بيغونيا سولاز: «يجد معظم الأطفال الذين يتعرضون للتنمر صعوبة في معرفة ذلك»
المدارس هي أكثر بكثير من مجرد أماكن للتعليم الرسمي ؛ إنها أيضًا أماكن يتعلم فيها الشباب التواصل والتواصل الاجتماعي خارج المنزل.
ومع ذلك ، فإن هذه التفاعلات ليست دائمًا سلسة أو خالية من المشاكل ، وللأسف ، التنمر ظاهرة متكررة نسبيًا في بعض الفئات العمرية. ومع ذلك ، من خلال علم النفس ، من الممكن منع هذه الأنواع من الهجمات ومساعدة الضحايا في تلك الحالات التي وقعت فيها بالفعل. سنتحدث عن هذا مع الشخص الذي قابلناه اليوم ، عالم النفس بيغونيا سولاز.
- مقالات لها صلة: "11 نوعا من العنف (وأنواع مختلفة من العدوان)"
مقابلة مع Begoña Solaz: فهم التنمر
Begoña Solaz أخصائية نفسية مع استشارة في مدينة فالنسيا ، ولديها أكثر من عقدين من الخبرة المهنية تقديم الدعم العلاجي النفسي للأشخاص من جميع الأعمار. وهي أيضًا خبيرة في الخبرة النفسية والتدخل في مشكلة التنمر. في هذه المقابلة يخبرنا بالتحديد عن هذه الظاهرة الأخيرة ، وكيف تنشأ هذه الاعتداءات وتأثيرها على القاصرين.
من الناحية الفنية ، ما هو التنمر؟
ال تنمر إنها إساءة نفسية و / أو جسدية يتلقاها الطفل من قبل أقرانه الآخرين. إنه ليس صراعًا محددًا بين اثنين ، إنه "الكل ضد واحد".
تتكون الإساءة من سلوكيات تحرش تتراوح من الإهانات والألقاب ، إلى الاعتداءات الجسدية ، من خلال الترهيب والتهديد والإقصاء والحصار الاجتماعي.
من الناحية الفنية ، يجب تقديم ثلاثة متطلبات حتى يتم اعتبار التنمر تنمرًا: أن يكون هناك سلوك واحد أو أكثر من سلوكيات التنمر ، وتكرار هذه السلوكيات ، ومدة التنمر.
ما هي المتغيرات التي تزيد من احتمالية حدوث حالات التنمر في الفصل؟
من ناحية أخرى ، أن المركز التربوي ليس لديه استراتيجية جيدة للوقاية والكشف. عدم وضوح الرؤية من جانب المركز التربوي وإرادة الشركة معالجة حالات التنمر مع نقص تدريب المعلمين على ماهيته ومكوناته. تنمر. إن وجود فصل دراسي بدون قواعد واضحة ودقيقة ، ومتفق عليه بين الطلاب والتسامح مع سلوكيات العنف النفسي و / أو الجسدي ، سوف يعزز فقط هذا النوع من السلوك.
هل من الضروري أن يحصل ضحايا التنمر على مساعدة نفسية مهنية؟
يمكن أن يولد التنمر: الجسدنة ، وانخفاض احترام الذات ، والقلق ، والاكتئاب ، وذكريات الماضي ، والإجهاد اللاحق للصدمة ، بالإضافة إلى التفكير وسلوكيات التحلل الذاتي. لذلك ، فإن المساعدة النفسية من قبل المتخصصين ضرورية.
في العقود الأخيرة ، هل تغيرت الطريقة التي يتعامل بها علم النفس والعالم التعليمي مع مشكلة التنمر كثيرًا؟
من مجال علم النفس ، هناك فهم أكبر لعمليات التنمر ، وما تتكون منه والأضرار النفسية التي يمكن أن تسببها. أيضًا ، فيما يتعلق بتقييم التنمر ، لدينا أدوات معيارية تسمح لنا بإجراء تقييم صارم لحالات التنمر.
من البيئة التعليمية يبدو أن القليل قد غير النهج المتبع في التعامل مع حالات التنمر ، "النظرة نحو الجانب الآخر "، يبدو أنه الاستجابة الأكثر شيوعًا لطلبات العائلات لتحديد و يمثل.
ما هي الجوانب التي تعقد التدخل في هذه المواقف؟ على سبيل المثال ، من المحتمل أن العديد من الأطفال ضحايا التنمر لا يقولون ذلك طالما أنهم لا يصبحون "مخبرين".
تجد الغالبية العظمى من الأطفال الذين يتعرضون للتنمر صعوبة في معرفة ما يحدث لهم ، أحيانًا بسبب الخجل أو عدمه يقلقون والديهم ، والبعض الآخر خوفًا من الانتقام سواء من المعلمين أو من آبائهم الملاحقون.
حقيقة أنه يمكن اعتبارهم "واشيًا" أمر يمنعهم من أن يكونوا قادرين على إخبار المعلمين بما يحدث لهم. أيضًا الدافع المنخفض للقيام بذلك ، لأنه في بعض الأحيان عندما يحاولون إخبارهم لا يتم سماعهم أو تصديقهم أو أخذهم في الاعتبار.
لمنع هذا النوع من المشاكل ، هل من المفيد التدخل ليس فقط في أولئك الذين لديهم استعداد للتنمر ، ولكن في السياق الاجتماعي المحيط بهم؟ على سبيل المثال ، في زملائهم في الفصل ، في العائلات ، إلخ.
يمر منع التنمر من خلال نهج عالمي ، حيث يعمل مع كل من هم جزء من التنمر: مركز تعليمي ، ومعلمون ، وعائلات ، ومراقبون ، ومراقبون ، وأطفال يتعرضون للتنمر.
العمل فقط مع الرابط الأخير الذي يتم التنمر عليه هو العمل فقط مع عواقب التنمر ، نتخطى الروابط: المنع والكشف والعمل من قبل جميع العناصر التي تشكل جزءًا من التحرش المدرسة.