.

І чи є це гра має кілька особливостей, які роблять її дуже хорошим засобом для навчання як ідеї, так і управління емоціями. Давайте подивимося, чому це так.

1. У навчальному матеріалі немає поділу між формою та змістом

У дитинстві люди мають нижчу здатність до абстрактного мислення, і тому будь-яка форма дидактичного досвіду повинна враховуватися що дітям важко просто відмовитись від навчальних матеріалів та зосередити свою думку лише на нових знаннях, які вони засвоюють внести свій внесок. Це, серед іншого, пояснює, чому їм часто потрібна підтримка ілюстрацій, навіть коли вони вже засвоїли основи читання текстів.

У грі сама ігрова діяльність є частиною вивченого та забезпечує постійні посилання на те, які елементи витягують нову інформацію. А саме немає радикального поділу між матеріальними ресурсами, які вони використовують для навчання, і самим навчанням, а теорія і практика йдуть рука об руку.

2. Гра породжує розповідні рядки

Знання та навички, які маленькі отримують завдяки грі, не базуються на абстрактних поняттях, відокремлених від будь-якого типу звичного для них досвіду; На відміну від вони є ще одним елементом історії, в якій вони беруть участь.

Це робить такий тип навчання дуже значущим для них, і це завдяки можливості розмістити їх у структурі такі розповіді, як вступ, середній та кінцевий, мають чітке уявлення про свій прогрес, що означає рухатися вперед, застоюватися тощо.

Що ще, коли нові уявлення виробляються в контексті історії, їх набагато легше запам’ятати, і вони запам’ятовуються (вони будуть легше викликати їх легше).

3. Гра створює контекст, в якому вони є головними героями

Граючись, малі опиняються в положенні, де повинні постійно позиціонувати себе перед викликами; Їм дуже важко прийняти абсолютно пасивну роль, оскільки ситуація означає, що навіть факт схрещування рук може бути інтерпретований в оповідальному ключі.

4. Спонукає до нових викликів

Останнє, але не менш важливим є той факт, що гра може бути дуже спонукальною; Якщо він добре спланований, можливо, навіть малі просять повторити ще раз.

Як гра використовується в дитячій терапії?

Так само, як хлопчики та дівчатка мають природну схильність до спонтанної гри, Дитячі психологи також використовують ігрові терапевтичні ресурси, щоб використати потенціал цього досвіду. Іншими словами, пропонується ігровий контекст, щоб через них сприяти розвитку та навчанню певних навичок та вмінь у малих.

Це дуже хороший спосіб не лише втручатися в психологічні процеси дітей із ситуацій, які зрозумілі їх, але також, як ми вже бачили, це спонукає їх стати ще одним агентом навчального процесу, будучи першим зацікавленим у прогрес. Крім того, гра - це засіб, в якому вони можуть спонтанно висловлювати свої ідеї та почуття.

Таким чином, можна працювати над доступними проблемами як від дитячої терапії, так і від психопедагогіки, створюючи ситуації, які дозволять їм тренувати розпізнавання емоцій та управлінські навички, соціальні навички, дрібну моторику, планування, встановлення стратегії, тощо Все це, без тиску і відчуття активної частини власного прогресу.

Шукаєте професійну підтримку для сина чи дочки?

Якщо ви шукаєте послуги дитячої та підліткової психотерапії, психопедагогіки чи логопедичної допомоги, зв’яжіться з нами. Увімкнено Центр Інпсіко Протягом багатьох років ми допомагаємо людям різного віку як окремо, так і пропонуємо підтримку сім'ям дітей та підлітків. Ви можете знайти нас у Більбао та Баракалдо.

Бібліографічні посилання:

• Гінзбург, К.Р. та ін. до. (2007). Важливість гри у сприянні здоровому розвитку дитини та підтримці міцних зв’язків батьків та дітей. Педіатрія, 119 (1): с. 182 - 191.
• Говард К. (2008). Діти в грі: Американська історія. Нью-Йорк: преса Нью-Йорка.
• Найхоф, С.Л. та ін. до. (2018). Здорова гра, краща боротьба: значення гри для розвитку здоров’я та захворюваності дітей. Нейронауки та біологічні поведінкові огляди, 95: pp. 421 - 429.
• Тейлор, Л.К.; Клейтон, Дж. Д., Роулі, С. Дж. (2004). Академічна соціалізація: Розуміння впливу батьків на розвиток дітей, пов’язаних зі школою в перші роки. Огляд загальної психології. 8 (3): стор. 163 - 178.
• Вест-Еберхард, М.Дж. (2003). Пластичність та еволюція розвитку. Преса Оксфордського університету.