نظرية التعزيز ب. F. سكينر

من الواضح أن نعتقد أنه بعد أداء سلوك معين حصلنا على جائزة أو مكافأة ، فمن المرجح أن نكررها مرة أخرى. وراء هذا المبدأ ، الذي قد يبدو واضحًا جدًا بالنسبة لنا ، هناك سلسلة كاملة من الفرضيات والنظريات التي تمت دراستها ومناقشتها عبر تاريخ علم النفس.

كان أحد المؤيدين الرئيسيين لهذا النهج بورهوس فريدريك سكينر ، الذي حاول من خلال نظريته عن التعزيز تقديم تفسير لعمل السلوك البشري استجابة لمحفزات معينة.

• مقالات لها صلة: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

من كان ب F. سكينر؟

عالم نفس وفيلسوف ومخترع ومؤلف. هذه ليست سوى بعض المهن المنسوبة إلى عالم النفس الأمريكي الشهير بورهوس فريدريك سكينر. يعتبر من المؤلفين والباحثين البارزين ضمن التيار السلوكي لأمريكا الشمالية.

كان أحد أهداف دراسته الرئيسية هو السلوك البشري. على وجه التحديد ، سعى إلى شرح كيفية عمله استجابةً للمنبهات المختلفة التي يمكن أن تؤثر عليه.

من خلال التلاعب التجريبي ومراقبة سلوك الحيوان، أوجز سكينر نظرياته الأولى حول الدور الذي يلعبه التعزيز في السلوك ، وخلق من هذه مبادئ نظرية التكييف الفعال.

بالنسبة لسكينر ، استخدام ما يسمى التعزيزات الإيجابية والسلبية

كان من الضروري تعديل سلوك الإنسان والحيوان ؛ إما لزيادة أو تعزيز سلوكيات معينة أو لمنعها أو القضاء عليها.

وبالمثل ، كان سكينر مهتمًا بالتطبيقات العملية لنظرياته. خلق "تعليم مبرمج". في هذا النوع من العملية التعليمية ، يتم شرح سلسلة من النوى الصغيرة للطلاب المعلومات التي يجب أن تتعلمها على التوالي من أجل الانتقال إلى المركز التالي معلومة.

أخيرًا ، أثار سكينر أيضًا سلسلة من المقالات محاطة ببعض الجدل الذي اقترح فيه استخدام تقنيات تعديل السلوك النفسي بهدف زيادة جودة المجتمع وبالتالي تعزيز سعادة الناسكنوع من الهندسة الاجتماعية من أجل سعادة ورفاهية الرجال والنساء.

ما هي نظرية التعزيز؟

نظرية التعزيز الخاصة بسكينر ، والمعروفة أيضًا باسم التكييف الفعال أو التكييف الفعال. مفيدة ، محاولات لشرح السلوك البشري في المراسلات مع البيئة أو المحفزات التي تحيط.

باستخدام الطريقة التجريبية ، استنتج سكينر أن ظهور المحفز يؤدي إلى استجابة لدى الشخص. إذا كانت هذه الاستجابة مشروطة باستخدام معززات إيجابية أو سلبية ، فيمكن ممارسة تأثير على التفاعل المذكور أو السلوك الفعال ، والذي يمكن تعزيزه أو تثبيطه.

صرح سكينر أن السلوك يتم الحفاظ عليه من سياق أو موقف إلى آخر طالما أن العواقب ، أي أن المعززات لا تتغير أو تفعل ذلك باتباع منطق معين ، "القواعد" الموجودة لاكتشاف. بسبب، يمكن تكييف سلوك الإنسان والحيوان أو تعديلها باستخدام سلسلة من المحفزات التي قد يعتبرها الشخص مرضية أو لا.

بعبارة أكثر بساطة ، تؤكد نظرية التعزيز أنه من المرجح أن يكرر الشخص أ السلوك الذي يتم تعزيزه بشكل إيجابي ، فضلاً عن احتمال تكرار تلك المرتبطة بالمحفزات أو التعزيز السلبيات.

• قد تكون مهتمًا: "ب. F. سكينر: حياة وعمل السلوك الراديكالي"

ما هي أنواع التعزيزات الموجودة؟

يمكن استخدام المنبهات الشرطية أو المعززة ، الإيجابية منها والسلبية ، من أجل تصحيح سلوك الشخص أو تغييره. هؤلاء إنها مفيدة جدًا في العلاج النفسي وفي البيئة المدرسية.أو الأسرة أو حتى العمل.

تميز سكينر بين نوعين من المعززات: المعززات الإيجابية والسلبية.

1. معززات إيجابية

المعززات الإيجابية هي كل تلك النتائج التي تظهر بعد السلوك والتي يعتبرها الشخص مرضية أو مفيدة. من خلال هذه المعززات الإيجابية أو المرضية ، الهدف هو زيادة معدل استجابة الشخص ، أي زيادة احتمال أداء أو تكرار إجراء ما.

هذا يعني أن الأعمال التي يتم تعزيزها بشكل إيجابي ستكون أكثر عرضة للتكرار منذ ذلك الحين تليها مكافآت أو جوائز أو مكافآت تعتبر إيجابية من قبل الشخص الذي يقوم بالعمل.

من المهم جدًا ملاحظة أنه لكي تكون هذه الرابطة فعالة ، يجب التأكد من أن الشخص يعتبر التعزيز الإيجابي على هذا النحو. هذا هو ، إنه جذاب حقًا.

ما قد يعتبره شخص ما مكافأة قد لا يكون لشخص آخر. على سبيل المثال ، قد يرى الطفل الذي بالكاد يحصل على حلوى أنها مكافأة أكثر أهمية من أي طفل اعتاد عليها. وبالتالي، سيكون من الضروري معرفة خصوصيات واختلافات الشخص بهذه الطريقة ، لتكون قادرًا على تحديد ما سيكون الحافز المثالي الذي يعمل بمثابة معزز إيجابي.

في المقابل ، يمكن تصنيف هذه المعززات الإيجابية إلى الفئات التالية:

• المعززات الأولية أو الجوهرية: هي السلوكيات التي تولد الرضا في حد ذاتها. على سبيل المثال تناول الطعام إذا كنت جائعا.
• المعززات الثانوية: تحدث من خلال التعلم وهي خارجية بالنسبة للإنسان. يمكن أن تكون مادية ، مثل المال ، أو اجتماعية ، مثل التقدير.

3. معززات سلبية

خلافًا للاعتقاد الشائع ، لا تتكون المعززات السلبية من فرض عقوبات أو محفزات مكروهة على الشخص ؛ إن لم يكن العكس. يسعى استخدام المعززات السلبية إلى زيادة معدل استجابتها من خلال القضاء على تلك العواقب التي تعتبرها سلبية.

على سبيل المثال ، الطفل الذي يدرس لاختبار معين ويحصل على درجة جيدة. في هذه الحالة يعفيه الوالدان من القيام بأي عمل منزلي أو أي نشاط غير سار بالنسبة له.

كما نرى ، على عكس التعزيز الإيجابي ، في هذه الحالة يتم التخلص من ظهور محفز سلبي أو مكره بحيث يزيد سلوك معين. ومع ذلك ، فإن القاسم المشترك بينهما هو أن المنبهات يجب أن تتكيف أيضًا مع أذواق الشخص.

• مقالات لها صلة: "ما هو التعزيز الإيجابي أو السلبي في علم النفس؟"

جداول سكينر للتعزيزات

كما علق في بداية المقال ، بالإضافة إلى التنظير حول السلوك البشري ، سعى سكينر لوضع هذه النظريات في الممارسة الفعلية.. للقيام بذلك ، طور سلسلة من برامج التعزيز المحددة ، وأبرزها برامج التعزيز المستمر والتعزيز المتقطع (التعزيز الفاصل وتعزيز النسبة).

1. التعزيز المستمر

في التعزيز المستمر يكافأ الشخص باستمرار على فعل أو سلوك. الميزة الرئيسية هي أن الجمعية تتشكل بسرعة وفعالية ؛ ومع ذلك ، بمجرد إزالة التعزيز ، يتم أيضًا إخماد السلوك بسرعة.

2. دفعة متقطعة

في هذه الحالات لا يتم تعزيز سلوك الشخص إلا في مناسبات معينة. ينقسم هذا البرنامج بدوره إلى فئتين: التعزيز الفاصل (ثابت أو متغير) أو التعزيز النسبي (ثابت أو متغير).

في التعزيز الفاصل ، يتم تعزيز السلوك بعد فترة زمنية محددة مسبقًا (ثابتة) أو فترة زمنية عشوائية (متغيرة). أثناء التعزيز المنطقي ، يجب على الشخص تنفيذ عدد معين من السلوكيات قبل تعزيزها. كما هو الحال في التعزيز الفاصل ، يمكن الاتفاق مسبقًا على هذا العدد من الاستجابات (ثابت) أو لا (عشوائي).

نقد نظرية سكينر

مثل جميع مجالات الدراسة والبحث ، فإن نظرية سكينر ليست مستثناة من النقد. يتهم المنتقدون الرئيسيون لهذه الفرضيات سكينر بعدم مراعاة الظروف التي يحدث حولها السلوك ، وبالتالي خلق نظرية اختزالي للغاية من خلال الاعتماد على الطريقة التجريبية. ومع ذلك ، يتم مواجهة هذا النقد من خلال لفت الانتباه إلى حقيقة أنه في الطريقة التجريبية يحاول وضع تركيز الانتباه على وجه التحديد ليس على الفرد ، ولكن على السياق ، ما يحدث في بيئة.