المخابرات العامة: ما هي وكيف تطورت؟

أحد أهم النقاشات عند التعامل مع تطور الذكاء البشري هو ما إذا كان البشر قد فعلوا ذلك طور ذكاء عام واحد (أو ز) أو ، على العكس من ذلك ، ذكاء مقسم إلى مجموعة من التخصصات.

تنسب بعض الأدبيات الأول إلى الإنسان والثاني إلى الحيوانات غير البشرية ، ولكن كما هو الحال دائمًا في العلم ، ليس كل شيء بهذه البساطة وهناك دراسات تقدم بيانات ضد ذلك فكرة.

في هذا النقاش ، أشارت جوديث م. رسم بوركارت وزملاؤه في جامعة زيورخ في عام 2017 مراجعة حيث قاموا بتقييم وجود g في الحيوانات غير البشرية واستكشاف آثارها على نظريات تطور الإدراك.

• مقالات لها صلة: "الذكاء: نظرية عامل جي ونظرية سبيرمان ثنائية العوامل"

كيف هو ذكاء الانسان والحيوان؟

في البشر ، يمكننا فهم الذكاء من خلال القدرة على التفكير والتخطيط وحل المشكلات أو التفكير المجرد ، من بين قدرات أخرى. تم تعريفه في الحيوانات من خلال القدرة على اكتساب المعرفة بالبيئة المادية أو الاجتماعية واستخدامها لحل المشكلات الجديدة.

لكن ماذا يعني أن النوع لديه ذكاء عام؟ على المستوى التجريبي ، نتحدث عن الذكاء العام عندما يسجل أفراد النوع درجات متشابهة في درجات مختلفة أنواع المهام المعرفية (مثل التفكير السببي أو مهام التعلم الاجتماعي) ، مما أدى إلى ظهور عامل g الشهير. أو بعبارة أخرى ، أن هناك علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين بعض الدرجات وغيرها.

هذا ما يُعرف بالمشعب الإيجابي ، وهو الحجة الكبرى لصالح وجود g في البشر. آخر هو ارتباط g مع حجم الدماغ وحجم المادة الرمادية وسمك القشرة ، بالإضافة إلى نجاح المدرسة والعمل ، من بين أمور أخرى. باختصار ، يمثل وجود الذكاء العام لدى البشر العامل ز ويجد الدعم في كل من البيولوجيا العصبية وخصائص الحياة فرادى.

النظرة البديلة أو ربما التكميلية للذكاء العام هي التحدث عن ذكاء معياري. ذكاء يعتمد على وحدات متخصصة لمختلف القدرات المعرفية. يتمثل الأساس التطوري وراء هذا المفهوم في اعتبار هذه الوحدات تكيفات معرفية للمشاكل التي تكررت على مدى فترة طويلة من الزمن في سياق تطور محيط.

في هذا السياق ، كان يمكن توجيه حلول هذه المشاكل عن طريق الانتقاء الطبيعي. مثال على ذلك هو أن نوعًا ما يطور ذاكرة مكانية عظيمة عندما يحتاج تاريخياً للعثور على طعام في مناطق كبيرة ومعقدة. لذلك ، وفقًا لهذه الرؤية ، يمكن اعتبار عقول الإنسان والحيوان مجموعة من التخصصات التي نشأت للاستجابة لمشاكل معينة في البيئة.

في السابق ، تم الدفاع عن مفهوم صارم جدًا للعقل النمطي ، مع وحدات ، أو ذكاء مستقل يعالج المعلومات باستخدام "قنوات إدخال" مختلفة. هذه الرؤية تتعارض تمامًا مع وجود ذكاء عام لدى نفس الفرد. ومع ذلك، اقترح العديد من المؤلفين مؤخرًا توافق هذه الوحدات مع "النظام المركزي" لمعالجة المعلومات وبالمقابل يتمتع بذكاء عام.

ولكن إذا تم إثبات هذا النظام الأساسي في البشر فقط ، فإن السؤال الرئيسي فيما يتعلق بتطور الذكاء سيكون عام كيف ظهر هذا ، خلال مسار التطور البشري ، فوق النظام المعياري السابق موجود. للإجابة على هذا السؤال ، من الضروري التحقيق في الخصائص المعرفية للحيوانات غير البشرية.

الذكاء العام في الحيوانات غير البشرية

تم إجراء الغالبية العظمى من الدراسات التي حاولت العثور على g في الحيوانات غير البشرية بشكل رئيسي في القوارض والرئيسيات ، وخاصة القردة العليا. يبدو أن وجود g في القوارض قوي للغاية ، مع دراسات فحص ما يصل إلى 8 مهام مختلفة في الفئران والجرذان. بالنسبة إلى الرئيسيات غير البشرية ، كانت النتائج مختلطة إلى حد ما:

وجدت بعض الدراسات ، التي ركزت بشكل أساسي على الشمبانزي ، بدائل لعامل g لشرح ذكاء هذا النوع. مثال على ذلك استير هيرمان والمتعاونين من قام بتطبيق اختبارات ذكاء مماثلة على الشمبانزي والأطفال ، وجد أن الذكاء منظم بشكل مختلف في الأنواع المختلفة. تم شرح أداء الأطفال بشكل أفضل من خلال ثلاث وحدات مختلفة ، أو ذكاء (مكاني وجسدي واجتماعي). من ناحية أخرى ، تم تفسير "ذكاء الشمبانزي" بشكل أفضل من خلال عاملين: أحدهما مكاني والثاني يجمعان المهام الجسدية والاجتماعية).

الدراسات اللاحقة مثل تلك الخاصة بـ هيرمان وكال ص Amici والمتعاونون وجدت نتائج مماثلة (عدم وجود g) في الشمبانزي وعلى مستوى بين الأنواع ، على التوالي.

على العكس من ذلك ، دافع مؤلفون آخرون عن وجود ذكاء عام لدى الشمبانزي بعد اكتشاف خصائص مشتركة مع البشر. وليام د. وجد هوبكنز وزملاؤه في جامعة ولاية جورجيا أن الذكاء ، إلى حد كبير ، وراثي في ​​الشمبانزي. علاوة على ذلك ، تم ربط عامل g بـ أدمغة أكبر وسماكة قشرية أكبر في هذه الأنواع، ووجد بيران وهوبكنز علاقة قوية بين g و عشرات في مهام المراقبة الذاتية.

على الرغم من وجود الجدل حول وجود g في القردة العليا ، تثير هذه الدراسات احتمال أن الذكاء العام لا يقتصر على الجنس البشري. لصالح هذه الفكرة ، فإن معظم الدراسات التي بحثت في وجود ذكاء عام على المستوى بين الأنواع (أو G) تجد أدلة لصالحها.

إذن كيف تطور الذكاء العام؟

حقيقة أن جزءًا كبيرًا من الدراسات يدعم وجود الذكاء العام في القوارض والرئيسيات يقودنا إلى اعتبار أنه كان كذلك. تم تطويرها في بعض السلالات أعلاه ، أو ربما في نفس الوقت ، من قدرات تكيفية محددة ، من السهل نظريًا تشكيلها بواسطة الانتقاء الطبيعي.

هذا هو المكان الذي يلعب فيه أحد المكونات التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالذكاء العام: حجم الدماغ. فضلاً عن القدرات المحددة (مهما كانت متطورة) لم تتطلب توسعًا كبيرًا الدماغ ، يبدو أن تلك الأنواع التي لديها ذكاء أكثر عمومية تطلبت زيادة كبيرة في الأنسجة دماغي.

لكن، ما هي الظروف التي دفعت هذه الأنواع إلى امتلاك هذه القدرات؟ أحد الاقتراحات التي تحاول الإجابة على هذا السؤال هو فرضية العازلة المعرفيةالذي يعتبر الابتكار والتعلم محركين رئيسيين لتطوير الذكاء العام. بناءً على هذه الفكرة ، فإن الأنواع التي غالبًا ما تتغير بيئاتها أو تصبح غير قابلة للتنبؤ بها تتطلب ذكاءً عامًا للتعامل مع الصعوبات البيئية غير العادية أو المتغيرة. الأمثلة المؤيدة لهذه النظرية هي العلاقة بين الأنواع الأكثر ابتكارًا مع وجود أكبر لـ G في الرئيسيات ، أو حقيقة وجود وجدت نسبة أعلى من "نجاح الاستعمار" في الأنواع ذات الأدمغة الأكبر (بما في ذلك الطيور والثدييات والبرمائيات والزواحف و أسماك).

إذا صدقنا هذه الفرضية ، فإن الشيء المنطقي هو التساؤل عن سبب عدم وصول جميع الأنواع إلى تطوير هذا الذكاء الذي من شأنه أن يسمح لهم بالتكيف مع جميع أنواع البيئات. حسنًا ، تكمن الإجابة في التكاليف الباهظة التي تحملها. يحمل توسع الدماغ الذي يتطلبه هذا النوع من التكيف تكلفة طاقة هائلة (تذكر أن الدماغ عند البشر تستهلك ما يصل إلى 20٪ من الطاقة التي يحتاجها الكائن الحي بأكمله) والتي ، بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب أيضًا إبطاء النمو البدني ونمو الدماغ عند جيني.

في ظل هذه الظروف ، فقط الأنواع القادرة على توفير رعاية خاصة وطويلة الأمد من قبل البالغين للصغار هي التي ستكون قادرة على تحمل مثل هذا الذبح. في هذا السيناريو ، سيلعب كل من غياب الحيوانات المفترسة المستمرة التي تهدد بقاء البالغين والحيوانات دورًا مهمًا. رعاية جميع الأمهات (رعاية النسل من قبل أفراد آخرين من المجموعة بالإضافة إلى الأم) التي توجد بها العديد من الأنواع ، خاصة الرئيسيات.

يتزامن هذا التفسير مع الفرضية المعروفة للذكاء الاجتماعي لـ مايكل توماسيلو في إعطاء أهمية للتعلم الاجتماعي وجعله مسؤولاً إلى حد كبير عن توسع الدماغ والقدرات المعرفية العالية للجنس البشري.

في الختام ، تقودنا هذه المراجعة إلى قبول (أو على الأقل النظر في) التوافق بين القدرات المعرفية المتخصصة والذكاء العام. في هذه المرحلة ، ربما يكون من المثير للاهتمام والدقة أن نسأل أنفسنا ما هي المهارات التي نشأت عن طريق التخصصات و والتي هي نتيجة التكيف اللاحق بفضل المرونة المعرفية التي تصاحب الذكاء العام. في هذا الاتجاه ، وكما هو الحال دائمًا في العلم ، من الضروري إجراء المزيد من الدراسات المقارنة لفهم متى ولماذا تطور g.